“化工过程与设备”课程思政建设的探讨

孙文娟，方向红，陈桂娟

（安徽职业技术学院,安徽合肥230011）

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,高校思想政治工作要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全员育人、全过程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面。这就要求专业课教师在“授业、解惑”的同时,要加强“传道”,坚持教书和育人相统一,充分发挥课堂教学在育人中的主渠道作用,努力将知识传授与价值引领相结合,把专业知识教育同学生的价值观教育、综合素质教育结合起来，更好地为中国特色社会主义培养大批可靠的接班人。

“化工过程与设备”是高等职业院校化工技术类专业开设的一门核心课程，它是综合运用了多个学科知识、方法，解决化工生产过程实际问题的一门学科。将思政元素融入本课程的教学过程中,有助于学生对所学知识的深入认识,加深对所学知识的认同度,提高学生学习的主动性,激发学生的爱国情怀，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

1 专业课程思政建设的必要性

现在大学生成长在“国家富强，人民幸福”的时代，思维活跃，有独特的自我意识，个性突出，但以自我为中心，解决问题能力差；他们生活条件优越，思维多元化，但自我控制和抗挫折能力差；也曾拥有自己的理想信念，但受网络各种信息的影响，理想目标模糊，找不到人生的方向。思政课程对于大学生形成正确的价值观、人生观和世界观，明确自身的奋斗目标，提高学生的综合素质，起到了不可替代的作用，但以应试为目的的思政课堂教育，使得学生不能真正认识到思政教育课程的意义，同时，思想政治教育又经常与专业知识不相联，处于“孤岛”境地，这就要求教师在传授专业知识的同时将思政教育融入教学过程。我校“化工过程与设备”教师团队秉承立德树人的理念，以提高化工人才的整体素质为目标，探讨出思政教育融入课堂的方法和模式。

2 课程教学内容

根据职业教育国家标准体系中化工类课程的要求，确定“化工过程与设备”为化工技术类专业的一门核心课程。本课程注重以工程观点揭示动量传递、热量传递、质量传递与反应工程的本质及其变化规律。把“三传一反”的原理、工程实例、操作规程融会贯通，更强调理论性和实践性的有机结合。在教学内容上以“理论够用为度”为原则，以典型化工生产过程为载体，以化工操作工、化工总控工等国家职业标准为依据，突出“三传一反”的操作规程和操作技能的训练，如操作参数的选择、设备的选择、故障排除和通用操作规程。课程将理论教学和实训教学相互穿插，有机结合，实施“教学做一体化”的教学模式。在实训中又将认识实训、计算机仿真训练、现场操作实训和课程设计实训相结合，以学生的学习过程为主线，让学生掌握“三传一反”的基本知识和技能，并通过仿真模拟、现场操作等系统训练，使学生树立规范操作、精益求精的职业精神，以满足社会复合型技术人才的需求。“化工过程与设备”课程教学模块化如表1。

表1 课程教学模块表Tab.1 Teaching module table

3 教学课程思政的实施

根据“化工过程与设备”课程的知识特点，充分挖掘专业知识背后的思政元素，将情感、态度、价值观等自然流畅地融入到专业知识的讲授中，在知识传授和技能培养中以润物无声的方式实现价值引领。学生有了正确的价值观和远大理想，就能激发学习热情，从而不惧吃苦、不畏挫折，成长为符合社会需要的技术技能型人才。深入挖掘“化工单元过程与设备”课程中的思政元素，坚持“立德树人”这一中心，围绕“知识传授与价值引领相结合”的课程思政目标，在教学中引入、渗透社会主义核心价值观，引导学生正确做人做事。具体思政育人与课程内容的融入安排如表2。

表2 思政育人与课程内容的融入Tab.2 Ideological and politicaleducation and the integration of course content

4 教师课程思政能力的培养和团队建设

将思政元素融入课程的教学过程，对于课程教师团队来说是一次全新的尝试，要求教师在传授知识的同时注重学生道德品质的培养，在坚持正确的政治方向和思想追求，坚定马克思主义信仰和共产主义信念的同时，端正自身的品德修养，树立“以德立身、以德立学、以德施教”的课程思政教育理念，坚持教书和育人相结合。我们课程教师团队根据思政内容拟定了教学课程标准、教学大纲，设计了教学实施方案以及教师评价、企业导师评价、生生评价、平台评价为一体的评价方式，将思政元素融入“化工过程与设备”的课程教学过程中，提高学生的职业素养,激发学生的爱国情怀，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

5 结束语

“化工过程与设备”课程作为化工技术类专业的核心课程，蕴含着大量的思政元素，在充分挖掘这些思政元素的基础上科学合理地设计思想映射与融入点，再辅以现代化的教学形式，在知识传授和技能培养中自然而然地将社会主义核心价值观贯穿到教学之中，围绕“知识传授与价值引领相结合”的课程思政目标，培养学生成为有素质、有理想的新型化工高技能人才，同时为化工类相关课程的思政教学改革提供有效借鉴。