巧妙导入让音乐课堂生机盎然

李晓扬

摘 要：音乐课堂中优质、巧妙的导入环节，不仅有利于激发学生的学习兴趣，还能为接下来的新授内容奠定良好的基础。“良好的开端是成功的一半。”如果导入设计能抓住学生的心、因势利导，那么课堂的重难点也有利于由浅入深、润物细无声地解决。主要就小学音乐教学中课堂导入的作用和小学音乐教学中的几种常见课堂导入技巧进行探究。

关键词：小学音乐;课堂导入;技巧

小学音乐教学的关键是学生音乐兴趣的培养，学生掌握基本的音乐知识，并具备一定的音乐欣赏能力[1]。在小学音乐教学中，教师要注重采取多样化的课堂导入策略，让学生可以充分感受到音乐学习的乐趣，引导学生在音乐课堂上自我表达，强化学生对音乐学科的感性认知，促进学生更好地把握音乐内涵，为学生综合素养的提升提供保障。

一、小学音乐教学中课堂导入的作用

课堂导入是小学音乐教学的初始环节，其主要作用在于：

1.提高学生兴趣

小学音乐教师在课堂教学中，通过课堂导入能显著激活学生的兴趣。在课堂上，教师采取合理的课堂导入手段，能激活学生对音乐的喜爱心理，让学生对音乐学习产生兴趣，这样学生就会更加主动地参与到课堂中，有助于课堂教学效率的提升。

2.提高学生审美素养

音乐是一种美的艺术，小学音乐教学中，教师需要特别注重培养学生的审美能力。在音乐课堂上，良好的课堂导入，可以进一步激活学生的音乐思维，调动学生的音乐想象力，有助于增强学生对音乐的体验、感悟，强化学生对音乐的审美感受。

二、小学音乐教学中课堂导入的方法

1.创设情境，寓教于乐

在小学音乐教学中，教师可以结合音乐教学内容，通过故事、游戏等方式为学生创设相应的情境，让学生可以在情境中体会到音乐学习的乐趣，激发学生的学习主动性，便于学生自觉探究知识[2]。小学生的思维十分活跃，围绕音乐，他们可以产生不同的联想，教师在引导学生思考时不能设置有固定答案的问题，避免学生出现思维定式，教师要鼓励学生在轻松地互动中积极地融入课堂学习。

2.多媒體辅助，引人入胜

在实践教学中，利用多媒体辅助导入，不仅能促进教学效率的提升，还能减轻教学负担。对于小学生来说，如果单纯靠老师的细致讲解，孩子们接受起来只能是“隔靴搔痒”。例如，三年级下册印尼民歌《恰利利恰利》一课教学中，由于学生对印度尼西亚并不了解，如果只通过教师的语言讲解，学生不能充分理解、感受。这时可以利用多媒体将印尼的风土人情做成视频播放。出示特别具有当地民族特色的乐器——安格隆，学生虽然从没见过、摸过，却可以直观地了解其演奏方法及音色特点。即使接触不到当地乐器，也可以通过学习演奏方法和了解音色，利用身边的小乐器铃鼓和手串铃模仿演奏，从而为最后的合作表演做好准备。学生在形象的视频中激发自身的学习热情，既体会到印尼人民的热情好客，又在多媒体帮助下更好地进行后面环节的学习。

3.唱游结合，高效体验

对小学生来说，特别是对低段的学生来说，最好的课堂状态就是“乐中学、学中乐”。音乐课堂的教学重点不单只是歌唱的教授，还有音乐能力的培养，如听、唱、动、评价等能力。因此，教师在教学开始，可以结合教学难点，为学生创编一些关于节奏或音符的趣味游戏，让学生在游戏中积极地参与到课堂活动中，体会合作的乐趣，在玩中解决难点。学生在游戏中体会到音乐的魅力，在游戏中快乐学习。例如，学习《火车开了》这一课时，其中有一个难点节奏： xx xx| xx xx| xx x| x-||。歌曲的节奏速度较快，还要配合上拍手的动作边读边拍出节奏，用声势为歌曲伴奏。为了有效地解决这一难点，我在导入环节设计了“节奏小火车游戏”。把长节奏分为两部分各用一列小火车呈现，化繁为简。将学生分成四个小组。利用组内、大组开火车、齐做等方式拍、读节奏。最后“更长的小火车开过来啦”，其实就是两个节奏的组合。通过之前的反复练习，孩子们自然读得顺，拍得准。在课堂上，教师组织学生开展游戏，可以在很大程度上调动学生的主动性，在此基础上教师指引学生学习本节课的音乐知识，能促进学生学习效果的提升。

4.角色表演，增强感知

随着时代的发展，现在的孩子通过各种渠道有更广阔的见识。教师在设计教学思路上也要更新、创新。新颖的导入方式，能更加有效地激活学生的学习欲望。小学音乐教师在日常课堂教学中，可以采取丰富多样的教学导入模式，除了多媒体、游戏等活动外，还可以利用学生喜欢表演的特点，通过人物塑造表演来导入新课。例如，在教学具有京剧韵味的歌曲《隆里格隆》时，我抓住旦角步伐的特点，在导入环节设计引导女生学习旦角步伐和亮相动作，男生则是扮演京剧小票友，边哼唱，边摇头晃脑地打拍子。通过“小票友”的动作表现波音记号。利用身体的律动和角色体验，感知京剧的韵味，使学生可以更好地感受到京剧之美，同时也让学生在表演中更加自觉地参与到音乐学习中。

综上所述，小学音乐教学中，做好课堂导入工作具有十分重要的意义。在实践中，音乐教师结合学生具体情况，合理巧妙地设计课堂导入环节，让音乐课堂生机盎然。

参考文献：

[1]叶萍.巧妙导入 让音乐课堂焕然一新：谈小学音乐课堂中的导入法[J].名师在线，2019（13）：56-57.

[2]汤颖.小学音乐教学的课堂导入技巧探究[J].国际教育论坛，2020（5）：173.

[3]吉雅静.小学音乐教学的课堂导入技巧的研究[J].黄河之声，2020（7）：120.