初中语文教学中提升学生自主学习能力的策略探讨

杨鲁

摘 要：在开展初中语文教学的过程中，教师要注重培养学生的自主学习能力，通过自学能力的训练，提高初中语文的教学效果。本文主要就初中语文教学中学生自主学习能力提升这一问题进行探讨分析。

关键词：初中语文 自主学习能力 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.10.043

从教学实践中可以看出，学生本身所秉持的学习态度将会在很大程度上决定最终的学习效果，也是提高学习效率的关键。积极的学习态度不仅能够减轻学生的学习负担，也会让学习变成一件愉悦快乐的事情;相反，消极的学习态度则会让学生进入被动学习的状态，从而形成恶性循环。在开展初中语文教学的过程中，教师要注重激发学生的自主学习能力，让学生养成良好的语文学习习惯，创建以学生为中心的高效课堂。

一、学生自主学习能力的重要性

1.自主学习能力是终身学习的基础

随着信息技術的飞速发展，在知识经济时代，知识的更新速度比以往更快，而自主学习能力则可以赋予个体更强的学习技能，让学生跟上时代的步伐，从而在社会中生存发展。在学校学习的时间对于个体终身发展来说只是非常短暂的时光，所以教师在对学生进行教育的过程中，要培养学生终身学习的观念，让学生养成良好的自主学习能力。

2.自主学习能力是素质教育的要求

素质教育是当下教学改革的目标，旨在促进个体实现全面发展。在素质教育领域中，一项至关重要的模块就是培养学生的学习能力、思考能力以及创造力知识。知识是个体在学习的过程中通过与环境进行交流互动实现的构建结果，所以从这个角度上看，自主学习实际上培养的是学生的知识掌握能力，也是素质教育的核心要求。

3.自主学习能力是教育改革的要求

在传统的教育过程中，教师往往偏重于口述内容和板书，让学生做笔记，这种教学模式实际上是以教师作为中心和主导，教师对学生学习能力的评价也仅仅通过成绩这一单一维度。实际上，教师要将学生作为课堂的中心，让学生通过跟随教师学习，掌握正确的学习方法，学会自主学习，这也是教育的最终目标。

二、当下初中语文课堂教学存在的问题

1.忽略了学生的主体地位

很多教师在课堂上只顾完成教学任务，围绕着考试内容进行反复强调，实际上这种教学方式没有考虑到学生的接受能力，只是根据以往的经验进行灌输式的教学，和学生的互动也较少，在这种教学模式下成长起来的学生，只能接受被动学习这一种学习方法，自身学习的主动性和学习意识都不强。一旦脱离了课堂，学生便不愿意思考和学习，这不仅影响了初中语文的教学效率，也会让学生养成不良学习习惯。

2.以讲代读，学生阅读能力较差

很多学校和教师对于学生学习能力的评价仅仅停留在考试成绩，从而导致学生和教师在学习上都背负了较为沉重的目标。在课堂上，教师的主要精力也放置在对课文的分析上，按照已有的题型反复讲解，忽略了教给学生方法，并不关心学生的实际学习情况，也没有培养学生的独立思考、情感表达以及创新能力。教师课堂上的教学没有延伸到课外，导致语文教学效率较低，学生在课下想要自主学习，也由于没有掌握方法，不知道如何推进。

三、提高学生自主学习能力的方法

1.培养学生良好的学习习惯

习惯指的是一个人在日常生活中久而久之形成的一种特定行为模式，习惯也是个人潜意识中的自然选择，所以在开展初中语文学习能力训练的过程中，教师首先要培养学生的学习习惯，让学生在潜移默化中对语文知识自主探究并主动解决的行为模式。

对此，教师可以从预习、复习两个角度切入。在预习层面，教师要将其作为培养学生自主学习能力最为简单的方法，在每一堂课开始之前，教师先通过微课的方式，向学生发布预习任务，让学生根据学习的内容先进行材料的搜集，教师也可以在课前录制重点讲解视频，让学生了解梗概，降低预习难度。复习同样重要，在每一堂课结束之后，教师要布置复习的任务，帮助学生养成巩固的习惯。教师在前期要做好督促和帮助，让学生逐渐养成预习和复习的习惯，并在整个学习过程中给予学生自信和鼓励。

2.激发学生的语文学习热情

语文学习需要学生对知识产生热情以及动力，兴趣能够最大限度地优化自主学习能力的培养效果。教师在课堂教学环节，要通过创设情境、营造教学氛围等手段，让学生发现语文学习的乐趣所在，从而通过兴趣为进一步提高学生自主学习能力奠定扎实的基础。教师在课堂中可以通过使用多媒体的方法，向学生播放视频，让学生能够在视觉和听觉的双重带动下，形成情感的积累，然后让学生将产生的情感放置在课本中，带着情感再次阅读，感受文章中所蕴藏的画面感。

教师尤其要加强方法的传授，让学生自学时，学会调动自己的感官，投入字里行间中，揣摩意境，分析文本内涵。这种教学方式也可以让学生体会到语文并不是生硬刻板的，而是可以活泼生动的，从而为自主学习能力的培养提供便利条件。

3.尊重学生的主体地位

学生才是整个语文学习过程中的主人，教师要放弃对课堂的完全控制，认识到学生的主体地位，给予学生足够的信任以及鼓励，让学生在语文学习的过程中进行自主探究，发挥主观能动性。

尊重学生的主体地位，也需要教师留给学生独立学习以及合作探究的机会，让学生可以在课堂这一舞台上发挥自身的价值。教师可以采用小组合作教学的方法，让小组共同完成某一学习任务，让每一个组员都参与其中。例如，让学生共同完成对古文的翻译，每个人负责一部分，最后由小组长检查、纠错、调整。这种教学方法可以调动全班同学参与到语文学习的过程中，并在小组中互相监督、互相借鉴，了解到他人是如何学习语文的，从而在自己的学习中进行优化和调整。

4.加强和学生之间的互动

传统的语文教学过程中，教师和学生之间的互动较少，只是由教师提出问题，学生围绕问题思考和解答。互动环节的设置可以让学生在跟着教师思维走的同时，发挥出自身的主观能动性，进行独立表达和自主学习。教师要通过提问让学生养成深入思考的习惯，让学生在互相讨论和分析的过程中解决问题。

教师也可以转变思考路径，由学生提问、教师回答，对学生提问能力的培养实际上也是学生思路的展现，教师要让学生带着问题开始自主学习，这也是培养自主学习习惯的有效方式。

5.积极进行课外拓展

语文教学不仅包括课上，也包括课下，教师要注重联动课堂，让学生接触到更多元的语文知识。通过拓展阅读，激发自主学习能力，打开语文学习的视野，培养学生的文化素养。教师可以为学生布置课后阅读的作业，让学生根据自己的兴趣选择阅读材料，然后将自己在阅读中的收获在课上和同学分享，或者通过检查摘录本的方法，检查学生的课后阅读情况。学生在多元阅读中能够提高独立阅读和自主学习能力，也可以根据自己的兴趣自主拓展，将阅读培养为个人兴趣，达到事半功倍的教学效果。

综上所述，语文是个体终身发展过程中重要的基础性学科，语文学习能力关乎个体思想表达以及人际交往。教师开展初中语文教育的过程中，要认识到自身不仅担负着知识传授的重任，也要成为学生良好习惯培养的引导者。教师要转变以往以自己为中心的教学方式，将语文基础教育和自主学习能力培养结合在一起，让学生通过语文学习，得到能力的全面提升，提升自主意识以及自学能力，把握学习的主动权，成为国家未来的栋梁。

参考文献：

[1] 蒋为龙《初中语文教学中学生自主学习能力的提升策略探析》，《语文课内外》2020年第15期。

[2] 周慧雅《初中语文教学中学生自主学习能力提升的具体方法探析》，《神州》2019年第31期。

[3] 张宝艳《初中语文教学中提升学生自主学习能力的对策研究》，《明日》2019年第24期。

[4] 曾杰《浅谈初中语文教学中学生自主学习能力的培养》，《小品文选刊》2019年第11期。