APP下载

“自觉”的力量

2021-09-08顾泠沅

江苏教育·教师发展 2021年8期
关键词:自觉新知思路

2009年年底,我与潘建明老师在“江苏人民教育家培养工程”中相识,这里就基于十余年来与潘建明老师的交往互动,聊聊对他的“自觉教育”思想的感受。

很早的时候,我说过:“医生的真本领在病床,教师的真功夫在课堂。”最近几年,人们形成共识:强国之本在教育,教育关键是教师。两段话归结在一起,加深了本人如下认知:教师事关重大,改革最终发生在课堂上,如果课堂没有变,教育改革什么也不会变。而“自觉教育”思想是对课堂教学变革的探索。

“自觉教育”思想把学生的学习心向提升到能动自觉的高度。一般的学习,停留于你讲我听,当然谈不上任何自觉。“自觉课堂”以思考为主,教给学生的是智慧。一个人懂得越多,疑问就越多,思路就随之增加。可见,思考由疑问与思路两部分组成,两者都是学习的基础。主导自觉就是要抓住要害、思路,把握主干,这是“自觉教育”的功力所在,是合理引导的鲜亮艺术,更是认知发展的重要内涵。“自觉教育”理念的精髓是把核心的学习过程还给学生,从“讲明白”走向“想明白”,让真实的学习在课堂上有效发生,这是多么实在而有效!

“自觉教育”思想把提问与解决问题看得一样重要。很长时间以来,我们的教师将自己的教学演变成单纯的解题甚至机械“刷题”,负担沉重,却忘记了去真正地理解与深入地独立思考。“自觉教育”中的主体自觉,不仅强调向学生抛出一连串的问题,更着力于培养学生自己提出疑问的兴趣和热情,使其敢于提问、善于提问,这就是“提问使人进步”的策略。事实上,没有问题是学生最大的问题;能否提出好的问题,是衡量学习深度的刚性指标。“自觉教育”始终把提问与解决问题看得一样重要,这是“自觉教育”在教学实践中的又一绝招。

“自觉教育”思想是非常有价值的。教育教学就应由“给出知识”转向“引起活动”,一切活动都要围绕“学生学习”这一中心来组织,让学生的学习变得生动有趣、有活力、有挑战性;使学生从自我经验出发,在学习活动中对新知能进行自主自觉建构,进而理解新知能本质,在多维互动中释放本质力量,实现自觉成长。“自觉教育”思想給予我们很多的启迪,让我们获得一种对教育教学的本真理解,用“自觉”的力量,找到教育教学行为健康进步的“可靠起点”。

(作者系上海市教育科学研究院研究员。本文摘编自顾泠沅先生2021年4月22日在全国“自觉教育思想”学术峰会上的线上发言)

猜你喜欢

自觉新知思路
浅谈认同危机语境中的思想政治理论教育自觉
《诗观》中邓汉仪诗史观的自觉
我的思路我做主
The Five Steps of Achieving Racial Equality
公众道德自觉的培育研究
新知
新知速递
编后絮语