新课改背景下小学数学有效教学策略的研究

侯彦玉

摘 要：教育的深化与改革使小学阶段的课程教学发生了巨大的变化，越来越多的人开始关注小学阶段各科目的教学。在新一轮课程改革背景下，通过新型的教学策略吸引学生的学习兴趣，在教学的过程中不断培养学生的数学思维，这样不仅能落实学生解决问题能力的提升，还能帮助学生提高数学技能，让学生学会灵活应用数学知识，真正提高教育教学的效果。

关键词：新课改;有效教学;策略研究

当教师开展数学知识点的教学时，除了要对数学知识点进行充分的传授与讲解外，还要帮助学生培养、提高其他知识点，包括逻辑思考能力、应用技术能力等，让学生在课堂上都能不断地学习和提升[1]。在教学中，仅仅采用传统的教学方式难以达成这样的教学目的，因此，教师要创新自己的教学，通过各种各样的方法和教学手段进行针对性教学，真正提高教育教学的效果。

一、在小学数学课程中开展有效教学的意义

对小学阶段的孩子来说，这个阶段正是打基础、养成习惯的阶段[2]。在进行中、低年级数学课堂教学时，老师除了必须要认真地完成课堂教学目标外，还要重视对学生习惯的培养，帮助他們奠定良好的数学学习基础。

我国小学生的年龄相对较小，正是需要帮助他们塑造概念的关键时期，教师要通过数学课堂教学，有效地提高中小学生的综合素质，从而推动、促进中小学生的健康成长与发展。随着新课程标准的深入推进与改革，教师也越来越需要对自己的课堂教学模式与课堂教学理论进行创新与改善，通过新型的课堂教学手段与方法来推动课堂教学，让学生能快乐地学习数学，产生学习的自信心。

此外，教师还要对学生进行引导，帮助学生了解、感受、掌握数学知识。不仅为了学生快速理解和熟练掌握理论知识，也为了能让每个学生把这些理论基础知识灵活运用于日常生活中，可以更有效地对学生的理论实践应用能力加以综合训练，不断落实教学质量的提升。

二、借助多媒体进行教学，使课堂更多元化

开展小学阶段的数学教学时，教师要给予学生更多的引导，让学生能脚踏实地学习知识，避免学生在学习的过程中脱离生活实际，只懂理论知识却不知如何应用[3]。为了达到这个教学目的，教师要通过多媒体来进行教学，将学生放在主体地位上，自己则引导学生自主地进行探索。例如，在教学“观察物体”一课时，教师可以通过多媒体播放几个小短片，让学生观察这些短片中的物体，并说出这些物品的特征与用途。在这个过程中，学生很容易被吸引，自觉地参与教学中。此外，教师还可以通过制作PPT的方式让学生更清晰地观察这些物体，也可以让学生自己绘制，课堂教学更多元化，能真正提高教学的效果。

三、将数学游戏融入其中，提高教学效果

对我们中小学各个阶段的教师来说，创新能力的培养是非常重要的。因此，在课堂教学的整个过程中，教师可以通过良好的创造性思维技巧让学生更积极、主动地进行探索研究，从而真正达到解决问题的主要目的。尤其低、中年级的孩子，自控学习能力相对较弱。但若能充分引导学生，积极地满足学习新课堂知识的需要，我们仍然可以根据各个课堂的不同教学内容，恰当地综合运用现代化的课堂信息网络技术和新课堂教学管理方法和教育手段，表现和突出新奇的课堂学习活动环境，就更有可能充分调动学生的学习积极性、探究的积极心理及对课堂学习的强烈兴趣。这样的课堂教学，不仅渲染了课堂气氛，也增强了学生自主参与学习的积极性和学习的自我监督能力。通过这种教学方式对学生进行教育思考，不但有利于帮助学生逐步开拓自己的数学思考，而且还能通过游戏的玩耍和制作，让学生真正体验数学课堂的乐趣，最终实现提高学生的数学课堂积极性。

四、结语

综上所述，在我们开展中小学数学教育时，老师要对其教学方式和内容进行不断的创新与改善，摈弃传统的课堂教学模式，通过新型的课堂教学手段和方法来进行数学教学，不断提高其教学质量，使学生能在数学的实践过程中体验和感受数学的愉悦。

参考文献：

[1]李婷婷.试论新课程背景下小学数学有效教学策略研究[J].快乐阅读，2019（22）：29.

[2]陈瑜.新课程背景下的小学数学有效教学策略研究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（5）：24.

[3]徐国庆.问题导向，信息时代见成效：新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J].读与写（教育教学刊），2019（4）：227.