谈小学语文教学中如何渗透传统文化

陈瑶

摘 要：小学语文阶段的学生年龄都比较小，正是人生观和价值观逐渐形成的重要时期。所以道德教育的重要性不言而喻，避免学生因思想不成熟而被不良的观念所伤害，从而形成思想上的偏差。基于此，本文首先介绍了小学语文教学中渗透传统文化的意义，分析了小学语文教学中传统文化教学的现状，然后从多元化内容引入、教师素养提升、打造良好环境、加强教学实践、突出学生主体地位、开阔学生视野等方面讲述了小学语文教学中渗透传统文化的策略。

关键词：小學语文 渗透 传统文化 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.10.031

小学语文教学是学生受教育的启蒙阶段，也在孩子一生中相对重要的一个时期。小学语文教育阶段，道德教育的程度决定着孩子将来的人生观和价值观，同时对他们的人生也有着重要的影响。

中国五千年的历史，沉淀出丰富的传统文化，在小学语文教学中，让学生接触传统文化，可以更好地让他们从小受到传统文化的熏陶。中华优秀传染文化的内涵对孩子的人生观和价值观都有着重要的指导意义。

一、小学语文教学中渗透传统文化的意义

小学语文教学在学生的学习生涯中有着非常重要的作用，对学生思想道德和综合素质的提升有着重要的影响。传统文化有着丰富的内涵，即使是成年人也可以从中汲取营养。所以，在孩子人生观和价值观形成的初期阶段，以传统文化作为指引，能更好地引领孩子们形成正确的价值观，为将来的人生打好基础。

因此，小学语文教学不能局限于背诵一些简单的古诗词来进行传统文化的渗透。简单地背诵，并不能让孩子真正体会传统文化的深刻内涵，无法将传统文化的精髓传承下去，同时也起不到在小学语文教学中渗透传统文化的意义。

二、小学语文教学中渗透传统文化的现状

在传统教学模式的影响下，教师不能及时转变自身的教学模式，依旧运用传统的教学思维和单一的教学方法，严重忽略了对学生的传统文化渗透。同时，由于小学语文教师自身的经验与个人能力不足，严重影响了小学语文教学中传统文化渗透工作的开展，导致传统文化渗透工作的效率低下，学生正确的人生观和价值观难以建立。

在新课改的要求下，小学语文教师因自身的专业知识不够丰富，基本技能不够熟练，无法充分挖掘小学语文教材中的传统文化材料，不能对学生进行合理引导，严重阻碍了小学语文教学的效率，对学生的全面发展也有着重要影响。

三、小学语文教学中渗透传统文化的策略

1.引入多元的传统文化内容

在小学语文教学中，如果只让学生通过古诗词和文言文来了解传统文化，会显得单一，无法最大化地让学生感受传统文化的真正魅力。所以教师就应该引入多元化传统文化的内容。比如在小学语文课堂上，教师可以给学生讲述一些课外的传统文化知识，将传统文化与小学语文教材中的基本知识进行有效结合，进行合理的穿插与渗透。这样一来，不仅可以极大地提升学生的兴趣，还可以让学生了解更多的传统文化，为以后更加深入地了解传统文化奠定基础。所以，教师在日常教学中就应该积极引入多元化的传统文化内容，努力提升传统文化教学的效率。

2.提升教师自身的修养

小学教师可以称为学生的第一位启蒙老师，所以教师的思想往往会影响学生的人生观和价值观。既然要在小学语文教学中渗透传统文化，那么教师自身就要拥有丰富的传统文化素养，才能给学生传授相应的传统文化知识。教师要努力提升自己的传统文化素养，比如教师可以在平时多看一些传统文化资料，并对传统文化进行深入的剖析和感悟，这样才能在课堂上运用自如，对传统文化进行渗透。让学生在教师的熏陶下，逐渐树立正确的人生观和价值观，并且能够对传统文化有初步的了解，为将来深入研究传统文化奠定坚实的基础。

3.打造良好的渗透传统文化的教学环境

小学语文教学中，传统文化的渗透往往会比较单调，所以为了调动学生学习传统文化的积极性，同时也能够将传统文化深入渗透到教学中，就需要营造良好的教学环境。

例如，教师可以通过制作变化多样的PPT，吸引学生的注意力，还可以在PPT中穿插一些简单的繁体字，让学生逐渐学习有传统文化的意识，这种意识一旦养成，对传统文化的渗透有着重要的作用。所以教师在日常的授课中要有意识地培养学生这方面的意识。

4.在实践中进行传统文化的渗透

课堂上学习传统文化毕竟是“纸上谈兵”，只有在实践中培养文化素质，才能让学生真切感受到传统文化的魅力所在。所以学校和教师应该积极组织有关传统文化的实践活动，让学生在实践中学习，在实践中成长。

比如，教师可以带领学生去郊外写生，在写生的同时进行传统文化的渗透，把课堂搬到室外，让学生领会传统的理念，不仅可以更好地提升学生的学习兴趣，还可以大大提高传统文化渗透的效率。传统文化的深刻内涵不是简单解释就可以理解的，而是需要真正的体会和感受，才能有所启发，最终才可以让学生形成良好的价值观和人生观。

5.突出学生的主体地位

在传统教学模式下，教师一味地进行知识讲解，很少与学生进行意见和想法的交流与探讨，没有突出学生在小学语文教学中的主体地位，不利于学生创造性思维的形成。

在新课改背景下，教师要根据小学语文的教学要求，对教材内容进行审视。在小学语文课堂上，做到以学生为中心，以渗透传统文化为目标，采用多元化的教学模式，充分激发学生的学习兴趣和学习积极性。同时，在课堂上，教师要不断向学生提出问题，增加学生与教师之间的交流与探讨，使得教师有效把握学生的学习情况，还能让学生及时地将问题反馈给教师，有利于学生思维能力的培养与提升，还能使学生有效掌握小学语文教材中的基本知识，能够做到将教材内容合理运用到生活实践中，从而为学生的全面发展奠定了良好的基础，对小学语文课堂上渗透传统文化也有着深远的意义。

6.开阔视野，拓展文化

小学教材中的文章虽然都是经典，但是未免单一，不能做到面面俱到。所以，仅仅局限局教材，对传统文化的学习是不全面的。教师在课堂上适当进行拓展与补充也是不可或缺的，同时，教师也应该引导学生进行拓展，在课下读一些感兴趣的书籍，让学生受到文化的熏陶，可以更好地让学生树立正确的价值观和人生观。

比如，教师可以在众多书籍当中，为学生选择一些具有良好导向作用的传统文化书籍，以供学生在课下用空闲时间进行自我提升，这样不仅可以有效提升传统文化在小学语文教学中的渗透效率，还能够引导学生良好的阅读习惯，为传统文化的渗透与学习奠定良好的基础。

总之，小学语文教学中对传统文化的渗透是不可或缺的一部分，教师要努力提升自己的传统文化素养，同时还要注重传统文化的渗透方式，吸引学生对传统文化学习的兴趣。同时还要打造一个良好的教学环境，做到课堂与实践相结合，将传统文化渗透的效率做到最大化。教师还要积极地为学生介绍一些与传统文化相关的书籍，供学生进行自我提升与升华，让学生从小就得到传统文化的熏陶，引领学生初步形成正确的人生观和价值观，为将来更加深入地去了解传统文化奠定坚实的基础。所以，从小学语文阶段就让学生接触传统文化，更有利于他们思想道德素质的提高，同时还会使他们的综合素养得到提升。

参考文献：

[1] 蒋煊《传统文化嵌入课堂教学的策略——以〈陶罐和铁罐〉教学为例》，《语文教学通讯·D刊（学术刊）》2020年第12期。

[2] 蔡冬梅《传承传统文化，绽放语文光彩——论传统文化在小学语文教学中的渗透》，《天津教育》2019年第36期。

[3] 王刚《传统文化融入小学语文古诗词教学中的思考》，《教师》2019年第36期。