在小学数学课堂中如何提高“合作学习”有效性的研究

卢月秋

【摘要】小组合作学习作为一种行之有效的教学方法，在小学阶段的数学教学中有着很好的应用价值。文章以小学数学教学为基础，首先阐述了小学数学教学中小组合作学习的意义，随后对小学数学教学实践中开展小组合作学习的策略进行了分析探究。

【关键词】小学数学;小组合作学习;策略

一、引言

随着教育事业的不断发展和优化，“以生为本”的教学理念越来越受到教师的重视和关注，在这种情况下，小组合作学习模式应运而生。小组合作学习模式提倡以生为本，教师在教学中应把学生作为课堂的主体，从而有效地提高教学质量。小学数学作为学生数学学习的初始阶段，对学生未来的数学学习有着重要的作用，能够为其日后的深入学习打好基础。新时期的小学数学教师应立足于实践，借助小组合作学习教学模式，引导学生积极参与到数学学习中。

二、小学数学教学中小组合作学习的简述

小组合作学习就是以合作为基础展开的一项学习活动。在开展数学活动的过程中，教师通常会按照实际情况把班级学生分为若干个小组，一般五六名学生为一个小组。在教学过程中，学生的学习围绕着小组进行。教师需要给出明确的教学目标，合理地安排教学任务，引导小组内部小组之间进行讨论。小组合作学习的形式能够改进学生学习的方法，提高学生学习的效率，提高学生的学习成绩。

三、在小学数学教学中开展小组合作学习的意义和价值

（一）有助于培养学生的合作精神和意识

数学教学的目标主要包括四个方面，分别是能力、知识、技能和态度。教师将培养学生的合作精神落实到平时教学工作中的每一个环节，让学生在学习数学知识的过程中和其他同学进行交流和讨论。这个过程不仅能够帮助学生发散数学思维，而且能够提高学生的合作能力，对学生的未来成长和发展有着十分重要的意义。

（二）有助于促进学生个体性角色的发挥

在新课改的背景下，学生成为课堂教学的主体，如果不能充分发挥学生的主体作用，那么教学活动的开展就会比较低效。为了更好地发挥学生的主体作用，就要加强师生之间、生生之间的合作。教师可以借助小组合作学习这个平台，让每一个学生都能够充分表达自己的意见和观点，对学生主体性的发挥也有好处。小组之间的协调和合作有助于学生从不同的角度看待知识和信息，促进学生对知识的理解和掌握。所以，合作学习为学生主体作用的发挥提供了良好的平台，对于学生思维能力与实践能力的发展及提高有着积极的作用。

四、小组合作学习在小学数学教学中的应用现状

小组合作学习是以小组为单位让学生进行学习和探究讨论的一种学习模式。在开展小组合作学习的过程中，可以把每个学生的个人学习能力转化成小组的学习能力，可以让每个学生的学习能力和学习水平得到有效的提升。但是目前在开展小组合作学习的过程中，存在一些问题有待解决，主要问题如下。

（一）学生缺少小组合作学习的意识

在开展小组合作学习的过程中，主要就是让小组成员在学习过程中相互讨论和交流。因此，教师要给学生明确的学习方向和内容，让学生围绕着这个方向和内容进行讨论，这是开展小组合作学习的基础。但是在实际的课堂教学中，有很多教师不能有效抓住实施小组合作学习的时机，而且学生的合作意识并不强，虽然教师给学生明确了学习方向和内容，但是还有很多学生对于合作学习没有足够的重视，没有积极地参与进来，影响了合作学习的质量，导致小组合作学习的作用没有充分发挥出来，在一定程度上影响了学生的积极性。

（二）小组成员分配存在不合理的情况

教师在开展小组合作学习之前，需要对学生进行合理的分组。小组成员的划分是开展合作学习活动的前提。但是在实际的课堂教学过程中，教师基本上是随意进行分配，没有根据每位学生的实际情况进行合理的分配，导致每个小组之间的学习能力和学习水平存在很大的差距，不能充分发挥小组合作学习的有效性。

（三）小组成员没有明确的分工

在小组合作学习过程中，要把每个小组成员的任务分配清楚，这是开展小组合作学习的重要前提。但是在实际教学中，教师没有明确各个小组成员所负责的学习任务，造成很多小组成员处于无所事事的状态，还有很多学生并不知道具体需要怎样做或者做什么，从而导致课堂学习效率低下，影响了学习质量。

五、在小学数学教学中开展小组合作学习的策略

（一）增强小学生的合作意识

小学生深受传统教学方法的影响，如果教师突然把学习的自主权交还给学生，很多学生会不知所措。所以，为了更好地开展小组合作学习，教师需要从传统授课模式向新的教学方法过渡，逐渐培养学生的合作学习意识。

首先，教师可以把所有的学生按照实际学习情况和个人性格划分为几个固定的小组，经过这样的固定磨合和配合，逐渐让学生形成“自己是一个小组成员”的意识。

其次，教师在班级中定期举办关于学习方式的专题讲座，可以给学生介绍一些比较好的学习方法，也可以以小组为单位进行学习方法的分享和总结，从而引导学生自主地进行小组合作学习。

再次，教师需要定期开展一些小组合作学习的竞赛活动，以激发学生参与小组学习的积极性，使合作学习慢慢内化为学生的学习品质。

（二）给学生传授小组合作学习的技能

在课堂教学中，小组合作学习是一种新的学習模式，在实际的课堂教学中，需要给一段时间让学生过渡。在开始推行小组合作学习时，学生会对这种学习模式产生一些抵触心理，在小组讨论的过程中不容易把握讨论的气氛和节奏。有一部分学生只是聊天，还有一部分学生不积极参加讨论，只等着其他同学讨论结束后坐享其成。所以，为了更好地开展小组合作学习，教师需要充分发挥自身的引导作用，给学生传授一些基础的合作技能，保证小组合作学习能够顺利有效地开展下去。

（三）创造良好的小组学习环境

小学阶段的学生很多都是比较活泼好动的，教师要给学生创造一个良好的课堂学习环境，让学生在轻松愉悦的环境中开展小组合作学习，相互促进，相互学习，最终完成学习任务。在教学过程中，教师要对学生进行有效的引导，让学生树立小组合作意识，并在小组学习活动中进行指导，对学习内容进行合理的分配，组织学生进行深入的讨论和分析。在这种氛围中，学生的学习能力和学习水平可以得到有效的进步。

（四）密切关注学生的需求

为了让学生适应小组合作学习模式，教师在日常教学过程中要给予学生充分的引导和赞赏。特别是在讨论内容的选择上，如果所设置的问题太过于简单，学生的讨论过程就没有任何意义，那就没有讨论的必要;如果讨论的内容过于复杂，学生即便经过了激烈的讨论和交流，也很难总结出问题的答案。所以，教师在组织学生进行小组合作学习时，需要时刻注意学生的讨论情况，对于一些简单的问题可以让学生进行独立思考解决，对于一些有难度的问题则要及时发挥自身的引导作用，帮助学生在组内讨论的过程中找到问题的答案。

（五）教师要善于利用多媒体开展教学

数学学科和其他学科是有区别的，数学知识体系的抽象性和复杂性往往令很多学生感到困难，同时，数学知识所具备的交互性和趣味性也让投身其中的学生感到兴奋。在实际教学过程中，有的教师对抽象知识的表达感到不足。那么如何让学生在小组合作学习中直观感受到数学学习的魅力呢？教师可以科学合理运用好多媒体教学手段。

例如，在教授“圆锥的体积”这一课时，此课的重点是要学生掌握圆锥体积的运算公式。圆锥对于学生来说是比较抽象的，以往教学中学生学会画圆锥需要很长时间，极大地浪费了教学时间。对此，教师可以用教学软件把圆锥的形象展现在白板上，使学生有直观的感受，从而把学习重点放在体积公式学习中。随后让学生通过小组讨论的方式围绕着与圆锥相关的知识展开思考，对提高学生的学习质量有着重要的作用。

六、结语

在生本教学理念下，小组合作学习是一种比较有效的教学模式，对促进学生的全面发展有着至关重要的作用。教师要坚持以学生为课堂教学的主体，灵活运用合作学习方式，经常鼓励学生进行自主学习，发挥学生的主观能动性，增强学生的创新意识，提高学生的合作学习能力。但是这种学习模式也存在着一些问题，如果学生的自制力比较差，课前预习效果就不够好，这些问题都需要教师及时加以解决，以适应新课程发展中不断提出的更高要求。

【参考文献】

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