浅谈小学综合实践活动课中进行德育的策略

2021-09-05季祥瑞

中华活页文选·教师版 2021年10期

季祥瑞

摘要：随着国家教育改革进程的不断深入，现阶段我国小学综合实践活动课程的教学质量也得到了明显提高。但是，在立德树人的“核心任务”的指导下，小学全面动手实践课的教学方法也开始向道德教育靠拢。在小学教学过程中，综合实践活动占据着非常重要的位置，大大提高了学生的实践和操作能力。同时，综合实践课程的开发为加强小学生的道德教育提供了一个良好而有效的途径。

关键词：综合实践活动课德育有效策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.10.056

在小学阶段，学生处于生活、学习、价值观的培养时期。教师必须掌握小学生的心理，运用各种形式，对学生进行德育。因此，教师有必要有系统地将德育因素纳入日常实践活动中，有序地提高小学生的德育水平。通过实践课程的干预，德育具有其他课程所没有的教育优势。教师应充分利用这一优势，并尽可能地挖掘其潜在优势，不断改进小学生的道德教育水平。

一、小学综合实践活动课中渗透德育的主要问题

逐步减弱教师对学生学习过程的影响，让学生主动学习，并根据自己的实际学习情况开展学习活动，这就是当前教育改革的意义。但是，从小学全面实践活动课的现状来看，教师似乎并没有受到这些新的教育观念的影响，仍然按照传统方式进行教学，教学方法缺乏创新。

在渗透德育之前，教师必须对德育进行全面系统的认识，然后根据德育的特点和实践活动的内容，对教学设计进行优化，在小学进行综合性改革，改变传统教学方式。要从实际出发，发挥德育的真正作用，以达到理想的教学效果。但是目前德育还远远不能满足这样的要求。

二、小学综合实践活动课对老师的要求

1.提高教师德育的渗透能力

在相同的教学内容和教学环境下，不同教师的教学效果有很大差异，并且学生对知识的理解也呈现出完全不同的情况，这主要是由于教师教学质量的差异所致。

2.按照规定组织德育活动

通过跨学科的动手活动，小学生更容易接触自然环境和社会环境。在个人实践和集体活动中，他们逐渐树立责任感，形成正确的价值观，具有解决实际问题的能力。

组织全面的实践活动课时，有必要遵循小学生身心发展的特点，让他们参观爱国主义教育基地和博物馆，参加植树活动，并在社区中参加志愿者服务。这样的教育内容使小学生得到了提升，形成了坚强的人格和良好的品格。

三、小学综合实践活动中进行道德教育的策略

教师可以在小学开展综合实践活动课的过程中融入德育的内容，不仅可以培养学生的道德品质，而且可以提高整个实践课的教学质量。与其他课程相比，小学实践课程具有更广泛的主题和背景。例如，在对小学生进行爱国主义教学时，老师只需要引导学生注意一些细节，就能了解一些基本知识和历史典故。与传统的小学综合实践活动相比，新时代小学综合实践活动增加了德育的要素，包括社会资源和自然资源的利用。因此，教师可以通过多元的方式将德育融入综合性实践课程中，不仅可以提高学生的德育水平，而且可以为学生的学习和未来发展打下坚实的基础。

1.结合现状提高小学生的德育水平

教师可以将综合性实践课程和德育相结合。为了获得最佳效果，教师必须在综合性实践课程中选择最适合的主题，与德育相结合。此外，教师在选材时应控制在小学生的能力范围之内，以确保学习效果。

例如，选择综合性实践课程时，教师可以结合《快乐理财》的主题进行教学。该主题无论在家里还是在学校都具有很好的适用性，可以进行道德教育。在学校里，老师可以与学生分享不要任意花钱的意义，以便学生明白勤奋和节省是中华民族的传统美德，而钱应该花在应该花的地方。然后，教师可以带学生去养老院，并用学生积蓄的零用钱为这些爷爷奶奶买小礼物，从而对学生进行敬老的道德教育。通过这种方式，学生可以理解，财富要用来帮助有需要的人，也可以使自己與他人感到开心。

2.分工合作，以培养学生的团队合作精神

随着人们生活水平的不断提高，父母对孩子过于溺爱，使孩子没有合作的意识。教师可以通过动手课程来进行德育，以培养学生的合作意识。

例如，在学习《学做小木工》时，老师可以将班级中的学生分成几组，然后清楚地划分各组的职责，以便学生履行自己的职责。当学生们合作把椅子做成功时，就获得了成就感，而且还感受到集体的力量。

3.关注生活和社会，全面提高学生的社会责任感

生活中不仅有大量的实践活动素材，而且是德育的主要方向。以生活为核心，发掘与生活息息相关的内容，激发学生参与活动的热情，培养学生的社会责任感。

例如，在讲授《融入社会》这部分内容时，老师可以首先告诉学生活动的目的，并帮助学生制定调查计划，提高学生对社会和生活的关注度，并提高他们的认知能力。教师可以要求学生以“课外阅读情况的课堂调查”为主题，做一份调查报告。通过这种方式，学生可以正确理解调查过程中要解决的问题，知道如何区分好与坏，并结合小组讨论进行总结。

4.在生活实践中进行道德教育

学生行为习惯的养成离不开生活中的各种场景和角色。在综合性实践课中，教师可以呈现生活情境，使学生沉浸其中，并进行道德教育。

例如，在教导学生保护环境和节约资源时，教师可以寻找丢弃的纸板、塑料瓶等，然后让学生将其转换为精美的装饰品。当教师告诉学生要接近自然时，可以组织学生观察室外和郊区的美丽风景，并告诉学生自然之美是一种礼物。这样可以将德育的理论知识与实践相结合，增进学生的理解。

5.采用分组形式，培养学生的合作能力

教师可以将整个班级分为几个部分，这有助于培养学生的合作精神，对他们的成长非常有帮助。

首先，教师将学生分为几组，选择每组的负责人，并让他帮助老师完成各种任务，以便有效开展各项活动。其次，在活动过程中，教师应鼓励每组学生进行分工，共同完成教师分配的任务。例如，在进行“拜访孤寡老人”的实践活动时，老师可以让每个小组讨论谁负责清洁、谁负责与老人交谈、谁负责整理老人的房间等。活动结束后，老师应该组织学生进行总结，让每组学生讨论他们在这项活动中所获得的成就，让每组学生评价每个成员的表现，最后让学生学会“尊重老年人”。老年人行动不便，作为学生，必须了解老年人的困难，并尽一切可能为他们提供帮助。

6.专注于培养学生的观察能力

在全面动手活动中，学生不仅可以体验各种活动所带来的直观感受，还可以通过观察他人的言语和行为而有所体会。专注于培养学生的观察能力可以使活动更有意义。

例如，在“扮演交通警察”的实践中，教师可以要求学生尽己所能地帮助交通警察，并对他们的职责有初步了解。鼓励学生将观察到的现象记录下来，并在综合活动结束时进行分析，告诉他们哪些行为是正确的，哪些是错误的，最后告诉学生必须遵守交通规则。

7.注重实践与理论的结合

实践与理论相结合是必不可少的。老师应该多举例子，如爱惜食物以尊重农民的劳动成果，保持环境卫生以尊重清洁工人的劳动成果等，从而将理论与实践结合起来。重要的是，教师必须充分发挥教师的示范作用，以身作则，以促进学生的成长。

小学生不仅处于身体快速的发展时期，而且处于心理成长的关键时期。教师必须尊重小学生在教学中的需求，了解他们的想法，采取适当的方式进行教学，帮助他们健康成长。简而言之，要使道德教育渗透到小学的综合实践课中，教师必须结合学生的具体情况，采取科学有效的策略，增强学生的团队合作意识，同时培养学生的道德水平。

参考文献：

[1] 鲁蓉《如何才能使综合实践活动课回归生活和社会》，《科技信息》2014年第15期。

[2] 温军霞《浅谈小学数学综合实践活动课》，《学周刊》2014年第25期。

[3] 王锡红、谭玉新《如何在综合实践活动课中激发学生的学习兴趣》，《中国校外教育》2014年第34期。

[4] 石军《综合实践活动课中教师的指导作用》，《河北教育（综合版）》2015年第10期。

[5] 孙婷《亲近自然融入土会历练自我感受成长——农村小学语文综合实践活动课的实践与探索》，《课外语文》2015年第18期。