小学高年级语文教学中的情感教育及价值研究

李媛媛

摘 要：近些年来，我国课程改革工作不断推进，小学高年级语文教育取得了良好的成果。情感教育作为一项重要的内容，会对学生的情感以及思想认知方面产生客观的影响，能够让学生在日常生活中具有丰富的情感体验，帮助学生形成更加完善的人格。本文主要针对小学高年级语文教学中的情感教育及其重要价值进行具体分析，希望能够促进小学高年级语文教学水平的提高。

关键词：小学高年级 语文教学 情感教育 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.10.019

在人的长期发展过程中，情感会对其思想以及行为等多个方面产生客观的影响。小学时期处于成长的黄金期，情感的作用相对来说会更加明显。教师需要重视学生的情感发展，根据小学生的具体特点以及心理和行为，采取有效的教学措施，帮助学生在学习过程中具有更加健全的人格，更好地开展小学语文教学工作。

一、情感教育的相关概述

情感教育在小学高年级语文教学中的渗透需要让受教育的人才在接受知识的过程中，使自身的情感得到相应的提高，从而帮助学生形成更加良好的、积极的人生态度，形成更高尚的道德修养，使学生能够在后续的成长过程中积极向上，具有乐观的心态，让学生的素质更高，进而形成对社会有突出贡献的专业性人才。

小学高年级语文教学过程中，对于文章内容的理解通常会涉及丰富多样的情感表达方式。对于课程内容的学习，小学生往往需要通过朗读以及阅读，并且加入教师的分析来积累语文知识，进而使学生形成相应的情感感知能力，对阅读内容中的具体情感产生客观的认知，从而让学生对小学语文学习过程中存在的各种情感产生更加深刻的理解，体现出小学语文高年级教育的实际价值。

二、小学高年级语文教学中的情感教育的价值

1.有利于融入新课程理念

新课程理念在小学高年级语文的应用过程中需要从知识方面来提高学生的语文水平，在教学过程中融入正确的思想，并且从情感态度以及价值观方面来帮助学生树立正确的思想认知。对此，要求小学语文教师在具体教学过程当中能够同时重视知识以及情感两个方面的内容，潜移默化地影响学生。小学语文教学是小学生掌握其他学科知识的基础，这样的学习方式能够帮助学生对文字、语句等的含义产生更加客观的理解，对语文教材中的人文知识进行更有效的学习，从而使学生的情感得到丰富，让学生的素质得到增强。通过这些优良的作品，培养学生的审美价值，让学生具有更加美好的道德品质，使学生能够在成长的过程当中树立更高的责任意识，形成良好的道德习惯，促进自己的发展。

2.有利于学生的全面发展

情感教育作为一种特殊的教育理念，渗透在小学高年级的语文教学中，可以潜移默化地培养学生对于外界环境的认知，使学生的心理更加健康，让学生在面对一些具体问题时能够有效解决，更好地适应陌生的环境。小学高年级语文教学中的一部分内容能够帮助学生对社会中的事物产生更加客观的了解。

但是整体来说，小学语文教学中教材的内容仍然有一定的局限性，无法包括社会中存在的各种现象，因此需要通过教学来让学生具备对一些问题的敏锐度，让学生在后续的学习过程中更加积极主动，对世界充满探索欲以及好奇心，使学生的经历以及思想都变得更加丰富。

通过小学高年级中的语文情感教育，能够帮助学生对世界有更加正确的认知，及时了解思想方面存在的具体问题并加以解决，从而能够使学生得到历练，让学生在面对事件以及各种人生问题时，具有正确的态度，促进学生的全面发展。

3.有利于提升教学水平

作为小学语文教学目标中的重要部分，情感教育是通过教学活动来丰富学生的思想认知，让学生建立更加全面的情感体系，培养学生良好思想品质的教育模式。它要求课堂更加生动和丰富，具有魅力，能够吸引学生的注意力，让学生对知识产生更加全面的了解，从情感上来刺激学生，引导学生，突出教学效果，让学生能够在小学语文的学习过程中更加积极，使教师在面对学生时更加自然，具有亲和力，同时，学生配合教师来共同完成具体的小学语文教学，展现出小学教学的实际价值，提升教学水平。

三、小学高年级语文教学中融入情感教育的策略

1.明确情感教育价值，发挥情感教育的魅力

小学高年级语文教学过程当中对情感教育的有效渗透和融合，需要满足学生的情感需求，帮助学生产生恰当的感受，因此需要让学生在学习的过程当中了解自身的情感，并积极地表达自身的情感。

在传统的小学语文教学过程当中，教师通常会重视一些具体知识点的讲授，让学生对知识点死记硬背，而忽视了学生在情感方面的体验。长此以往，会导致学生自身的情感难以得到有效宣泄，教师也无法对其产生客观的了解，使学生的学习效果不够理想。

小学高年级语文教学工作中重视并加强情感教育，能够有效地解决这个问题，使学生的情感需求得到充分满足，帮助学生提高学习积极性，让学生展现出更加阳光的一面。教学过程中，通过情感教育能够使教师的教学工作和学生的实际更加匹配。教师要进一步完善教学内容，结合学生的实际情况来对教学活动进行设计，使教师对学生的需求产生更加深刻的了解，进而使设计出的教学内容和学生的情况更加符合，最终使教学效果更加良好。

2.创设情感教学情境，展现学生的主体性

小学高年级语文教学过程当中，为了融入情感教育的内容，培养学生对于情感的客观认知，可以适当创设一定的学习情境，使情景和学生的实际情感需求相匹配。这样的教学模式下，学生在学习的过程中具有更好的心态，还能够提高学生对于知识的理解。教学工作中，可以充分利用现代多媒体技术以及信息技术，从网络中搜集和课程相关的一些图片以及视频等，让学生从视觉上直观地对所学内容产生认知，使课堂变得更加丰富多彩，激发学生的兴趣。

比如，在教学《江畔独步寻花》时，教师就可以事先搜集一些舒缓的背景音乐以及优美的图片，让学生在课程开始时完全沉浸在教师所構建的教学情境中，促进后续教学工作的有效开展，形成一个良好的情感沟通桥梁。

3.融入游戏和朗诵法，激发学生的学习热情

小学语文高年级教学过程当中，课堂的氛围是实现情感教育最有效的一种方式。教师需要结合教材内容来为学生提供适合的氛围，比如通过游戏以及朗诵法，将学生调动起来，让学生能够在浓厚的氛围中加以感受，对所学内容产生更加深刻的理解。

比如，在对学生进行《美丽的眼睛》的教学时，课前可以要求学生提出自身关于“美丽的眼睛”的看法，展示学生多样化的思维，并且让学生了解其他学生的观点。之后，教师可以要求学生两人一组，互相观察对方的眼睛，用画笔表达出来。在这种游戏模式下，能够丰富学生的情感认知，使学生在浓厚的氛围中成长。

另外，对于一些学习起来有难度的课程，可以让学生对其反复朗读，帮助学生更快地把握文中的人物情感。比如在《海伦·凯勒》一文的教学过程中，让学生对文章不断朗读，就能夠快速感受到海伦·凯勒坎坷崎岖的人生，他艰难勇敢地活着，为社会做出了突出贡献。在这种情境下，学生唤起了对生活中一些美好事物的回忆，激发学生热爱生活的情感，体现出良好的教学效果。

总体来说，小学高年级语文教学过程当中，教师需要转变传统的教学观念，对新型教学模式产生认同，结合学生的差异化特点，积极寻找对学生有效的教学模式，体现出情感教育的有效价值。通过对学生的情感态度以及人格素质等多方面的有效培养，使学生具备更加完善的人格，促进学生的长期发展。

参考文献：

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[3] 王东《互联网+背景下在小学高年级语文教学中写作水平的提升研究》，《通讯世界》2019年第9期。

[4] 林淑华《思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用》，《华夏教师》2018年第19期。

[5] 经婷婷《小学高年级语文习作教学策略探究》，《西部素质教育》2018年第14期。

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