新时代中职校“三全育人”模式的运行与保障机制研究

方如萍

[摘           要]  为探索中职校“三全育人”模式运行方法，辅助学校构建完善职业教育体系，对“三全育人”模式进行了解读，然后从全员育人、全程育人和全方位育人三方面提出了运行建议。为保证模式维持高效运行，分析了组织、管理、沟通等保障机制建立措施，希望能够促进中职校思政教育水平提升。

[关    键   词]  中职校;“三全育人”模式;保障机制

[中图分类号]  G717                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）26-0018-02

党的十九大报告明确指出，“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望”。在网络快速发展的新时代，学生受到各种意识形态冲击，不利于学生正确思想价值观念的形成。中职校思政教育工作核心对象为中职学生，他们综合素质稍低，在网络消极影响下容易误入歧途。运用“三全育人”模式，能够加强学生思政教育，促使学生思想价值观能够与民族复兴紧密相连，能够使学生成长为社会需要的职业人才，为学生发展保驾护航。

一、新时代中职校“三全育人”模式的运行分析

（一）“三全育人”模式解读

相较于传统德育模式，“三全育人”模式将人才培养作为核心目标，需要结合中职校学生特点、专业要求、德育需求加强育人队伍、时间和空间管理，确保思政教育得以高效、高质量开展。运用该模式建立中职校育人体系，涉及全员、全程、全方位三种要素，从师资、培养周期和发展环境三方面考虑学生培养问题，使学生教育从以教师为主导转变为以制度为指导，通过齐抓共管和全面渗透促进学生综合素质提升[1]。而各种要素的运行拥有各自侧重点，全员育人针对师资，将学生培养和教师队伍建设工作结合在一起，突显学生的主体地位，侧重教师引导作用发挥。全程教育要求思政教育渗透中职校教育全过程，通过科学规划实现思政教育全程渗透，使学生思政、品德在潜移默化中受到影响。全方位育人强调思政教育渉及学生学习、生活、实践等方方面面，帮助学生加强自我认识、探索和改进，最终使学生取得全面发展。

（二）“三全育人”模式运行

1.构建全员育人体系

构建全员育人体系，要求调动全部力量打造育人队伍，以学生成长需求为先提供思政教育服务。作为党团干部，应在学生思政教育方面发挥表率作用，借助组织优势引领学校思政工作开展，对中职校育人潜力进行深入挖掘。把握学生成长规律，体现学生在思政教育中的主体地位。借助学生干部群体对学生影响加强思政教育，要求班干部成为先锋模范，吸引学生加入中职校各种学生组织，通过自我管理和教育取得发展。将课堂当成是育人主战场，应认识到专业教师为思政教育骨干力量，应与平时密切接触学生的班主任、辅导员联合开展思政教育工作，同时发挥机关、后勤等人员育人作用，使中职校育人队伍得到扩充[2]。在队伍支撑下，中职校可以加强与家庭、社区等各方沟通，准确把握学生身心发展情况，并通过联合育人为学生提供认识社会、接触社会的机会，引导学生客观认识自我，并取得全面发展。

2.构建全程育人体系

实施全程育人，需要明确各时期育人工作重点和方向，采取有针对性的措施加强学生思想观念引导，有计划地开展育人工作。进入中职校的第一年，学生对周围人、事、物充滿兴趣，应抓住时机开展思政教育。如组织开展校园参观、开学典礼等活动，能够引导学生了解学校历史，顺利融入新生活，对学校产生强烈归属感。面向学生开展专业教育主题讲座等活动，能够化解学生内心迷茫，引导学生做好未来发展规划。进入第二学年，学生基本适应学校生活，并掌握一定专业技能。开展思政教育，应将职业教育与社会主义核心价值观等结合在一起，帮助学生坚定理想信念，通过加强自我学习和约束取得快速成长。在即将毕业的一学年，学生需要面临就业、升学等挑战，需要从加强学生心理咨询、就业创新辅导等角度着手，指导学生端正思想、积极就业，帮助学生克服因未来不确定和内心不自信带来的顾虑，确保学生能够顺利融入社会，成为高素质职业人才。

3.构建全方位育人体系

实施全方位育人，需要与中职教育相关的领域配合，使思政教育渗透在学生学习、生活、实训等方方面面，给学生带来积极影响。在课堂教学方面，应尽快落实“课程思政”改革要求，通过发掘专业思政要素发挥课程育人作用，强化学生专业思想培养，引导学生将自我发展与行业发展、民族发展紧密结合在一起。在学生生活教育上，应保持与家庭密切沟通，从学生遭遇的生活问题着手，有针对性地开展思政教育工作，引导学生树立正确的价值观。在组织学生进行实训、实践过程中，应加强与社区、企事业单位的合作，为学生提供走进社区、企业的机会，引导学生践行学习到的思想价值观念，做到将理论内化于心、外化于行。始终坚持以学生为主体，根据学生思想动态开展相应教育工作，能够使学生在面对不同事件时学会客观分析和辩证看待，坚持传递社会正能量，为学生身心健康发展提供保障。

二、中职校“三全育人”模式运行的保障机制探究

（一）组织保障机制

“三全育人”模式运行需要基本组织保障，因为在全员参与育人工作的背景下，需要建立有效领导管理体制，确保各项工作能够得到分工协作，使育人目标得以快速实现。转变中职校传统育人理念，应明确全校教师在思政教育方面的责任，而并非是单纯依靠党政人员开展工作。明确党政干部领导责任，同时确立教务人员、教职员工的思政建设责任，能够使全体教师参与到育人工作中，在开展学生管理、教学等工作时达成思政教育任务。构建班主任、辅导员和学业导师三位一体管理机制，能够形成优势互补，开展丰富的思政教育活动[3]。此外，需要加强学生群体培育，发挥学生自我教育功能，确保学生群体能够主动参与学校组织的各类思政教育活动，形成高效运作的育人模式，为学生综合素质提升奠定扎实基础。