“互联网+”视域下小学数学教学的优化策略

陈红

摘 要：小学阶段是学生思维发展的关键期，也是培养良好学习习惯、掌握基本数学知识、形成初步逻辑运算能力和进行创新创造的重要时期。随着互联网技术在我国各个领域的普及推广，传统教学模式受到极大冲击。从“互联网+”背景下小学生数学学习现状入手分析了当前“互联网+”视域下小学数学教学中存在的问题及原因并提出优化策略，旨在为广大一线教师提供有益的借鉴与参考。

关键词：“互联网+”;小学数学;优化策略

“互联网+”是一个动态的、不断发展变化着的概念，在教育领域中，它被赋予了新的含义。在数学教学过程中通过互联网技术将小学课本上烦琐且枯燥无味的文字变成图像和声音等生动有趣又充满趣味性的信息形式，如此便可以有效地提高学生的学习兴趣，有利于激发小学生对数学知识点和内容进行深入理解，同时有助于学生形成良好的学习习惯，激发创造性思维。

一、基于“互联网+”的小学数学教学中存在的问题

1.小学教师教学思路陈旧，没有创新意识

新课程倡导小学数学课堂发挥学生主体作用，但实际教学中，部分老师还没有意识到学生主体地位的重要性，他们认为学生只是学习的一个机器，不需要主动参与，没有必要花费太多时间在黑板上，所以就导致教师的教学内容与方式方法等都非常传统。小学数学课堂中应用现代信息技术来辅助教学是一种必然趋势和要求，但是由于部分老师还不能完全掌握新技术和多媒体设备的使用技巧，导致教学效率不高。

2.小学数学互联网教学体系不完善

目前，小学数学的教学体系还存在一些不足之处，比如一些教师在进行互联网教学时没有充分利用网络资源和信息技术。虽然现在已经使用了多媒体技术、图片等辅助手段来完成课堂授课，但是这些传统教育方式仍然主要依靠老师的传授与演示来完成学习任务，而对于学生来说则更多的是死记硬背，这样就会出现学生理解不到位或者不懂内容等情况，进而影响到教学效果以及小学生对数学课程的兴趣和积极性。

3.小学数学教学缺乏网络教学设备保障

在实际教学中，由于缺乏相应设施及经费不足等因素，部分学校并没有配备专门的计算机教室或电脑室来满足学生课外使用互联网平台完成作业任务的要求。还有一些学校虽然有电脑或者手机等设备，却因为资金问题不能够正常运转从而影响教师教学质量，使得老师无法顺利有效开展课堂活动和学习内容。

二、“互联网+”视域下小学数学教学的优化策略

1.提高小学数学教师的创新意识

在小学数学新课标的教学理念中，教师应该树立創新意识，不断地学习，提高自己的专业水平。首先是要对教材进行研究、分析。对于小学课本中出现的问题和现象做出深刻透彻了解之后再提出相应策略;其次就是针对学生存在的具体问题开展实践活动来培养他们解决问题的能力以及创造性思维等多方面素养;最后在课堂上多下功夫，让学生参与到数学教学当中，从而提升教师自身素质，同时也能够激发小学生学习兴趣，提高创新精神。

2.完善“互联网+”视域下的教学体系

“互联网+”的时代背景下，小学数学教学方式要与时俱进，在新课程理念指导之下，教师不仅是传授知识的主体，还应该通过多媒体技术为学生提供丰富多样的信息资源。因此我们可以从以下几方面着手完善“互联网+”视域下小学数学课堂上的师生互动。首先应建立一个完善的教学体系：一方面要注重对不同类型的课型进行针对性分析，从而确定教学目标，其次要根据实际情况调整课堂内容。例如在“网络课程”方面，教师可以通过多媒体的形式将数学知识和生活中具体的实例联系起来。如利用Flash软件制作动画、播放视频等来吸引学生注意力;另一方面是注重对不同类型课型进行分析与研究以达到更好的学习效果等。

3.提高“互联网+”视域下小学数学教学的网络设备保障

网络设备是小学数学教学活动正常进行的必要条件，直接关系到课堂教学质量。所以教师要重视对网络技术在小学课程中的利用。这就要求老师能够根据实际情况选择合适、有效的计算机软件来为“互联网+”视域下的高效数学授课服务，同时还应注重加强硬件设施建设与管理水平，以促进信息技术设备的合理使用及更新换代，从而保证教学的正常化、高效性。

基于上述分析，我们可以得出，在“互联网+”的背景下小学数学课堂教学模式改革势在必行。随着新课程和教育理念的不断深入发展与更新，教师应充分利用现代信息技术、网络技术等资源对学生进行有效的指导以及引导，同时积极引入现代化元素以提升学习效率;还需加强师生间的交流沟通并构建新型师生关系，从而提高教学质量。这些都是当前小学数学课改过程中需要解决的问题，只有不断地改革，才能使其更好地适应新课程的要求。

参考文献：

[1]钟艳琴.“互联网+”视域下的小学数学教学探讨[J].小品文选刊（下），2020（1）：1.

[2]任为萍.互联网视域下小学数学教学方法研究[J].新课程（上），2019（6）.