会计专业教师开展课程思政建设的实践与思考

李建军 卜时忠

党的十九大报告明确提出要“落实立德树人根本任务”。2016年，习总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。这不仅在理论上回答了高等教育的人才培养目标，更在实践层面上为高等教育课程与教学改革提供了行动指南。“课程思政”就是对习总书记所要求的“同向同行”和“协同效应”的一种积极回应，其要义在于强调高校各类课程都要发挥思想政治教育作用。

一、 协同育人视角下课程思政建设的思路与目标

1.課程思政教学改革思路。本文选取高职院校新生开设的会计学原理为例，透视协同育人视角下的课程思政建设作为教学改革的探讨，力求“润物细无声”，将思政理念贯穿于会计专业过程，达到专业能力培养与育人功能相互统一的目的。具体可从以下几个方面说明：（1）将社会主流意识形态融入专业知识体系中，会计专业作为一门实践性较强的专业，教学过程涉及很多经济现象，作为授课教师要善于捕捉主流热点信息，加大育人功能的发挥，提炼思政教育元素，如：家国情怀、诚实守信、服务人民等，选取有代表性的案例纳入课堂讨论，通过主流价值意识形态引领学生的发展。（2）授课教师要提升自己驾驭课程思政的能力。各个高校普遍都开设了思想政治理论课程，极大提高了学生的思想政治素质，对于专业授课教师而言，停留在讲授专业原理、技能操作等层面，缺少人文情怀知识的引入，在很大程度上，使得专业课程与思政课程内容缺少互融互通，需要加大对专业内容的挖掘，将协同育人贯穿于专业课程设计全过程。

2.课程思政教学改革目标。党和国家对于新时期人才的培养提出了明确的要求，使得每个学生都能真正实现其价值，将个人前途与祖国发展紧紧联系起来，因此在课程改革方面，我们始终坚持“立德树人”的根本任务，严格遵循职业性、实践性的特点，来实现我们的教学改革目标，具体到会计专业，从以下几个方面说明：（1）价值引领。改革开放四十多年的实践，向世人证明了中国人民坚毅不拔的优秀品质和聪明才智，因此从职业角度来说，要将这种价值渗透到专业建设中，具体到操作层面，可以深入挖掘专业思政元素，将会计专业所处的环境和业务特点做深入剖析，引入社会主义核心价值观、爱国情怀、道德修养。（2）知识引导。以《企业会计准则》和《会计基础工作规范》为准绳，结合会计岗位需要的专业知识，根据会计工作流程，按照循序渐进的认知规律来安排结构，使学生深入了解会计信息生成的全过程。（3）能力提升。会计专业作为实践性很强的学科，具体工作中涉及多个岗位，对应的职责也不同，会计原理按照会计要素的分类来设定会计账户，结合企业主要经济业务核算内容进行模拟训练，最终形成会计最终产成品——会计报表，便于内外部利益关系者决策需要的信息。

二、协同育人视角下课程思政的教学设计

1.挖掘课程思政元素。课题组成员通过实地调研和访谈的方式，结合所在高职院校以及当代大学生特点，深入提炼挖掘会计学原理课程的专业特点，将思政元素融入会计学专业课程建设与改革，建立交叉融合协同育人新模式。（1）通过案例导入的方式，将课程重要的理论知识融入专业发展史，让学生铭记这个学科发展历程孕育出的杰出人物，树立敬畏专业精神的理念;（2）积极挖掘专业必备的环境分析情景，及时更新热点经济现象，组织同学积极参与讨论，查阅相关报表案例，来分析企业在执行经济业务过程所折射出来的弊端;（3）通过收集中国传统优秀文化案例、时事政治、经济资料，结合专业课程知识内容，采用专业课程教师集体备课、邀请实务界专业人士座谈等方式挖掘专业课程的思政元素。

2.改善教学环节设计课程与教学设计是将思政元素融入专业课程教学的最为重要的环节，它关系到课程思政是否可行以及能够在多大程度上取得预期效果。会计学原理作为会计专业学生的入门课，务必要把握学生类型的特点，做到有的放矢，课题组在反复讨论的基础上，将会计特有的程序和方法按照循序渐进的规律传递给学生。课题组结合我校开设会计专业的实际情况，做了如下教学设计，借助厦门网中网有限公司开发的课程平台，结合智能云课堂平台建设，将学期课程按照“课前预留案例、课中案例讨论答疑、课后项目训练”设计教学环节。现就会计学原理中关于信息储存的内容，提供案例给学生，以分组的形式进行教学设计。（1）课前深入挖掘凭证章节的思政元素。作为经济业务活动记录的信息载体，凭证发挥了非常重要的作用，票据的传递和信息的整理，影响到很多利益相关者。现实中存在的上市公司粉饰凭证，伪造票据等案例很多，可以提炼“诚信、守法、用法及廉政”的思政元素。（2）课堂作为思政育人的主阵地，以分组形式指导学生剖析案例，力求产生共鸣与触动，真正将价值引领贯穿于专业课程，树立正确的爱岗敬业的价值观，为今后走向工作岗位奠定坚实的专业精神。

3.创新教学方法手段。紧紧围绕会计学专业培养方案的价值引领目标，设计会计学专业的“专业培养方案—核心课程群—具体课程”的三级目标结构图，设置专业核心课程群的知识传授、能力培养和价值引领目标，每门具体课程又紧紧围绕课程群目标来铺展本门课程的三维目标，使课程三维目标自上而下层层具化与落实。具体来讲在课程设计中要从培养方案、教学大纲、教学目标、教学内容、教学方法、教学平台、教学评价各方面都要服务于课程思政目标。具体来说，课堂授课与线上辅助相结合方式开展教学工作，借助平台情景了解学生的学习困惑，后台数据统计，有针对性开展教学。（1）明确本次课程的教学目的和要求。通过课前预留的案例，分组形成成果展示，每个团队选派一名学生进行陈述，探讨凭证在社会经济活动中的作用，进一步拓展，指导学生深入思考伪造凭证带来的后果;（2）教师有针对性地进行知识点的讲授，根据团队的陈述观点，将会计诚信作为本次课程的思政元素融入课堂，提高学生的责任意识;（3）预留作业，拓展后续内容。依托平台作业结果，有针对性的检验作答情况，为课程考核提供重要的量化依据。

4.优化考核评价方式。要摒弃以往专业培养方案中“重才轻德”陈旧意识，要把“立德”作为专业人才培养目标的首要要求。在此基础上，找准课程思政元素与专业课程的契合点，首先，把社会主义核心价值观和中华优秀传统文化融入到教学要求中，并固化于教学大纲中;其次，结合课程特点，进行内容体系设计、教学的具体设计和规划，并据此制定教学目标、教学重点、评价方案和标准。再其次，创新教学手段和教学载体，教学中要因事而化、因时而进、因势而新，回应学生的关注和成长需求，引发学生的知识共鸣、情感共鸣、价值共鸣。平台在数据统计过程，重在体现过程性考核，极大提高师生互动比重，评价考核主要集中在量的考核，也要关注质量的提升，凡是有利于德智体美劳全面发展的育人模式，都可以作为考核评价的参考依据，极大拓展课程思政“春风化雨”、“润物无声”的育人效果。

5.强化课程思政管理。学校作为新时代意识形态活跃的前沿阵地，务必要将新时代习近平中国特色社会主义思想融入各项日常工作，专业的培养说到底是人才的培養，学校、教师和学生处于教学环节的核心地位，要通过强化思政管理来规范意识形态，真正围绕“为谁培养人、培养什么人”进行教学管理，逐步将高校思想文化牢牢掌握在社会主义大家庭阵营。作为师生互动的主阵地，意识形态管理无疑在课堂教学管理中至关重要，需要授课教师不断扩充和挖掘教学内容，改进教学方法和手段，应用新媒体时代下的教学手段提升课堂教学效果。为了实现课程思政育人的目标，应积极发挥党组织的作用，各二级学院党组织应定期开展课程思政专题研讨，凝聚共识，让不同专业的老师凝聚共识，真正将社会主义核心价值观的理念落到实处，最终实现以德树人的教育培养目标。

三、课程思政建设的教学反思

1.提升非智力因素在思政课程中的价值引领。课程思政不仅体现在专业内容融合，还要注意非智力因素（如：学生理想信念、价值情感、团结协作等）的融合，最终塑造学生的价值，达到育人效果，教师在授课过程中，要考虑学生的接受程度和兴趣，尤其对于入门课的讲解，要充分挖掘学生的学习态度，好的态度是学习成长的奠基石，以此培养学生良好的习惯，具体到课堂环节，要积极创新课堂教学模式，借用互联网平台开展头脑风暴、教学情境设计、分组讨论、教师点评，使得学生明确自己的优势和不足，真正做到教学相长、情感共融、知行合一的教学效果。

2.增强高校意识形态工作的针对性和实效性。提升专业课程教师思想政治素养要把握两点：第一要提升教师对课程思政的认知，消除思想误区;第二是要提高政治站位，牢记习近平总书记的嘱托，始终坚持立德树人根本任务，将社会主义核心价值观教育贯穿在课堂教学中，把价值引领、知识传授、能力培养有机统一起来，当好学生健康成长的指导者和引路人。提升专业课程教师课程思政能力，需要重点提高以下四个能力：第一，研究学生的能力。不仅要了解其专业知识构建、学习习惯、兴趣爱好、学习能力等。第二，对学生的思想、态度和价值观进行深度研究，以便在课程思政实施过程中做到因材施教。第三，课程思政教学与管理能力。专业课程教师不仅需要激发学生的兴趣，更需要通过启发式、探究式、讨论式等教学方式，还要关注社会热点，有效开展课程思政教学，引导学生思考和探究，以保证课程思政教学效果。第四，课程思政评价能力。专业课程教师需要立足专业课程和思政教育两个维度，对教育教学进行评价，以便及时改进教学工作。[【基金项目】扬州工业职业技术学院2020年校级教研教改类一般项目“ ‘课程思政理念下高职会计专业课程改革与实践研究”（项目编号：2020XJJG07）]

（作者单位：扬州工业职业技术学院）