初中语文“群文阅读”教学模式初探

摘 要：在初中阶段，阅读教学已成为初中语文教学中的一个重要环节。而群文阅读教学能够在很大程度上提高课堂教学效率，提升学生阅读质量，提升学生的综合素养，从而也有利于推动语文课程教学的有效发展。由此而言，探究群文阅读教学模式具有一定教育意义。基于此，本文以初中语文教学为研究内容，分析群文阅读教学模式，并结合我们教研组的经验，对群文阅读教学发表一些粗浅的认识。

关键词：自主阅读 群文阅读 教学策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.10.009

《义务教育语文课程标准（2011版）》指出：九年义务教育的学生课外阅读总量应达到405万字，并提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，整本的书”。群文阅读教学模式，是指教师在一定的教学时间内，为学生指导更多的阅读内容，同时产生自己的观点，进而提升阅读和分析思考能力。在初中语文教学中开展群文阅读教学模式，有利于培养学生阅读能力，促使学生掌握生活化阅读的基本方法，这对扩大学生的知识面和阅读面，有着重要意义。

一、发掘群文阅读的素材

当前，关于初中语文阅读教学，需要教师采用合适的教学方法，引导学生有效完成阅读内容。其中，在初中语文教学中，采用合适的阅读教学方法，可以调动学生理解思维，有利于学生更加专注于阅读。

即使初中学生已经具备一定的思维感悟能力以及对知识的理解能力，同样也需要教师采用合理的教学方法，为学生提供正确的阅读方式，引导学生深入掌握文本内容，从而促使学生在阅读过程当中不断提高领悟能力，也有利于学生写作能力的提升。同时，也能够为学生的阅读创造一个轻松、愉快的学习氛围，不断拓展学生思维，为学生未来的学习发展提供有利条件。初中语文教师采用合理的教学方法，明确学习目标，有利于阅读教学的有效发展。

群文阅读教学，必须要有主题地选取文章，围绕一个主题把多篇文章聚在一起。我个人认为，篇数不能太多，而人教版教材本身每个单元就有主题，结合我们教研组老师的尝试，一般选择四篇为好。教师从不通过层面引导学生阅读更多文章，需要围绕主题精选文章。

1.从文章体裁角度定主题

在初中语文课本当中，每一单元内容中都有一定的教学主题，比如学习《论语》时，为了解古代议论性散文，领会故事蕴含的道理，我选取了《陋室铭》《爱莲说》《岳阳楼记》这三篇文章来进行教学，通过比较阅读，发现古代议论散文的方法。

2.从朝代诗歌角度定主题

为了让学生了解唐代诗歌，促使学生思考古人的情感思想，从中感受每个人物的情怀，从而提高学生独特的审美能力。于是在学习曹操的名篇《观沧海》时，同时学习王湾《次北固山下》、白居易《钱塘湖春行》、辛弃疾《西江月》、马致远《天净沙·秋思》，感受诗歌的社会意义和审美价值。

二、有效实施群文阅读的措施

当前，群文阅读教学已经得到了很多教师的欢迎，大部分教师开始采用群文阅读的教学方式，引导学生有效阅读更多文章。关于群文阅读教学的方法，可从以下几个方面着手：

1.引导学生提前浏览文章，做好预习准备

当前，为促使阅读教学方法在初中语文教学中得到有效应用，教师应该从教学实际情况出发，将学生作为教学主体，注重引导学生深入理解文本内容。对此，教师应该注重课堂实践活动。

其中，群文阅读教学方法不同于一般阅读教学方式，而是需要教师引导学生通过大量文章来完成一定的教学目标。当前，一般情况下，初中阅读教学所用时间为两个课时，这种教学方法会在一定程度上影响了学生的阅读速率，但是在群文阅读教学方式下，教师用一个课时就能够完成教学目标，这在很大程度上提高了教学效率。由此，在初中阅读教学中融入群文阅读教学方法，可以突破时间、效率方面的局限性，从而为语文阅读教学发展带来一定的时效性。

学生在阅读过程当中会存在一定的疑难问题，教师需针对疑难问题，从学生学习习惯方面入手加以解决。例如，教师预先为学生布置阅读作业，告诉学生所要预习的文章有哪些，并要求学生查阅相关资料，之后引导学生在预习过程当中自主发现一些疑难问题，并做好记录与总结，待课堂教学中一一解答。

2.让教材充分发挥作用

关于初中阅读教学策略，初中语文教师应积极主动组织课外教学活动，充分激发学生的学习兴趣，引导学生深入掌握更多的内容。另外，教师要顺应教育发展趋势，创新课堂教学方式，引入一些现代化的阅读形式来激发学生的阅读兴趣。

我们现在的语文课本都是以单元主题为主，每一单元都围绕一个主题，这为群文阅读教学的开展带来了便利。总之，语文教师在初中语文阅读教学过程中，应注重教材内容的联系，引导学生深入掌握课本内容，从而提升学生的领悟能力。

三、群文阅读在教学中的重要价值

群文阅读教学有利于学生更好地理解文本内容，促使学生的阅读更加高效。具体价值有：

1.增加数量，让学生读得更多

当前，在新课改教学目标规定下，第一、二、三学段的学生课外阅读总量分别不少于5万字、40万字、100万字。在初中语文阅读教学中，教师非常注重课本内容，但也需要不断为学生拓展阅读内容。其中，在群文阅读教学模式下，能够引导学生阅读大量的文本，如学生可以在一节课中读四篇左右的文章，这在很大程度上会提高学生的阅读量，从而有利于学生阅读能力的提升。

2.促使学生阅读速度的提升

现代教育逐渐与信息技术相融合。新媒体能够为人们推送大量的信息，这些信息能够为学生提供大量的阅读资源。新《课标》指出，第三学段学生默读每分钟不少于300字。快速阅读是当前我国语文教学中的一项重要技能。平时一篇精读课文我们要两个课时，而略读课文要一个课时，快速阅读的方式在很大程度上影响了学生阅读能力的有效提升。

3.促进初中阅读教学的发展

初中语文阅读教学内容非常重要，对于学生未来学习有着一定的促进作用。对此，教师在阅读教学中要采用合适的传授方式，引导学生对文本内容进行深入掌握，并理解文本思想，从而提高学生的阅讀理解能力。其次，教师引导学生把握文本，也要注重教学实践活动，从而推动初中阅读教学的有效开展。

总之，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。在初中语文阅读教学过程当中，教师采用群文阅读教学模式，能够在很大程度上提高学生的阅读效率，推动语文阅读教学的有效开展。对此，教师要结合教学实际，从学生的角度出发，激发学生的阅读热情，引导学生深入阅读，从而为学生提供更广阔的发展空间。与此同时，教师在开展群文阅读的过程中，还要注重教学策略的调整，要以学生为教学主体，针对学生阅读过程当中所存在的疑难问题进行有针对性的指导，从而提高学生的阅读能力，为学生的日后发展创造条件。

参考文献：

[1] 哈能娟、丁万锐《基于语文任务学习群的高中群文阅读课内外自主阅读策略研究》，《课外语文》2019年第1期。

[2] 邹雪燕《群文阅读培养中学生自主阅读能力的研究》，《山海经（教育前沿）》2019年第5期。

[3] 《义务教育语文课程标准》，北京师范大学出版社2012年。

（高畅，1993年生，女，吉林师范大学文学院18级在读研究生，研究方向：语文学科教学）