在教育中播撒“陶行知思想”的种子

苏雯

在陶行知先生的教育思想中，无不透露着对读书的重视，曾经说过：“我们必定要努力把年富力强的人民赶紧培植起来，使他们个个读书明理，并愿为国鞠躬尽瘁。”这足以体现出阅读的重要性。在当今社会，“阅读”虽然是个热门话题，但是幼儿阅读却没有引起人们的关注。

幼儿教育作为国家教育体系中的基础，对幼儿的身心健康成长具有重要的作用。幼儿教育在保证幼儿安全、健康成长的前提下，还承担着对幼儿进行学前预备教育的责任。阅读就是一种重要的学前预备教育方式。教育学家陶行知先生格外重视学前教育，他曾提出：“人格教育，端赖六岁以前之培養。”六岁以前正是幼儿接受幼儿园教育的阶段。因此，本文针对我园的调查情况，阐述了如何培养幼儿的阅读能力和阅读习惯，如何提高幼儿的阅读兴趣等方面的内容。

一、培养幼儿阅读习惯的重要性

0～6岁是幼儿思想飞速发展的阶段，特别是3～6岁，是幼儿记忆力和语言学习能力发展的黄金时期。这个阶段的幼儿开始对世界万物产生思考，而书本恰好可以作为一个桥梁，教导幼儿如何与外界事物进行沟通。早期阅读教育作为幼儿园语言领域中的关键部分，对于培养幼儿的语言能力具有重要作用。要培养幼儿良好的阅读习惯，不仅仅是让幼儿摸摸、看看、听听图画书本，而是要让幼儿全身心融入书本的世界中，让他们感受到书本中的乐趣，让他们能在阅读中全方位地受到熏陶。如此，幼儿才会在心中萌发出“书是好的，书是与我密切相关”的想法。在此基础上，幼儿园的阅读教育才能持续、良好地进行下去，对幼儿以后的学习和成长产生深远影响。

不同年龄段幼儿的发展水平和阅读兴趣有所不同。因此，幼儿园在采购画本、图书时，应根据园内幼儿不同的年龄阶段和兴趣需求，有针对性地选择适合幼儿的读物。据相关调查报告显示：0～3岁的幼儿偏向选择颜色亮丽、画面夸张的读物，而4～6岁的幼儿更喜欢故事结构简单、结局积极正义的读物;男孩子喜欢冒险精神的故事，而女孩子喜欢温暖平淡的故事。陶行知先生认为，培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育。这种观点体现了“因材施教”，也是教师为不同幼儿提供不同读物的理论原则。

二、幼儿园推行的幼儿阅读活动

为了让阅读深入每个幼儿的日常生活中，我园所倡导的幼儿阅读活动大致可分为三个部分：园内阅读、家中阅读、公共资源阅读。

1.园内阅读。园内阅读是由教师带领幼儿在幼儿园内进行阅读，是培养幼儿良好阅读习惯的基础，同时也是让孩子们爱上阅读的关键环节。为此，我园会定期召开“促进幼儿阅读”讨论会，保证园内每一位教师及工作人员都能准确意识到阅读的重要性。我园还采购了种类繁多的绘本、图画书、故事书等，并整齐有序地按照不同类目摆放在园内的各个图书架上。教师还按照读物的难易程度，设计了不同高度的书本摆放架：防撕、防水、图案多、色彩鲜艳的绘本，会将其放在底层书架上，以便低龄幼儿取阅;而文字较多、阅读性较强的故事书，则放置在稍微高些的书架上，以防幼儿损坏，并方便年龄稍大的幼儿取阅。我园还开展了一系列读书活动，如“21天亲子阅读打卡”大挑战，以书为媒介，以阅读为纽带，让家长和孩子共同体会阅读的乐趣，共同成长;设置了“园内读书日”，让幼儿选出自己最喜欢的一本书，并让幼儿自己组织、整理语言将书中的故事讲述给其他小朋友和教师听，在此过程中，既锻炼了幼儿的语言表达能力，还培养了幼儿的分享意识;开展了才艺表演活动，让幼儿充分发挥自己的想象力和创造力，将阅读过的图书中的情节改编成简单的舞台剧，培养幼儿的合作意识和动手能力;开展“亲子阅读”活动，不仅能培养幼儿的阅读意识，还让家长们明白阅读的意义，绝对不能让幼儿和家长形成“书只需要在幼儿园中读，出了幼儿园就不需要读书了”的错误思想。通过一系列园内阅读活动，以践行陶行知先生提倡的“中国人几千年历史传下来的观念，都是最看重读书”的理念，让幼儿从小意识到爱读书是值得骄傲和自豪的优秀品质。

2.家中阅读。家中阅读是进行亲子阅读的一种重要形式。家长是孩子的启蒙老师，家长的一言一行对幼儿价值理念、行为习惯的形成都具有极大的影响。“教学做合一”是陶行知先生的生活教育理论之一。这表明，在幼儿的日常生活中，应先有家长们的言传身“教”，才会有孩子们的“学”和“做”，二者充分结合，才能达到“教学做合一”的目的。我园积极向家长宣传幼儿阅读的重要性，让家长深刻认识到幼儿阅读的内涵。其中，很多家长给予了良好的反馈，如在家中置办了读书角，每周定时与幼儿共同阅读，既增进了亲子感情，也让家长们能切实地参与幼儿的成长。

3.公共资源阅读。陶行知先生的一个重要生活教育命题是“社会即学校”。随着我国综合国力的增强和国际地位的提升，国家的教育文化事业也在不断发展。为了提升国民文化水平，我国在各地建立了公共图书馆和读书屋，而这些地方都设有专供幼儿读书学习的幼儿阅览室。家长应遵循陶行知先生的“以生活为中心的教学做指导”理念，充分利用这些公共学习资源，带领孩子们到幼儿阅览室内读书，让孩子们在宽松、安静的学习氛围下受到熏陶，让幼儿明白读书的重要性，让幼儿从小在心中树立起“爱读书、读好书、勤读书”的意识。家长也可以将书本作为礼物送给孩子，让孩子感受到阅读带来的快乐。

三、幼儿阅读面临的困境

我园在推进幼儿阅读项目时，并不是一帆风顺的，也发现了一些问题。我们在家长的反馈中发现：部分家长工作繁忙，甚至工作时间昼夜颠倒;有的家长在外地工作，连陪伴孩子的时间都没有，何谈“亲子共读”。针对这种情况，需要家长尽力协调时间，努力抽出时间陪伴孩子阅读，这对于幼儿形成健全的人格，培养幼儿正确的人生观、价值观、世界观具有重要意义。在幼儿阅读中还有一个比较严重的问题是：幼儿图书市场泥沙俱下，正版盗版图书掺杂在一起，让人难以分辨。盗版图书中满篇错字，严重阻碍了幼儿的学习和发展。对此，一方面国家要严厉打击盗版图书，另一方面家长在购买书籍时，要尽量到正规的大型书店购买，找到陶行知先生所认同的“活的书、真的书、动的书、用的书”，从而达到幼儿阅读的真正目的。

正如陶行知先生所说：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”幼儿教育工作者应贯彻“生活教育”理念，紧跟时代的脚步，响应国家号召，让阅读“弥漫于宇宙，洗荡于乾坤”，让阅读像空气一样，时时伴于幼儿身侧。

（作者单位：昆山开发区东部新城幼儿园）