浅谈中学班主任如何对学生进行心理健康教育

摘 要：班主任不仅肩负着教书育人的重大职责，也为学生的健康成长和发展提供着有力的保障。因此，无论在学生的日常学习生活方面，还是在学校的层层管理任务中，班主任都发挥着重要的作用。在素质教育背景下，教师不仅仅要关注学生的成绩，更要关注学生的心理健康。本文主要阐述了中学班主任如何对学生进行心理健康教育。

关键词：中学 班主任 心理健康教育 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.10.061

現代教育的发展，教师的作用已不仅仅是传道授业解惑，关注学生的心理健康成为教师的另一项重要任务。教师对学生的心理塑造作用越来越明显，已经成为中学生心理健康的守护者。教师要在注重成绩的同时，关注学生的心理健康问题，以科学有效的方法维护学生的心理健康。

一、中学班主任心理健康教育方法

1.对学生进行精神鼓励

处于青少年的学生，具有一定的叛逆思想，教师对于犯错误的同学不能采用批评的方法进行教育，要进行精神上的引导，帮助学生克服自身的不足。

例如，张某为本校学生，15岁入学，性格内向，为家中独生子，缺乏金钱观念，花钱大手大脚，在学校不遵守纪律，经常迟到、旷课，有网瘾，曾多次夜不归宿，通宵上网。在班级内，不能团结同学，情绪偏激。为了帮助张某改掉身上的不良习惯，在开学没多久的运动会上，在我的鼓励下，张某参加了学校运动会，报名1500米的长跑项目。虽然张某在运动会上努力拼搏，但仅完成了跑步项目而没有获奖，他在赛后闷闷不乐。通过谈心，他表示对于没有拿到名次十分没面子，觉得班级同学都会嘲笑他。对此，我对其进行安慰，对他说：“运动的精神在于积极参与，能够坚持下来，就是一种胜利。”一开始，该生半信半疑，觉得我是为了让他开心才故意说这样的话。为了增强说服力，我问道：“班级内的同学每个人都报名参加运动会了吗？”张某答：“没有。”我又说：“跟那些没有报名的同学相比，你是不是已经成功了？至少你有勇气去挑战自己，而那些没有报名的同学是没有勇气，你已经超过他们了，他们内心肯定很佩服你。”在我的鼓励下，该学生有了信心，在以后的学习生活中，对自己的问题逐渐加以认识和改正。

2.纠正父母错误的教育方式

对中学生进行心理健康教育，不仅仅是教师的职责，同样也需要家长的配合。

例如，在家访的过程中我得知，一位学生每月均会以“班费”的名义向父母额外要100元钱，家长虽觉得不合理，但害怕影响孩子，也没有跟我核实。同时，家长十分担心自己的孩子会走上偷、抢等违法犯罪的道路，所以每一次孩子要钱，他们都会满足其要求。即便知道孩子是拿着钱去上网，也不敢不给。如此纵容，导致孩子的网瘾越来越严重，最后经常夜不归宿，或者半夜两三点才回家。针对父母反映的这个情况，我与父母达成共识，如此高消费只会助长其各种不良习惯，在今后的日子里必须限制其开销。在取得父母的信任之后，我主动提出，在下学期父母将其每个月的生活费交给我保管，让张某每周跟我要生活费，虽然这样给我增添了不少工作量和风险，但是，在执行了三个月之后，张某乱花钱的问题得到了改善。

通过上述案例可知，作为班主任，在对学生进行心理健康教育的同时，需要与家长共同努力，构建家校共育体系，引导学生拥有健康的心理状态。

3.耐心教育，因材施教

中学生经常出现逃课、迟到、早退、上课睡觉等现象。一些学生经常违反学校的规章制度。作为班主任需要耐心教育学生。要因人而异，就事论事，做到公平对待，公开处理。

例如，某位同学不想上课，便想方设法逃课，让校外人员给老师打电话请假，理由是家中有急事，然而家中的父母并不知道这位同学逃课回家了，后期事情败露，成为学生教育的典型案例。作为反面教材，我反复在同学中讲此事，班级同学都会吸取教训，不再出现这样的错误，而这位同学也改掉了这个毛病，不再犯错。教育不是一朝一夕的事情，在教育的过程中需要更多耐心。

二、中学生心理健康教育案例分析

1.工作案例

“爱情”对于我们每个人来说都是极具吸引力的，处在青春期的学生，懵懵懂懂的意识使得他们对异性的兴趣不断增加，有很多学生甚至坠入“爱河”，导致无法全身心投入到学习中，行为举止不当。

作为班主任，一直都十分重视学生的“早恋”问题，对于有这种苗头的学生也是严打严抓，尽管如此，班里还是出现了很多对“情侣”，令我十分头疼。我们班上学习较好的男同学张某和学习成绩比较稳定的女同学黄某存在这种关系，而且擅自逃课，课上也常常说话，严重影响甚至打扰到其他同学的学习。原想批评该学生，并通知家长，但是冷静思考后我反问自己：“这种教育方式的意义是什么？”“能对学生产生帮助吗？”后来，通过查阅青春期学生心理的资料，并与有经验的班主任交流，终于得到许多有益的建议。

2.解决方法与过程

根据青春期学生自尊心强的特点，我假装不知道这两个学生谈恋爱，并告诉班上的其他同学不许私底下议论这件事。计划的第一步顺利实施。随后我展开第二步计划，开展有关“早恋”问题的班会。我问学生们，什么是爱情？早恋是爱情吗？学生们提高了兴趣，众说纷纭。我顺着学生们的思考对这个问题进行讲解，爱情是一件十分美好的事情，就像是秋季成熟的苹果，咬上一口，满口留香。但是，如果过早地尝试这个果子，不是丰收季节的果子会好吃吗？答案是很苦涩。尽管满足了好奇心，但是却给这个果子的成长留下了永远的疤痕。所以，同学们，早恋是正常的现象，是对懵懂感情的认知，你可以喜欢某个异性同学，但请尊重自己，也尊重他人，给自己心中留下一份美好，不去破坏。

通过我的引导，同学们也认识到了早恋的危害。我继续为学生解释：学校禁止早恋并不是不尊重你们的感情，而是希望你们能够慎重对待感情，保护你们心中对爱情的渴望。通过这次班会，学生们的感触很多，也纷纷表态说自己不会早恋，更不会做行为举止不当的事情。

随着期中考试的结束，这两个学生的成绩都有大幅度下降，我也趁此机会找他们进行一次谈话。我并没有直接点明他们之间的问题，也没有批评他们，而是采用询问的方式讓他们自己解释成绩下降的原因。刚开始，他们还支支吾吾，不敢言语，我继续引导他们：这只是师生之间的谈话，老师不会责备你们，只是希望帮助你们更好地成长。慢慢地，他们将成绩下降的真实原因说了出来，我心中暗喜。随后，我提出他们的行为已经违反了学校规定，并在班级中造成了不好的影响，不仅导致自身成绩下降，还影响了整个班级的学习氛围。我还说，他们之间的事我知情，但仍愿意相信他们，但是否按校规处置，是否再给他们一次机会，在于他们的实际行动。

学生时期的感情是最清纯的，没有任何杂质，恋爱是私事，老师不会横加干涉，老师能做到的是尊重，希望学生能够以爱为动力，共同进步，所有的行为都在一个恰当的“度”里。自此，这两位学生不再逃课，学习热情也不断高涨，成绩稳定上升。我及时表扬了他们，对他们的行为给予肯定。

3.工作反思

这个案例之所以能够成功、全面地解决学生的早恋问题，关键之处在于换位思考。早恋不是简简单单的违规问题，而是两个孩子的感情问题，如果处理不当，就会对孩子的爱情观、成长经历造成影响。因此，在解决学生早恋问题的时候，教师必须要尊重学生的感情，创造解决问题的情景和条件，并采用疏导、劝告的方式，帮助学生走出歧途，切不可操之过急，生硬地让两个学生断掉联系。通过本案例，我总结出忠言逆耳、迂回战略，是解决早恋问题的最好方法。

总之，作为班主任，我们需要对学生保持足够的耐心，能够改变一个学生并非一朝一夕之功，我们需要在坚持中等待机会。我们会面临许多“张某”以及有早恋情况的孩子，我们应该积极寻找触动学生内心的方法，用爱来感化每一个学生，积极对学生进行心理健康教育。

参考文献：

[1] 孙宪萍《试论新背景下中学生班主任管理工作中的问题及对策》，《中国校外教育》2018年第32期。

[2] 罗方荣《中学生班主任工作的艺术和方法》，《科技创新导报》2019年第16期。

[3] 王革《浅谈中学生班主任工作的“独特性”》，《职业》2018年第20期。

[4] 于晖《以企业经营理念，实施中学生教学管理》，《发现》2017年第S2期。

（韩敏娜，1981年生，女，汉族，山东济宁任城区人，大学本科，讲师，研究方向：心理健康教育）