大学英语教学中艺体类学生的文化失语现象

摘  要：随着素质教育的不断发展，英语教学中存在的文化失语现象受到众多教育专家和学者的广泛关注，大学英语教学中艺体类学生及教师也开始关注文化失语现象。加强对文化是与现象的深入分析，可以使中西方文化达到平衡状态，也能使艺体类学生建立文化自信，促进其爱国意识及爱国精神的增加。该文首先分析了大学英语教学中艺体类学生的文化失语现象，其次讲述了大学英语教学中加强文化建设的思路，最后阐述了解决大学英语教学中存在的文化失语现象策略，希望可以有效促进英语教学发展，也能为素质教育发展并定基础。

关键词：大学   英语教学   艺体类学生   文化失语

中图分类号：H319.3                        文献标识码：A文章编号：1672-3791（2021）05（a）-0152-03

Abstract： With the continuous development of quality education， the phenomenon of cultural aphasia in English teaching is widely concerned by many education experts and scholars. In college English teaching， art and sports students and teachers also begin to pay attention to the phenomenon of cultural aphasia. To strengthen the in-depth analysis of culture and phenomenon can make the Chinese and Western culture reach a balance， and also can make art and sports students establish cultural self-confidence， and promote the increase of their patriotic consciousness and patriotism. Firstly， this paper analyzes the phenomenon of cultural aphasia of art and sports students in college English teaching; secondly， it describes the ideas of strengthening cultural construction in college English teaching; finally， it expounds the strategies to solve the phenomenon of cultural aphasia in college English teaching， hoping to effectively promote the development of English teaching and lay the foundation for the development of quality education.

Key Words： College; English teaching; Arts and sports students; Cultural aphasia

目前，英语教学中存在的文化失语现象不仅限制素质教育发展，也使艺体类学生无法增加文化自信。因此，英语教学中应增加文化内容，不仅要引导学生加强对西方文化的了解，也要使学生树立文化自信，这样不仅能解决文化失语现象，也能增加学生跨文化交流能力。语言学习必须加强文化认知，这样才能使学生真正提升听、说、读、写、译能力。语言、文化本身属于一体，加强二者融合也能加强对学生人文精神的培养。但传统英语教学中明显存在文化失语现象，不仅不利于学生成长，也不能满足艺体类学生发展需要。

1  大学英语教学中艺体类学生的文化失语现状

艺体类学生具有较强的个性，而且课堂纪律约束难度较大，这也导致艺体类学生英语教学中存在的文化是与现象较为严重。必须积极加强英语课堂约束，提升学生学习热情，才能改善教学质量和教学效率，促进学生积极全面成长，并有效增加学生跨文化交流能力，促进中西文化教学平衡。首先，艺体类教师在英语教学过程中存在忽略文化教学现象，虽然一些英语教师会引导学生学习西方文化，希望可以以此增加学生跨文化交流能力，但却缺少对传统文化的教学和融入，这也是导致出现文化失语现象的主要原因。同时，英语教材中，传统文化内容较少，这也不利于英语教师展开文化教学。其次，英语教学比例中也缺少文化内容，必须不断引导艺体类学生加强对传统文化的重视和传承，才能使学生有效地了解中西方文化差异，并在了解过程中体会传统文化魅力，有效提升其文化自信和民族自信。同时，艺体类学生必须加强对中国文化的认知，这样才能在系统学习中感受传统文化魅力及兴趣，积极主动地学习中国传统文化，这也会促进学生积极全面成长[1]。

2  大学英语教学中加强文化建设的思路

2.1 教材编写和教学过程中增加中西方文化内容

艺体类学生向往自由，不容易受规矩约束和束缚。因此，在对艺体类学生展开英语教学时，必须根据其专业特点构建符合其发展规律的教材内容，这样才能使艺体类学生加强对英语学习的兴趣。例如：可以在英语教学中增加一些音乐、美术、舞蹈等相关内容，也要再增加这些内容的同时，增加中国文化教学比例，这样才能解决文化失语现象，加强对学生文化自信及民族自信的培养。教材创新不仅能有效解决文化失语现象，还能通过加入传统文化元素使学生增加爱国意识和爱国情怀。艺体类英语教师应加强对教材的分析和理解，这样才能找到合适切入点，充分诠释教材中的英语文化内容。例如：学习美国文化时，可以适当讲解自由女神像;学习英国文化史，可以讲解英国女王和白金汉宫，这些内容不仅是英美文化象征，也能有效提升教学趣味性，并且，教学过程中也要增加一些中国文化元素。再例如：龙、故宫等内容，这些内容背后不仅蕴含丰富的傳统文化，也象征不同的民族精神，可以有效加强对学生文化自信的培养，也能有效解决英语教学中存在的文化失语现象[2]。

2.2 促进英语教学现代化加强实践教学

信息技术的不断发展，使得传统课堂教学无法满足学生发展需要。因此，英语教学过程中需要加强信息教学平台建设，不仅要促进教学手段现代化，也要利用互联网加强与学生评论沟通互动，以此构建和谐的师生关系，促进教学有效性提升。首先，可以在教学平台中增加一些西方传统节日及中方传统节日介绍，这不仅能使学生加强对其背后文化的了解，也能使学生了解中西方风俗习惯，从而使英语教学中的文化内容增加;其次，可以在新媒体平台加强中西方文化宣传。例如：可以在微信公众号、抖音公众号、快手公众号等平台建立相关账号，相关账号不仅要宣传一些中西方文化内容，也要推送一些拓展性词汇知识，从而使学生的文化视野和知识视野得到有效提升;最后，教师需要不断构建实践活动，例如：可以通过展开文化沙龙讲座，使学生加强对中西方文化的了解和认知，并在了解认知中提升民族自豪感，这也能有效解决英语教学中存在的文化失语现象[3]。

3  解决大学英语教学中存在的文化失语现象策略

3.1 加强对教师综合能力的培养

教师属于基础教育工作人员，会与学生进行密切接触，因此教师言行直接影响学生。必须加强对教师综合能力的培养，才能使教师充分发挥榜样作用，引导学生积极健康成长。首先，教师要正确认识文化失语现象，并不断拓展自身文化视野，这样才能在教学过程中，引导学生加强对中西文化理解和认知。同时，教师也要通过强大的互联网数据资源，不断更新自身教学意识和教学理念，也增加课堂教学权威性，这也适当解决英语教学中存在的文化失语现象。其次，教师可以在引导学生了解中西方差异时，适当增加一些表达中国文化及西方文化的词汇，这也能使学生加强英语表达能力。同时，学校也要对教师展开不定期培训，不仅要邀请相关教育专家对教师进行培训，也要选拔一些优秀年轻教师到优秀院校进行沟通交流和学习，以此加强对双师型教学团队的培养，从而使教学质量和教学效率都能得到有效提升。最后，英语教师不仅是语言传播者，也是文化传播者，必须加强对学生文化意识的培养，这样学生的文化自信和文化认知才能不断提升，才能有效培养优秀社会主义接班人[4]。

3.2 积极促进英语教材内容创新

英语教材内容关乎英语教学质量和教学效率，这也是艺体类学生获取英语知识的主要来源。因此，必须不断促进英语教材内容创新，这样才能为教学展开奠定基础。首先，教师要根据艺体类学生个性特点，整合教学资源，也要在教材内容中适当增加一些文化内容。例如：可以在教材中融入人文建筑、风土人情、政治、艺术等内容，也可以引导学生加强对中西方文化差异性的了解和认知，并选择一些与实践相关的内容融入教材，这样更容易使学生产生共鸣，也能促进教学生活化。其次，教师要加强中西方文化比例调整，必须要注重文化内容融入的适量，传统文化过多和西方文化过多都容易造成文化失衡，因此必须使二者保持平衡，才能使英语教学展开更顺畅。艺体类学生发展方向比较广阔，因此教师也要增加其跨文化交流能力的培养，避免因文化隔阂而产生语言交流不顺畅现象。同时，可以在英语教材编写中增加中西方文化差异对比，以此引导学生加强对不同语境的了解和认知[4]。

3.3 促进教学模式及评价模式多元化

传统评价模式明显不利于教师加强对学生的了解，也不利于文化诗与现象的解决。因此，首先，教师要改善目前以期末考试成绩为主的评价模式，这种评价模式容易使学生产生临阵磨枪的侥幸心理，不利于教学工作展开。应在教学评价过程中增加学生课堂学习表现、线上学习互动情况、文化交流情况等，通过综合全面考核，不仅能加强学生对文化内容的认知，也能增加评价的有效性，使教师根据学生特点展开相应英语教学工作。其次，教学模式的多元化，也有利于增加学生文化认知。例如：教师可以引导学生依次轮流做课前3 min报告，课前3 min报告要以英文内容讲述，但要讲述中西方历史中的今天，这样不仅能有效增加学生英语表达能力，也能使学生加强对中西方文化的了解和认知。同时，教师要在教学过程中展开探究式教学、问题式教学、分层式教学等，以此加强对学生文化能力和语言能力的培养，也使英语教学趣味性增加，从而有效满足艺体类学生发展需要[5]。

3.4 引导学生加强文化实践

虽然课堂教学具有系统性、科学性特点，但仅依靠课堂教学和网络教学，也不能满足艺体类学生的发展需要。可以适当增加一些实践活动，以培养学生实践能力及创新能力。例如：可以展开社团活动及相关讲座，探讨不同的中西方文化，也在探讨中展开积极辩论，以此增加学生对语言背后文化的了解，从而有效解决英语教学中的文化失语现象。同时，学校也要积极展开文化讲座，不仅要引导学生加强对传统优秀文化的了解，也要在文化教学过程中融入一些思想政治内容，从而促进课程思政发展。促进课程思政发展，可以有效引导艺体类学生加强思想认知，也能使艺体类学生把握社会发展方向和国家发展需要，从而为艺体类学生就业奠定基础[6]。

4  结语

根据实践教学可以发现，目前英语教学中存在的文化比例明显偏小，这不仅不利于英语学科发展，也不利于学生综合能力的提升。因此，学校和教师以及学生都要加强对文化的重视。教师不仅要在教学过程中有意识地融入文化内容，也要帮助学生在文化学习过程中，建立文化自信和民族自信，这样才能有效加强对社会主义接班人的培养。加强文化学习，能使学生担负文化传播重任，也有利于我國提升自身文化软实力。虽然目前大学英语教学仍需要进一步革新和发展，但随着学校、教师及学生的不断重视，英语教学正在趋于完善化，这也使艺体类学生的学习环境越来越好，有利于艺体类学生综合全面成长。

参考文献

[1] 邓耘.中国母语文化“失语”与英语教育——在英语教学中导入中国母语文化[J].中国教育学刊，2016（S1）：10-12.

[2] 王文霞.大学英语教学中对艺体类学生跨文化交际能力培养研究[J].科教文汇，2018（11）：175-176.

[3] 赵海燕.从文化变迁看高校英语教育的“中国文化失语”[J].中国高教研究，2016（11）：99-102.

[4] 田微.探析我国高校英语教育中中国文化失语现象及应对措施[J].考试与评价：大学英语教研版，2018（5）：125-128.

[5] 力珈，陈婧.高校EFL学生“中国文化失语”现象及对策研究[J].海外英语，2020（4）：69-70.

[6] 鲍荣.大学英语教学中艺体类学生的中国文化失语现象研究[J].科教导刊，2020（3）：20-21.