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利用多媒体教学方式 提高中专英语教学质量

2021-09-05张丽娜

成才之路 2021年27期
关键词:中专英语教学效率教学质量

张丽娜

摘 要:多媒体教学具有知识性、趣味性和时代性的特征,能激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效率和教学质量,提升学生英语核心素养。文章分析中专英语教学现状,论述在中专英语教学中运用多媒体教学的策略,以及注意事项。

关键词:中专英语;多媒体;教学方式;教学效率;教学质量;核心素养

中图分类号:G633.41;G434 文献标志码:A文章编号:1008-3561(2021)27-0082-02

随着就业市场对人才要求的不断提高,英语素养变得日趋重要。英语课程作为中专学校重要的课程之一,备受学校和教师的关注。因此,中专英语教师应肩负起深化英语教学改革、提高教学质量的重任。多媒体教学方式能讓学生对英语学习产生浓厚的兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效率和教学质量,提升学生英语核心素养。本文结合教学实践,对利用多媒体教学方式提高中专英语教学质量进行探究。

一、中专英语教学现状

当前,中专英语教学存在学生基础薄弱,教师教学观念、教学方法落后的现象,严重影响了英语教学质量,阻碍了学生英语核心素养的提升。一是部分中专学生英语基础薄弱,对英语学习缺乏应有的兴趣,学习消极被动,学习效率和学习质量低下。二是部分教师教学观念落后,占据着课堂的主体地位,采用灌输式教学方法,导致课堂教学气氛沉闷,学生的主观能动性得不到有效发挥,难以提高教学效率和教学质量。英语是一门语言类学科,相较于其他学科的学习比较枯燥乏味。这导致部分学生对英语学习缺乏兴趣,缺乏主动学习的积极性。

二、在中专英语教学中运用多媒体的必要性

心理学家赤瑞特拉(Treicher)做过两项著名的心理实验,一项是关于人类获取信息的来源:人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉,其他只占据一少部分。另一项是关于知识记忆,即记忆持久性的实验:人们一般能记住自己阅读内容的10%,听到内容的20%,看到内容的30%,听到和看到内容的50%,在交流过程中所说内容的70%。两项研究表明,通过多种感官获得的信息,比通过听觉获得的信息,印象要深刻得多。多媒体教学能刺激学生的多种感官,有利于激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性。因此,多媒体运用于中专英语课堂教学,有利于学生获取知识,更有利于学生对知识的理解和记忆。

中专生正处于活泼、好动的年龄,容易被新奇事物所吸引,自制力较差,容易“开小差”,普遍存在着好奇心强,求新、求胜欲望强,善于模仿和表现的一面。多媒体在教学中的运用,可以集声音、文字、图像于一体,多角度、全方位地展现英语知识,创设一个立体的教学环境,使课堂教学更有艺术性和感染力,有利于突破教学的重点和难点,激发学生参与课堂教学的热情,提高学生学习效率和学习质量。

三、在中专英语教学中运用多媒体教学的策略

随着社会的不断发展,英语应用的范围越来越广泛,让中专学生学好英语知识是非常重要的。随着科学技术的不断发展,智能化的不断进步,教育教学的不断改革,我国在教育方面的投入力度越来越大,重视程度也越来越高。多媒体教学的应用,改变了传统教学方式,增强了教学的直观性、生动性和形象性,活跃了课堂氛围,激发了学生学习热情,提高了教学效率和教学质量。

1.培养学生的英语语感

传统教学往往都是教师占据课堂的主体地位,教材、黑板是传统教学的主要工具,采用的多是“填鸭式”教学方法。这种教学方法枯燥乏味,课堂气氛沉闷,导致学生学习兴趣低下,缺乏学习的积极性和主动性。同时,教师在听力教学中采用的是听录音的方式,这不利于培养学生的语感,使学生不能完全掌握英语的正确发音。英语是语言类学科,需要培养学生的语感,多听多读才是培养学生语感的有效途径。多媒体教学可以模拟真实、生动、富有趣味性的对话情境,让学生在情境中体会英语的运用,有利于培养学生的英语语感。

2.培养学生的听说读写能力

提高听说读写能力是中专英语教学的核心内容,也是教学的主要目标。课堂教学过程也是师生情感交流的过程,学生情感一旦被激发,就能全身心投入到学习过程中,情感也就成了教学活动的催化剂。在听力方面,教师可利用多媒体播放课文中的英语故事让学生聆听。动人的音效,加上美妙的画面,能让学生产生身临其境之感,调动学生听觉、感觉神经,加深学生对课文的理解。在说的方面,教师可利用多媒体为学生创设说的机会。比如,可创设课文情境,让学生进行角色扮演,也可以用英语配音,锻炼和培养学生英语表达能力。在读的方面,教师可利用多媒体为课文朗读配上音乐,或插入动画,使不易记住的单词或短语,通过音乐和动画让学生在脑海中产生联想,加深学生记忆。在英语听说读写中,写是最难的。因为写涉及词汇、语法内容,是英语综合能力的体现。学生可以说得很好,但不一定能写得很好。多媒体所呈现的资源可以贴近学生生活实际,吸引学生的注意力,引起学生的兴趣。在多媒体赏心悦目、引人入胜的写作环境中,学生的多种感官能充分调动,分析、感悟能力会更强,写作能力会得到有效提升。

3.营造英语实际应用氛围

在以往的英语教学中,课堂是封闭式的,缺乏实践的空间。运用脱离实践的英语对话训练,容易使学生出现“背了忘,忘了再背”的现象,导致英语学习效率和学习质量受到严重影响。多媒体教学能营造实际应用氛围,可以有效弥补以往教学的不足,让学生在实际应用中学习英语、运用英语。在教学中,教师可利用多媒体播放相关的课文场景,让学生在身临其境的氛围中进行听说读写训练。例如,可以设计一个购物环节,让学生分别扮演卖家与买家进行对话。在英语交流过程中,学生能够发现自己或其他同学发音的缺点和不足,并及时进行改正。在实际应用氛围中锻炼,能充分调动学生的多种感官,让学生在真实的情境中学习。这种情境教学模式,能使学生的视听和感知相得益彰,更好地锻炼和培养学生的英语应用能力。

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