课程思政背景下有效推动高校立德树人人才培养模式研究

芮晓华 李仲 范超

摘   要：在课程思政的大背景之下，为深入贯彻落实习近平总书记提出的立德树人根本任务，应在高校思政课堂中积极改进课堂教学模式、创新教学方法，凸显大学生主体地位，从而构建新时代人才培养新模式，为我国的社会主义现代化建设培养高素质、专业型人才。因此，应在课程思政背景下深入探究高校落实立德树人根本任务，创新人才培养新模式的对策。

关键词：课程思政;立德树人;人才培养模式

中图分类号：G641    文献标志码：A      文章编号：1673-291X（2021）23-0069-03

引言

在新时代高校思政教育工作中大力推行课程思政工作是深入贯彻落实立德树人根本任务的具体措施。立德树人下的高校思政工作围绕如何培养人才、为谁培养人才等重大问题展开了更为深入的探讨。为有效推行立德树人在高校思政课堂的落实与实践，秉承课程思政的新理念，将价值塑造、知识传授、能力培养融合为一体，从而全面提高人才培养的质量，为中华民族的伟大复兴培养有理想、有能力、政治意识正确的高素质人才。为此，高校思政课堂要深入融合课程思政与立德树人的核心内容，结合大学生专业特点，构建完善的高校思政课堂教学体系，开展体验式的思政课堂教学活动，为大学生情感价值观教育提供新的教育路径，使大学生能够受到鼓舞与激励，引导大学生身心健康发展。

一、完善高校思政教学体系的顶层设计

（一）坚持以立德树人根本任务为导向

在高校的思政课堂教学体系建设中，应坚持以立德树人根本任务为导向，完善高校思政教学体系的顶层设计工作。高校思政教学体系的顶层设计包含教学目标、教学管理、交流评价等。首先，在教学目标方面，高校思政课堂应围绕为谁培养人才、如何培养人才的核心要求，对高校思政的教学目标进行改革。这是高校思政课堂的教学目标，符合立德树人根本任务的要求，目的是高校思政教学目标与立德树人的方向保持一致。其次，在教学管理中应围绕知识传授、能力培养，积极探究如何创新教学管理，以适应新时代下大学生的思想变化，让教学管理工作深化到大学生的思想之中，赢得大学生的信赖与支持;激发高校教师的教学热情与活力，鼓励高校教师创新教学方法，构建更加丰富多样的教学活动，推动高校思政课堂的深入创新发展。在教学评价方面，要丰富教学评价主体，构建多元化的教学评价体系;要侧重于对大学生在校期间的过程性评价，为大学生步入社会奠定良好的基础，使大学生通过教学评价工作能够发现自身的长处与短处，并提出针对性的指导意见，帮助大学生完善自身短板，成为更加优秀的人才。

（二）凸显高校思政教学内容的重点和难点

在高校思政课堂教学中，课程思政要求应凸显教学内容的重点与难点，围绕全面提高人才培养能力核心点，要重点和难点内容突出实现价值观塑造与知识传授的一体化建设，让大学生在校期间能够产生强烈的政治认同、家国情怀，培养大学生的法制意识与道德修养。高校思政教学内容的重点如下：党的理论方针，尤其是习近平总书记的系列讲话、党的十九大会议精神等;社会主义核心价值观;中国优秀传统文化;法制教育等。难点内容如下：大学生正确价值观塑造;道德修养提高;职业道德培育等。通过明确高校思政教学内容的重点和難点，高校教师在开展思政课堂教学时才能将高校思政教学与其他专业教学融为一体，贴合各专业的教学特点，构建符合各专业的高校思政课堂教学工作体系，让思政工作成为各专业人才培养的精神指导作用充分发挥出来。

（三）结合专业特点构建课程思政一体化教学模式

课程思政服务于大学生的价值观塑造，旨在通过课程思政下的课堂改革，发挥思政教学工作提高大学生的道德素养、政治认同的积极作用。在推进高校思政教学一体化的过程中，应将高校思政课程与高校其他专业课程紧密结合，让思政教学工作融入到其他专业教学工作之中，成为推动其他专业教学工作发展的精神动力。对于不同的专业，应结合各专业的特点、所培养的人才方向，开展适合人才培养的思政教学工作。比如，在教育类专业中，开展了思政教学工作，应侧重于对大学生的立德树人、职业道德、师德师风、言传身教等方面的教育，引领大学生树立“四有”好老师的信念，培养大学生正确的、积极向上的教育理念。在工学类专业中，所开展的高校思政教学工作应侧重于对大学生专业能力的锤炼。鉴于工学类专业学科难度较大，大学生在学习过程中容易产生畏难情绪，思政教学工作要融入全面建设社会主义时期广大的科学家不畏艰难险阻，秉承自力更生精神，攻坚克难的英雄事迹。侧重于培养大学生不是困难勇往直前，勇攀科学高峰的精神，塑造大学生工匠精神，激发大学生的政治认同与家国情怀。通过贴合各专业教学特点，高校思政课堂教学工作与各学科的联系更加紧密，且侧重点不同，所培养的人才便具有各种各样的品质。

（四）丰富高校思政教学课程模式

传统的高校思政教学课程模式多为理论课程，已不符合当下大学生的实际需要，因此高校要丰富思政教学课程模式，构建多样的教学课程模式。

首先，要构建体验式思政课程。体验式思政课程是针对当前的教师讲授过多、理论与实践联系不够紧密而开发的课程。在体验式课程中，高校思政教师创设各类教学情境，让大学生在教学情境之中充分参与到教学活动之中，增强大学生的情感体验，从而升华大学生的情感，让大学生对所学习的内容印象更加深刻，并将所学知识运用到生活之中。

其次，要构建实践类课程。所构建的实践类课程要走出课堂，让大学生到生活中、实习中去实践，在实践中培养大学生的创新意识与能力，以及敢闯敢拼的精神，做到理论与实践的紧密结合，拓展高校思政课堂的教学空间，充分满足大学生的精神需要。

最后，要构建专业教育课程。专业教育课程是根植于高校各专业特点之上，与各学科进行紧密联系。专业课程所培养的是专业人才，专业人才不仅要具备较高的专业素养与能力，更要有高尚的品德。专业教育课程是为培养大学生高尚品德而开设的，与专业课程相辅相成，以提高大学生的综合素养，让其成为为社会主义建设而服务的人才，投身于中华民族伟大复兴的事业之中。在所开设的专业课程中，要注意丰富专业课程的人文性、时代性，尤其是要用时代精神引领专业课程的发展，赋予专业课程鲜明的时代特征，以增强大学生的使命感、责任感，激发大学生的家国情怀。