乡村振兴下毕业设计选题改革探索——以湘南学院环境设计专业为例

王丽梅

（湘南学院美术与设计学院，湖南 郴州 423000）

2017 年，党的十九大报告中首次提出乡村振兴战略，这成为中国“三农”工作的重要抓手。“乡村”作为重要的地域空间类型和社会经济文化角色，迎来了前所未有的发展机遇。在乡村振兴背景下，诸多地方本科院校的科研与教学都逐渐转型到乡村环境中。但是，将乡村振兴与毕业设计选题相结合的研究成果还较少。基于此，本论文提出环境设计专业毕业设计选题的改革思路，有利于丰富选题类型，提高学生实践认知能力，为乡村振兴贡献微薄力量。

1 乡村振兴下选题变化及实证分析

在乡村振兴战略背景下，地方高校肩负着服务社会的责任。高校应以专业为支点，应对地方的发展需要[1]，积极参与乡村实践项目。环境设计是一门服务于人居环境建设的交叉性学科，涉及城乡规划、小型建筑（形态）设计、景观园林设计、室内装饰设计等多学科的内容。在乡村振兴影响下毕业设计选题也由侧重于室内环境设计的特点逐渐向室外环境设计拓展。通过比较近几年湘南学院环境设计专业的毕业设计选题变化及目前存在的问题，提出湘南学院毕业设计选题新思路。

湘南学院环境设计专业毕业设计选题在2016 年以前一般是学生自主选题，一人一题，选题方向根据自己的专业方向定为室内设计或是室外景观设计。选题自由度过大，而且真实性难以把控，甚至出现学生将在实习单位已完成的项目成果充当毕业设计的情况。选题类型多以自己毕业设计实习的项目为主，或是家乡的一些实际或虚拟的项目。自2017 年开始，湘南学院对毕业设计的选题环节重新制定规则，必须让指导老师提供题目，且以实际项目为主，真题真做，具有一定的实践意义。在乡村振兴战略的影响下，景观方向选题的类型出现了向新农村靠近的题材。一般以一个村庄为项目内容，若工作量较大则采用小组合作形式。室内方向不再以单纯的别墅室内设计为主，要求选择较大场所的公共空间设计项目。后来，过渡到选择室内设计方向的必须结合建筑外观形态设计，一定程度上加强了对毕业生实践技能的考验，提高了毕业设计的质量。

表1 是笔者梳理的所带2017 届到2021 届5 届毕业生的毕业设计选题情况。由于项目较大，通常是以小组形式完成。

表1 环境设计专业毕业设计选题题目

通过观察5 年来毕业设计选题类型的情况，可以看出选题都是围绕服务乡村进行的，同时反映了湘南学院在积极探索环境设计专业与乡村振兴的联系，立志于服务地方经济的发展，积极探索毕业设计改革。

2 影响选题的因素分析

湘南学院环境设计专业近几年对毕业设计选题进行改革，提高了学生参与实践项目的能力，有利于将设计思维转变成合理的设计方案，避免天马行空的虚拟想象。但是，选题仍然受制于诸多外界因素的制约，归纳起来有以下3 点。

2.1 专业方向的限制性

毕业设计选题能够紧跟美丽乡村建设的步伐，但是人才培养方案对学生的课程设置还处于滞后阶段。由于项目内容大都以改造乡村环境为题材，导致室内设计方向的学生无从下手。乡村建筑以立面改造设计为主，室内无非是做一下地面改造，几乎不需要设计，因而学生在做这类项目时不知道能做哪些内容。所学的专业知识无法用到，需要做的又不太擅长。而景观方向的学生能够迅速转变思维，上手较快，表现出较大优势。但在乡村外部环境设计时，缺少乡村规划知识的引导，无法分出乡村景观和城市景观的区别，在树种的选择、植物的配置以及景观小品的设计上，都表现出城市化的倾向。而且，所有项目都以服务乡村为主，单一的选题方向，使得最后呈现出的成果都是一派乡村气息，缺少风格的多样性。

2.2 “真题”选题的制约性

环境设计专业毕业设计选题用实际项目作为研究载体，通过真题训练，提高实战性，能够充分调动学生的学习积极性，也为学生未来就业累积设计经验[2]。但是，“真题”首先需要教师具有良好的人脉关系，具有丰富的工程项目资源，这对于大部分传统型教师来说比较困难；其次，作为“真题”的乡村规划设计项目需要的时间都很长，历时几个月甚至几年，其时间周期会超过本科毕业设计环节的要求，所以“真题”选题必须让学生提前介入，否则会与甲方要求相冲突；尤为重要的一点是，由于设计单位必须保证其经济效益，所以工作和管理方法会受甲方的限制，设计目标、设计进度要求跟学校也不一致。例如，师生对地域文化的追求，很可能让位于经济指标的竞争[1]。

2.3 任课教师的“非专业性”

任课教师的“非专业性”也造成了毕业设计项目停留在表面而没有深度。环境设计专业的任课教师一般擅长室内或是风景园林类的设计项目，缺少城乡规划专业的知识背景。虽然近几年学院开设了城乡规划课程，但是任课教师没有变化，也没有城乡规划专业的教师进行指导。工作重点在城市的教师不熟悉乡村发展规律和规划方法，缺乏对乡村问题的深刻理解，在新农村设计中，仍然是千村一面，没有深入挖掘地域文化特征[3]。当前，专业教师也在教学过程中慢慢摸索乡村规划的内涵所在，但专业内涵的完善和在实际教学中的转变仍然还有很大的差距。

3 乡村振兴下毕业设计选题新举措

随着精准扶贫、乡村振兴战略的实施，以及当代可持续发展观念的融入，环境设计专业紧跟时代步伐，出现了与风景园林、城乡规划、建筑学等学科互渗、融合的发展态势。为保证环境设计专业毕业设计选题符合专业本身的特征和发展趋势、发展规律[4]，湘南学院环境设计专业在人才培养方案上也做了一系列改革。除此以外，笔者还提出其他相关措施，提高毕业设计的质量，使学生的毕业设计成为大学生涯中的最后一张名片。

3.1 改革培养方案，制定选题细则

湘南学院环境设计专业一直以服务地方为己任，为培养出优秀的毕业生，对2018 级及以后入校学生的人才培养方案进行改革，不再细分为室内设计方向和景观设计方向，统一以环境设计专业来命名，所学课程包含“室内设计”课程、“景观设计”课程、“城乡规划”课程的相关知识，对一些辅助性课程进行了删减。关于城乡规划类课程应聘请校外工程师进行相关讲座，讲解当前乡村规划现状，让课程与实践接轨。在毕业设计选题前应制定细则，选题可以按板块划分为以下几个层面：乡村旅游规划、乡村民宿区设计、乡村游客接待中心设计、城市居住小区设计、别墅区设计、繁华的商业街区设计、能够体现灵动设计构思的公园及滨水景观设计等板块。从而使学生在观看毕业设计成果时能看到丰富的选题类型，并能看到平时专业课中所学的知识都有所应用。在2021 年下半年，第一批环境设计专业毕业生在选择乡村题材的题目时，将不会再有畏难情绪，且有平时课程的积累作为经验借鉴，期待会有较好的表现。

3.2 真题真做与虚拟创新协同发展

湘南学院环境设计专业与郴州市设计师协会的多个企业签署了学生实习实践基地，一定程度上保证了真实项目数量和种类的丰富。因而，校企合作的项目通常作为真题项目首先纳入毕业设计的选题范畴。据设计师协会反映：参与过真实项目的学生在应对未来设计工作时更能快速融入职场，态度表现上也较为自信。真题项目是满足市场对复合应用型人才需求的重要举措。由于实际项目具有明确的时间限定，指导教师需要提前介入，将已知信息快速传递给学生，严格把控各阶段的设计任务，协调好实际项目与毕业设计的进度[2]。

做真题项目仍存在的问题是：设计构思往往受甲方的制约。例如甲方为降低成本价值，只需要满足一定使用功能即可，并不一定需要形式上的创新设计。于是学生为迎合甲方口味便将创意性的设计方案改掉。然而，答辩组老师又觉得项目太过普通，没有新意可言，于是学生处于两难境地。针对这类问题，建议将参与真题项目的学生分为两组，一组是以满足功能为主，与甲方衔接而做的真实项目；另一组则允许有新颖构思，主张真题假做，在不违背功能性原理的基础上，不考虑成本价值，进行局部创新设计。一方面可以满足企业的需求，另一方面也能消除答辩组老师的争议。

3.3 增加竞赛类主题，确保选题的丰富性

环境设计专业参与大型设计竞赛的项目较少，导致相关成果更加稀少。归根到底，是教师没有积极参加设计竞赛，对学生缺少相应指导，因而也没有产生学术成果。在毕业设计选题时，可以把往届或现有设计竞赛主题作为毕业设计选题方案，确保选题的丰富性，重在提升学生的创新思维。例如，鲁迅美术学院的毕业设计展览，从现代到中式复古风，从古典优雅到简约无华，从高技派到返璞归真，体现了学生非凡的想象能力[5]。在专业竞赛中，获奖的优秀作品在竞赛主题理解深度、选题的角度、解决问题的策略、设计表达方法等诸多方面都有独到之处，都是拓宽专业视野的策略[6]。

3.4 构建专任教师与校外教师特色团队

在构建服务乡村的设计主题时，可以采用导师组的形式，校内力量和校外力量多方参与课题研究。其一是指导教师团队的多专业背景：例如安排园林景观专业、建筑学专业、城乡规划专业、旅游管理专业等相关专业教师参与指导。其二是人力资源整合：联合设计公司、城市设计院等工作人员参与指导，跨学科、跨行业、多途径组建优秀的考核团。其三是高校资源整合，建立地域内高校联盟平台，整合兄弟院校优质特色资源，共享地域特色选题资源，实现协同创新及育人[7]。这样才能对毕业设计给予针对性更强的专业意见，并进行综合性的指导，切实提高教师团队的专业指导能力，提升学生的规划设计水平。

除此以外，为保证毕业设计乡村地域调研的及时性和有效性，可以采用集中考察形式。例如，湘南学院针对2021 届毕业生中选择的“红色沙洲”项目，由导师组带领学生集中考察，带上无人机航拍，更加直观地参与，掌握一手资料。项目考察可以结合“专业考察”课程协同进行。在考察过程中教会学生全面认知场地信息的知识，加深对传统民居建筑、乡村人居环境、民间传统文化、民间手工技艺的深入认识和理解，逐步开阔眼界，提高创作能力与项目的综合认知能力，创作出高质量的设计作品。

4 结论

环境设计专业毕业设计选题改革任重道远，在制定服务乡村经济的选题定位时，需要预先改革专业人才培养方案。为保证毕业设计乡村选题顺利实施并产出优秀成果，需要联合社会企业进行真题选题，按照高标准要求进行设计实践。需要联合高校联盟平台确保选题的丰富性，构建专任教师与校外教师特色团队，增强专业性指导意见，创作出高水平的设计作品，为社会培养地方应用型人才。