利用多媒体教学方式 提高中专英语教学质量

张丽娜

摘 要：多媒体教学具有知识性、趣味性和时代性的特征，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生英语核心素养。文章分析中专英语教学现状，论述在中专英语教学中运用多媒体教学的策略，以及注意事项。

关键词：中专英语;多媒体;教学方式;教学效率;教学质量;核心素养

中图分类号：G633.41;G434 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）27-0082-02

随着就业市场对人才要求的不断提高，英语素养变得日趋重要。英语课程作为中专学校重要的课程之一，备受学校和教师的关注。因此，中专英语教师应肩负起深化英语教学改革、提高教学质量的重任。多媒体教学方式能讓学生对英语学习产生浓厚的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生英语核心素养。本文结合教学实践，对利用多媒体教学方式提高中专英语教学质量进行探究。

一、中专英语教学现状

当前，中专英语教学存在学生基础薄弱，教师教学观念、教学方法落后的现象，严重影响了英语教学质量，阻碍了学生英语核心素养的提升。一是部分中专学生英语基础薄弱，对英语学习缺乏应有的兴趣，学习消极被动，学习效率和学习质量低下。二是部分教师教学观念落后，占据着课堂的主体地位，采用灌输式教学方法，导致课堂教学气氛沉闷，学生的主观能动性得不到有效发挥，难以提高教学效率和教学质量。英语是一门语言类学科，相较于其他学科的学习比较枯燥乏味。这导致部分学生对英语学习缺乏兴趣，缺乏主动学习的积极性。

二、在中专英语教学中运用多媒体的必要性

心理学家赤瑞特拉（Treicher）做过两项著名的心理实验，一项是关于人类获取信息的来源：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，其他只占据一少部分。另一项是关于知识记忆，即记忆持久性的实验：人们一般能记住自己阅读内容的10%，听到内容的20%，看到内容的30%，听到和看到内容的50%，在交流过程中所说内容的70%。两项研究表明，通过多种感官获得的信息，比通过听觉获得的信息，印象要深刻得多。多媒体教学能刺激学生的多种感官，有利于激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。因此，多媒体运用于中专英语课堂教学，有利于学生获取知识，更有利于学生对知识的理解和记忆。

中专生正处于活泼、好动的年龄，容易被新奇事物所吸引，自制力较差，容易“开小差”，普遍存在着好奇心强，求新、求胜欲望强，善于模仿和表现的一面。多媒体在教学中的运用，可以集声音、文字、图像于一体，多角度、全方位地展现英语知识，创设一个立体的教学环境，使课堂教学更有艺术性和感染力，有利于突破教学的重点和难点，激发学生参与课堂教学的热情，提高学生学习效率和学习质量。

三、在中专英语教学中运用多媒体教学的策略

随着社会的不断发展，英语应用的范围越来越广泛，让中专学生学好英语知识是非常重要的。随着科学技术的不断发展，智能化的不断进步，教育教学的不断改革，我国在教育方面的投入力度越来越大，重视程度也越来越高。多媒体教学的应用，改变了传统教学方式，增强了教学的直观性、生动性和形象性，活跃了课堂氛围，激发了学生学习热情，提高了教学效率和教学质量。

1.培养学生的英语语感

传统教学往往都是教师占据课堂的主体地位，教材、黑板是传统教学的主要工具，采用的多是“填鸭式”教学方法。这种教学方法枯燥乏味，课堂气氛沉闷，导致学生学习兴趣低下，缺乏学习的积极性和主动性。同时，教师在听力教学中采用的是听录音的方式，这不利于培养学生的语感，使学生不能完全掌握英语的正确发音。英语是语言类学科，需要培养学生的语感，多听多读才是培养学生语感的有效途径。多媒体教学可以模拟真实、生动、富有趣味性的对话情境，让学生在情境中体会英语的运用，有利于培养学生的英语语感。

2.培养学生的听说读写能力

提高听说读写能力是中专英语教学的核心内容，也是教学的主要目标。课堂教学过程也是师生情感交流的过程，学生情感一旦被激发，就能全身心投入到学习过程中，情感也就成了教学活动的催化剂。在听力方面，教师可利用多媒体播放课文中的英语故事让学生聆听。动人的音效，加上美妙的画面，能让学生产生身临其境之感，调动学生听觉、感觉神经，加深学生对课文的理解。在说的方面，教师可利用多媒体为学生创设说的机会。比如，可创设课文情境，让学生进行角色扮演，也可以用英语配音，锻炼和培养学生英语表达能力。在读的方面，教师可利用多媒体为课文朗读配上音乐，或插入动画，使不易记住的单词或短语，通过音乐和动画让学生在脑海中产生联想，加深学生记忆。在英语听说读写中，写是最难的。因为写涉及词汇、语法内容，是英语综合能力的体现。学生可以说得很好，但不一定能写得很好。多媒体所呈现的资源可以贴近学生生活实际，吸引学生的注意力，引起学生的兴趣。在多媒体赏心悦目、引人入胜的写作环境中，学生的多种感官能充分调动，分析、感悟能力会更强，写作能力会得到有效提升。

3.营造英语实际应用氛围

在以往的英语教学中，课堂是封闭式的，缺乏实践的空间。运用脱离实践的英语对话训练，容易使学生出现“背了忘，忘了再背”的现象，导致英语学习效率和学习质量受到严重影响。多媒体教学能营造实际应用氛围，可以有效弥补以往教学的不足，让学生在实际应用中学习英语、运用英语。在教学中，教师可利用多媒体播放相关的课文场景，让学生在身临其境的氛围中进行听说读写训练。例如，可以设计一个购物环节，让学生分别扮演卖家与买家进行对话。在英语交流过程中，学生能够发现自己或其他同学发音的缺点和不足，并及时进行改正。在实际应用氛围中锻炼，能充分调动学生的多种感官，让学生在真实的情境中学习。这种情境教学模式，能使学生的视听和感知相得益彰，更好地锻炼和培养学生的英语应用能力。