艺术教育与文明礼仪融合研究之合唱排练中的思政内涵

【摘要】在日常生活中，做任何事情其实都与文明礼仪有关系，比如课堂礼仪、服饰仪表、尊师礼仪、集会礼仪、升国旗仪式、公共场所礼仪、婚丧嫁娶礼仪等。那么，合唱与文明礼仪有关系吗？当然有。我国自古有“制礼作乐”的传统，礼乐教化成为中华文明中最突出的特点。文明礼仪正是思政教育内涵中的一种，“乐教思想”更是人格教育与思政教育的完美结合。因此，对艺术教育与文明礼仪的融合研究是非常有意义的。本文将介绍合唱教育中作品排练的思政内涵融入。

【关键词】文明礼仪；合唱；作品排练；思政内涵

【中图分类号】J642.53 【文献标识码】A 【文章编号】1007-4198（2021）12-083-03

【本文著录格式】李亚峰.艺术教育与文明礼仪融合研究之合唱排练中的思政内涵——以作品《母親的微笑》为例[J].中国民族博览，2021，06（12）：83-85.

基金项目：中华职业教育社课题《职业院校中华文明礼仪教育研究与实践》，子课题：《艺术教育与文明礼仪的融合研究》阶段性成果（项目编号：ZJS202007148）

世界各地都有着他们自我积淀下来的文明礼仪，中国也不例外，在文明礼仪方面，华夏文明是最古老的。在历史长河中流传下来的正能量的、能被人们追求的人文精神就是文明礼仪。在不断发展的时代和社会进步的大形势下，对人格教育和思想政治教育在新的社会环境中提出了更高的要求，需要从古代的优秀传统文化思想中吸取精华，并结合当下国家教育总体规划的指导，努力为应用型人才的培养做一些有价值的事情。在世界众多的文明中，中华文明包含太多的方面，是一种多元文化的结合。中华文明既开放又包容，有所坚守而又通达。在这样的视域下，合唱与指挥教学在教育过程中，从秉承中华文明正能量的基点出发，尝试把文明礼仪融入到合唱教育中进行研究，是本文研究的主要方向。

合唱与指挥课程近年来很受高等院校重视，在开设的过程中将其设置在重要的位置。因为它不光是简单的传授知识，还能够立竿见影地提高受教者综合素质和处理问题的能力，拥有对待问题的情感态度。在多年的教学实践中体会到合唱与指挥二者的巧妙关联之处：合唱培养的是感性素养，指挥培养的是技术能力。本文侧重合唱感性素养与文明礼仪的融合，文明礼仪在合唱素质培养中的运用与体现。这件事情不是一项课题就能够做完满的，是需要长时间坚持进行的一项文明礼仪工程。

合唱是由几个人、十几个人、几十个人、几百个人甚至更多人配合演唱多声部的声乐艺术，它要求声部内的高度统一和声部间的纵向协和，是一门极具魅力的舞台艺术，它的魅力在于人声的变化。不同的国度、不同的语言、不同的时代、不同的歌曲类别、不同的作品内容、不同的情绪创作的音乐都要用人声表达出这些不同，最直接的表达就是用不同的音色来表达风格各异的合唱作品，从而使观众和演员产生情感上的共鸣。有一种说法：“合唱是任何教育工作都不可替代的重要形式”，笔者特别认同这样的说法，在一所高校中，团队性的且能培养高尚情操与协作配合能力的活动可能莫过于合唱这种形式了。

作品排练对受教者来说是一个作品由陌生到熟练、由苍白到生动、由自我到默契的一个过程；对教师而言，排练是有效提升作品质量的形式，是将排练手段及要表达的内涵、思想输送给受教者的过程。

思政内涵是文明礼仪通过教学行为传输到受教者内心的一种功能体现。

文明礼仪、合唱、作品排练、思政内涵四者相辅相成，相互作用。合唱离不开好的作品，每首作品中蕴含着不同的礼仪精神，通过排练的手段传输不同的思政内涵，它们之间有着自然融合的默契性。

以礼治国，以乐治心，本文中的“乐”指的就是合唱这种艺术形式，合唱的音响效果强调的是共性，声部间的衔接、声音张力的均衡、和声的准确等都需要横向与纵向的配合才能达到想要的音响效果。美的音响效果是受教者通过高度配合才可以完成的，在无数次的配合重复下，能让受教者逐渐明白一个团队中只有“我们”没有“我”的道理。在排练和演出的过程中潜移默化地将文明、礼仪、德行传达给受教者。本文想阐述的是文明礼仪中的思政内涵，笔者认为思政内涵也是我国文明礼仪中的重要元素之一。将这样的内涵礼仪包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入到课程中去，能够对受教者的思想意识、行为举止产生影响，就能真正达到艺术教育与文明礼仪的融合教育目的。

在《母亲的微笑》被改编成合唱之前，它其实就已经是一首令人回味的好的单曲作品了。这首作品是由如瑞法师、冀楚枕作词，台湾地区著名作曲家李寿全谱曲，影视演员、歌手何晟铭演唱，推行于2017年的母亲节。后由作曲家、指挥家阙全安老师将其改编成合唱。从合唱写作手法来看，简单不失流畅，深情不缺美感。这首歌唱母爱的作品感情十分真挚。

一、合唱作品《母亲的微笑》的创作由来

2016年歌手何晟铭在五台山静养时，与中国佛教协会副会长如瑞法师交谈，得知法师对母亲的怀念与感恩之情感深肺腑，如瑞法师纪念自己母亲的语言打动了歌手何晟铭，在感动之余产生了将伟大母爱谱写成歌曲的想法，何晟铭邀请台湾地区著名作曲家李寿全老师作曲。在白金录音棚录音时，何晟铭用心揣摩词曲意境之后，想着如瑞法师的念母之情，并将自己对母亲的感恩真情也融入演唱之中，完成了这次因为缘分而有机会交流的难得的合作。2017年，《母亲的微笑》成为何晟铭单曲中最有意义的一首，歌词将无私的母爱表达得淋漓尽致，十分感人。作品的编曲选用钢琴伴奏，既简单又大气，旋律动听。厦门五缘湾合唱团团长、指挥阙全安听了这首作品后被作品深深感动，在取得创作方授权后，阙全安凭借在合唱创作方面积累的丰富经验，在很短的时间内将这首单曲改编成混声合唱和童声合唱两个版本，并由厦门五缘湾合唱团演唱排练。合唱作品《母亲的微笑》推出后，十分受欢迎，母亲节当天，创作方把这首作品作为母亲节的礼物，奉献给全国合唱团，他们希望更多合唱团能够深情地演绎这首歌曲，表达对母亲的爱。

二、通过作品排练手法达到思政内涵融入目标

由于这首作品表达的是对母亲的大爱，所以本学期的合唱教学中加入了该作品，这首作品在合唱的知识与技能上要求受教者了解作品结构，通过集体练习和分组实践，清晰地掌握各声部的进入，达到唱总谱的能力；过程与方法上通过单旋律横向认知、多声部纵向认知两种练习方法，找出声部间规律，从而全方位熟悉这首作品；情感态度与价值观方面要求受教者把各自对母爱这种情感理解放在作品中。所以，排练步骤进行了清晰的分步设计：（1）歌词朗读，按节奏深情地朗读歌词；（2）用哼鸣感受旋律；（3）按声部分组自主排练；（4）教师引导，深化受教者理解。具体的思政内涵融入方法如下。

（一）歌词朗读，按节奏深情地朗读歌词

不断重复朗读歌词，是歌唱学习过程中的一个良好的习惯。因为，朗读对理解作品含义有很大帮助，直接带入旋律，很难找到语言逻辑，会导致换气不准确，语气不准确，试想当我们去掉旋律感受文字时，文字中自然含有停顿暗示、强弱暗示、语气暗示……反复读几遍就可以解决由于换气不准确而导致的旋律线不流畅、语言逻辑性差的问题。不断的朗读，每一次都会对歌词有不同的理解。希望受教者能够养成朗读的习惯。让我们一起来看《母亲的微笑》的歌词。

“当我们隔着生命的河流，你在这头，我在那头。你对我微笑，无须开口，那一瞬间，我注定融入你的血流。

当我独自在这尘世行走，你的话语，在我心头。伴着我千山万水漂流，在我困惑时你的微笑像拈花的那只手。

雨大雨打湿，风大风打湿。你的笑如明月，挂在心灵的树梢。雨大雨打湿，风大风打湿，当我的心如荷塘，终于看懂了母亲的微笑。

当我们相聚在彼岸的船头。你对我笑，我对你笑。你给的思念，无悔的爱，原来一直是凝视我回家的深情眼眸。

雨大雨打湿，风大风打湿。你的笑如明月，挂在心灵的树梢。雨大雨打湿，风大风打湿，当我的心如荷塘，终于看懂了母亲的微笑。”

这样深情的歌词，总体的意境或者说情境设置是当一个人在一段时间见不到自己的母亲，更或是再也见不到自己的母亲之后，久而久之产生的回忆和敬重感就会越来越强烈。在朗读歌词的前，作为教师，可以对受教者进行这样的情感引导：“在你们的成长道路中，妈妈会给你们每一个人留下特别的印记、也会留下许多温馨的感情回忆。”在朗读歌词的过程中还可以引导受教者感受作品结构，建议歌词不必从头到尾按顺序朗读，可以把相近结构的歌词组合在一起，这样情感的递进性会更强，比如歌词结构相近的内容有：

（1）当我们隔着生命的河流，你在这头，我在那头。你对我微笑，无须开口，那一瞬间我注定融入，你的血流。（2）当我独自在这尘世行走，你的话语，在我心头。伴着我千山万水漂流，在我困惑时你的微笑像拈花的那只手。（3）当我们相聚在彼岸的船头。你对我笑，我对你笑。你给的思念，无悔的爱，原来一直是凝视我回家的深情眼眸。这三部分，结构相近，感情递增。这样受教者就会按照教师的提示，带着他们每一个人对母亲的特殊理解去加入自己的情感和语气。相信这时候每位同学都会成为这首歌词的二度创作者，对母亲的爱会油然而生，朗读带来的语气感就会自然流露，从而达到第一层思政内涵融入目标。

（二）用哼鸣感受旋律意境

这首作品不是用铿锵刚劲来抒发情感的，母爱是温暖的、柔静的，所以很适合安静地体会，用哼鸣的方式来感受母爱的真实内涵，表达作者对母爱的怀念和真情。这个作品曲调平稳、旋律优美、缓缓道来，加上阙全安老师合唱版本的诠释，动人的旋律一定能打动到受教者的心灵深处。这个时候教师引导每位受教者：“我们每一位都感受过伟大无私的母爱，大家在哼唱旋律的同时可以联想平日母爱带给我们温暖的那些场景”。从而勾起受教者内心的波澜，打动每位受教者的心灵，使他们在学校想起家中的母亲。给下一步加入歌词打好情感基础，实现第二层思政内涵融入目标。

（三）按声部分组自主排练

这个环节是受教者自主学习的关键环节。在小组内的每个同学都具有双重身份，他们既是指挥又是合唱成员。作为指挥时，要将自己对作品的理解通过排练去表达每一个乐段想要的意境，利用排练手段把自己的想法通过合唱成员的声音表达出来。作为合唱成员时，则要认真聆听其他指挥身份的排练要求，整个团队的成员都要参与其中，互相学习、互相提出意见，这样就会形成同一作品的多种表现，实现自主学习的有效练习。每一位同学都按照自己的想法诠释出母亲的无私奉献精神，实现第三层思政内涵融入目标。

（四）教师引导，深化受教者理解

引导受教者体会每一处细节，第一次排练完整首作品，让受教者进行了反馈，他们总结得都非常细致：有的同学说特别喜欢这首作品前奏，简单、干净、当钢琴的旋律一响起就能把自己带入到作品意境中去；有的同学喜欢旋律，优美细腻，就像对妈妈表达自己的爱一样温暖；有的同学觉得曲调温暖安静，唱这首作品仿佛能感觉到妈妈的心和自己的心距离很近；有的同学很喜欢这首合唱作品的和声编配，作品中每次出现F调#1的时候他们感觉那个和声很温暖，像是一股暖流淌进心扉；还有的同学喜欢作品的结构，认为声部间的配合方式非常自然，旋律进行时你一句（一个声部），我一句（另一个声部），像是妈妈和孩子对话一样亲切。到副歌部分时T声部的“啊”衬托手法，让他们觉得整首作品都唱到了心坎儿里……受教者仅是第一次接触这首合唱作品，就能有这样的认识，我认为他们在聆听教授和自主练习的过程中真的做到了用心体会。相信通过这样的方法，受教者随着对作品的熟悉会更加深刻地理解和表达出母爱的伟大，从而达到第四层思政内涵融入目标。

三、结语

中华职业教育社课题立项让我和团队找到了新的突破点，从之前的单一化研究转向融合探究，本次阶段性研究是在文明礼仪引领下的合唱作品排练思政内涵。课程思政的本质是立德树人。“育人”先“育德”，谈课程思政本身也顺应了党和国家的教育要求，注重加强对受教者的世界观、人生观和价值观的教育，传承和创新中华优秀传统文化。合唱教育可以通过各类作品排练引导当代大学生树立正确观念。课程思政在本质上还是一种教育，这次阶段性研究涉及到的这首作品圍绕大爱进行思政内涵传输，从举例作品来看，这首作品从原创者的初心来看是对母亲的怀念与感恩，这本身是一种大爱；从合唱改编阙全安老师的角度，对这首单曲的理解及自己丰富创作经验的倾注，也是一种大爱；从媒体人张国锋老师、从世界合唱比赛微信平台，他们积极推荐给各个合唱团来演绎这首充满爱的作品，更是一种大爱的体现。对合唱团来说，拥有好的作品不太容易，尤其是院校的合唱团，能得到无偿的好作品，是让排练教师特别感动的事情。不仅会格外珍惜，还会一直传唱，而且还会使受教者通过排练从作品中受益良多。

试想，如果每一首作品都是经过熟思后再放入课堂，那么，这些曲目一定有非常多的文明礼仪内涵值得受教者去学习，作品中所包含的思政内涵一定也会在教师的挖掘下更有效地用排练手段传送给受教者。日积月累，受教者的综合素养就会得到潜移默化的提高。

参考文献：

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作者简介：李亚峰（1981-），女，山西晋中，本科，讲师，研究方向为合唱教学。