书文并修

陈锋

摘 要：在书法艺术体系之中，硬笔书法是一大瑰宝，也是中华民族传统文化的重要组成部分。作为硬笔书法，就是将钢笔、铅笔、圆珠笔等作为主要的书写工具，完美呈现出汉字的书写技巧。本文以中职硬笔书法教育教学为对象，通过对中职学校开设硬笔书法课程的实际意义进行分析。基于中职学校硬笔书法教育教学现状提出具体的途径。希望可以满足中职硬笔书法教育的实际需求。

关键词：中职; 硬笔书法; 教学

中图分类号：J0-05        文献标识码：A        文章编号：1006-3315（2021）8-049-002

硬笔书法，其本身带有书写便捷、携带方便、使用价值广泛等诸多特点。因此，了解中职学校开设硬笔书法课程的基本意义，这样才能够探寻有效途径，让中职硬笔书法教育能够持续的实施下去。

一、中职学校开设硬笔书法课程的意义

针对中职学校而言，为了提升学生的基本素养，促进学生全面发展，还需要依靠硬笔书法课程的支持。

第一，中职学校学生在学习专业知识的同时应该注重汉字书写方面的训练。如，在签合同、写板书、填写表格等时候都会运用到文字书写。能够写一手规范的、漂亮的汉字，对于学生的综合能力至关重要。并且在面对今后的竞争中，也能够保持一定的优势。

第二，中职学校通过硬笔书法课程的开设，还可以满足学生道德修养的提升，以此来培养学生良好的道德情操。就如语文、美术这一类课程一样，硬笔书法的德育功效也非常的明显。基于汉字的书写训练，就可以满足德育的渗透，帮助学生增强审美能力。在耳濡目染之下净化心灵，提高思想道德水平[1]。

第三，中职学校通过硬笔书法课程的开展，可以实现学生观察力和注意力的提升。在进行汉字书写中，因为学生在书写中的美观性不足，对于“神似”更是无从谈起。基于原因分析，主要是因为学生书写过于随意，没有结合规范进行。在开设相应课程的时候，注重的是细心的观察。主要是要求能够从起笔、行笔、角度以及收笔等各方面的技巧来进行书写。这样的方式还能帮助学生养成做事严谨的态度和习惯。

二、中职学校硬笔书法教学现状

（一）对于硬笔书法重视度不足

学校作为硬笔书法传播的主要阵地，对于硬笔书法教育的重视有所不足。这主要是因为受到传统教育模式的影响，很少会专门开设硬笔书法课，往往局限于在语文课上进行补充讲解，或者偶尔提及。对于中职教育改革而言，讲究的也是“以就业为导向”，很少明确开设硬笔书法课程。即便少部分学校在“财会”与“文秘”等专业之中会开设硬笔书法教学，但实际的课程安排与实施都不够规范，无法保障硬笔书法教育教学效果[2]。

（二）学生忽视硬笔书法的重要性，导致学习积极性偏低

在互联网时代背景下，人们写字的频率正在大幅度降低，基本上都是用键盘打字。这容易形成学习硬笔书法没有任何意义的认识，仅仅将硬笔书写作为一种业余爱好。这一观念呈现在中职学生身上，就是对硬笔书法课敷衍了事。加上中职学生的学习能力与综合素质有所欠缺，导致学生难以提起练习硬笔书法的兴趣。

三、中职学校开展硬笔书法教育的教学途径

在当前中职学校开展硬笔书法教育的时候，主要是考虑到：积极转变思想，帮助学生更新观念;打破传统课堂，力求书文并修;重视欣赏教学;完善教学方法，实施分层教学;创设学习平台，积极开展课外活动等。通过几个方面的实施，满足当前中职学校硬笔书法教育教学的实际要求。

（一）积极转变思想，帮助学生更新观念

就目前的中职学校硬笔书法教学实际情况来看，学校首先要考虑办学思想和教育观念的转变，重新评估硬笔书法教育教学的意义与重要性。第一，在我国传统文化中，硬笔书法是书法艺术之中的重要组成部分。经常进行硬笔书法的练习不仅可以帮助学生陶冶情操，也可以提升学生的生活情趣;第二，写好汉字是对学生良好素质的重要体现，能够认识到书法教育才是素质教育的基本需求转移。因此，在设置课程的时候，就需要能够真正明确硬笔书法的地位，至少能够保持每一周有两节课。之后，引导学生对于基本的学习观念加以掌握，能够明确当前的中职教育，其基本在于就业，注重的是应用型人才的培養。但是伴随着现代化企业的多元化发展，其对于文化、艺术与技术等多方面都有着要求。而中职的硬笔书法能够呈现出艺术性和实用性。所以，就可以实现传统文化艺术之中的不足之处的弥补。当参加社会招聘的时候，如果自己能够拥有一手硬笔书法，那么无疑就能够为自己的竞争取得较大的优势，帮助学生找到一份好工作[3]。

（二）打破传统课堂，力求书文并修

能够真正打破传统课堂的束缚，就需要做到书文并修。其主要表现在因书记文、因文识书、以展促练几个方面，还需要进行重点的分析与探讨。

1.因书记文

在中职硬笔书法教育中要明确因书记文。如，以《兰亭序》为例，教师可以在引导学生练习书法的时候以“茂林修竹”、“群贤毕至”等为主要内容，让学生自由创作，也可以进行临帖模仿。虽然只是硬笔书法教学，也可以基于毛笔书法的章法开展书法教学指导活动。经常让学生沉浸其中，不断锻炼自己的书写，兴趣逐渐浓郁，进而基于课堂学习的实际要求完成诗文背诵任务。通过《弟子规》硬笔字帖的使用，不仅可以让学生的硬笔书法练习有据可依、有法可用，也可以让学生基于书法练习记住《弟子规》的内容，提升学生人文教育素养。

2.因文识书

在中职硬笔书法教育中要明确因文识书。如，在《念奴娇·赤壁怀古》教学中，教师在引导学生进行词作学习中，同时也可以将苏轼的书法作品适当的融入其中，能够结合生平来针对性的讲解其书法特点。如，在进行《黄州寒食帖》的介绍中，需要学生对于其人文修养和书风之间的相互关联性加以了解。这样在帮助学生了解其诗词的同时，还能够引导学生融入到书法艺术的境界中去。又如，在《沁园春·长沙》的教学中，教师可以让毛泽东的书法作品引路，真正阐述书法与胸怀天下的伟人人格，让学生理解波澜壮阔的情怀，争取满足以文达意的要求。并借书法来呈现，让两者相互照应。激励学生在人生路上表达更多情感，懂得舒缓自己的情绪。再如，在《兰亭集序》的学习中，教师应引导学生认识兰亭的知名度，在疏通文字之后逐渐引导学生解开“书法密码”，揭开“天下第一行书”的神秘面纱。在了解文意诗情之后真正见识到书作的精妙之处，帮助学生提升学习兴趣，进一步提高艺术审美能力。

3.以展促练

为了让学生更好地了解硬笔书法，教师还可以适时开展学生的优秀书法作品展览活动。不过，在展览之前可以考虑由教师来编写书法教材。基础材料主要是以传统文化的诗词以及三字经、道德经等经典为主。在课堂上有时会引领学生先诵读，有时会穿插一些经典故事，酝酿情感，激发激情。通过这样的呈现使课堂气氛更加活跃，授课效果也有显著的提升，连课堂纪律都好了很多。这样不仅可以让学生对于硬笔书法练习有更大的热情，也能帮助学生改变自己的面貌，增强学习的自信心。

（四）完善教学方法，实施分层教学

正所谓磨刀不误砍柴工。如果可以掌握正确的方法，那么就一定可以起到事半功倍的效果。反之，就往往会出现吃力不讨好的尴尬局面。基于以往硬笔书法教学之中存在的教师“维练习理论”的教学思想以及多年的教学分析来看，可以利用“读帖讲解”“课堂示范”“作业点评”的有效方式来进行对应的教学。首先，让学生懂得如何去读帖。当学生掌握了读帖之后，就能够找到练习的方向。并且利用读帖，也可以对笔画的细节进行仔细的观察，以便能够更加方便的进行读帖，并且这是随意的闲暇时刻就可以完成的操作。其次，在课堂之中，还应该重点的进行分解字写法的讲解。这不仅仅是教师自我功力修为的一种展现，同时也是学生能够顺利进入学习状态的一种方法。最后，针对学生的练习需要进行针对性的点评。这样就可以帮助学生进行相应的总结与反思，能够实现书写习惯的有效规范。

另外，教师在进行课堂的示范讲解之中，不可能让所有的学生都能够清楚的观看。所以，教师就可以考虑到投影仪的使用，让整个过程都可以直接呈现在屏幕上。如，教师可以通过互联网之中资源的合理使用，从而为学生呈现出历代书法名帖、书法家故事来促进后续教学的有效实施。在教学环节，针对每一位学生，教师就需要结合学生的不同能力和禀赋，从而有针对性的对待。直接将学生划分成为不同的层次，让教学措施更加具有针对性。这样就可以按照学生所学的书体和性格气质，从而划分成为对应的小组，以此来开展小组合作学习。

（五）重视欣赏教学

在中职学校开展硬笔书法课程教学的过程中，教师要落实硬笔书法欣赏教学活动的开展。在欣赏的过程中让学生逐渐感受到硬笔书法独有的艺术魅力，帮助学生拓展硬笔书法认知事物，以便为后续的硬笔书法书写奠定良好的基础。作为教师可以为学生提供不同种类的硬笔书法作品。如古代优秀的碑帖、硬笔书法精品、学生书写字帖等，基于笔法、结构、风格等角度全面分析硬笔书法作品，提高学生的硬笔书法素养，调动学生的创新意识。同时与硬笔书法课程教学目标结合起来。如，在具体的欣赏教学中可以给学生呈现运笔的方法与练习的视频，让学生仔细观察。在书写的时候起笔稍微下按、收笔稍微停顿，让学生明白在运笔的过程中要懂得用腕，做到虚实协调，掌握力度与节奏，懂得巧劲与便捷。当学生欣赏书法大家的书写手法之后，再结合自己的理解，逐渐掌握到硬笔书写的基本方法[4]。

（六）创设学习平台，积极开展课外活动

学习的重要目的在于服务生活。真正实现“学以致用”才能推动学生能力的锻炼与培养。在中职学生还没有真正融入社会之前，能够利用学校社团、课外兴趣小组，无疑就是一个绝佳的体验机会。书法，其本身是一门实践性兼顾操作性的艺术，仅仅依靠课堂有限时间是无法达成教学目标的。教师可以引导学生开展各种课外书法活动。如定期举办针对某一个书体或者某一位书法家的专题講座;还可以选择在某一段时间展示出学生的优秀硬笔书法作品;展现关于硬笔书法知识的黑板报等。通过这样延伸锻炼学生的硬笔书法能力，及时巩固课堂教学成果，让学生对硬笔书法有更全面的了解，以便在潜移默化之中促进硬笔书法教育教学的持续发展[5]。所以，为了让学生对于硬笔书法有一个更加亲密的接触，就可以考虑到积极的创建学习平台，让学生拥有充分的空间来接触硬笔书法。

四、结语

在中职学校之中开展硬笔书法课程教育教学，不仅可以促进学生书写能力、观察能力以及注意力的全面提升，也可以帮助学生提升道德情操和修养。在中职学校内，教师需要明确中职硬笔书法教育教学的重要性。基于多种教学方式帮助学生提升硬笔书写能力，让学生得到全方位的成长，在进入社会之中能够拥有更强的市场竞争力。因此，希望通过本文的分析与探讨，能够让越来越多的中职学生引起对于硬笔书法的重视度，在今后的学习之中重点的关注，重点的学习。以此来掌握相应的内容，让自身的书法水平也能够随之大幅度的提高。

参考文献：

[1]郭贵僬.试论“硬笔字”在书法学课程中的地位[J]中国篆刻（钢笔书法），2021（03）：92-94

[2]刘星振.硬笔书法教学规范性与艺术性的探讨[J]中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2021（03）：212-214

[3]谭玉涛.书法教学心得[J]青少年书法，2020（17）：35-36

[4]倪文东.硬笔书法教学规范性与艺术性的探讨[J]书法教育，2020（01）：82-85

[5]陈勤士.中职生硬笔书法教学中渗透社会主义核心价值观[J]课程教育研究，2019（05）：217