流行音乐与中职音乐教学融合的探究

李晓霞

摘要：将流行音乐整合到中等职业音乐教育中非常重要。本文简要分析了将流行音乐整合到中等职业音乐教育中的必要性，并提出了将流行音乐与中等职业音乐教育整合的策略。随着时间的流逝，流行元素遍布世界的各个角落，音乐领域也不例外。

关键词：中职音乐教学;流行音乐;整合策略

音乐有多种形式，可以改变人们的心情并给人们带来愉悦的感觉。流行音乐作为社会公认的音乐形式，在年轻人中非常流行。我国正在进行的教育改革，流行音乐与中等职业学校音乐教学的有效结合可以丰富教学方法，充分调动学生的学习热情，使我国中等职业音乐教学充满活力和持续性，不断推进我国教育改革的步伐。

一、中等职业学校音乐教学问题分析

随着我国社会主义市场经济发展迅速，极大程度上促进了中等职业教育的发展。但是，从当前中职音乐教学现状来看，中职学校的音乐教育还存在许多亟待解决的问题。第一，教学理念滞后。音乐课与其他专业课程相比较而言，处于从属地位，甚至可有可无，因此，音乐教师对音乐课定位也低，缺乏以生为本的理念，对学生音乐精神和音乐素养的培养缺乏足够的重视，更不要说培养学生的音乐艺术品质。第二，教学内容沉闷。音乐教学本来是一门创新性很强的教学，但由于面对音乐知识狭窄、乐理知识匮乏的学生，加上教师对教学内容处理过于简单，音乐教学内容往往单调乏味，课堂死气沉沉，甚至造成学生对音乐课毫无兴趣。第三，教学方法单一。中职学生在初中阶段没有養成良好的学习习惯，造成学习的困难，他们本来对音乐课抱有很大的期望，但很多音乐教师教授音乐课程时，只是将录音机带入教室简单地放几首歌曲，或者简单地教几首歌曲，或者运用多媒体课件播放几个音乐视频，他们往往只是理论上的教学而忽视音乐技能的培养，教学方法的单一造成了音乐理论教学与音乐实践教学的脱节，导致学生音乐兴趣全无，渐渐地失去了对音乐的学习信心。第四，教学设施不完善。鉴于音乐课程在中职学校的地位，学校对音乐教学硬件设施投入严重不足，导致不少专业的音乐课程只能在教室里进行。尤其是练声教学、大合唱教学、实践性教学等等非音乐专业的音乐教学几乎无法开展，这严重影响了音乐教学的发展和学生音乐素养的提升。

二、流行音乐融入中职音乐教学的必要性

流行音乐的特点决定了其传唱度非常高，随之而来的是，流行音乐也在一定程度上具有一定的影响作用。而中职生大多数都是十几岁的青少年，正值青春期与叛逆期。这些学生的身心都与小学生时期发生了非常大的变化，而流行音乐的存在以及发展都非常符合中职学生的精神需求。随着教育的深化改革，要将合适的内容不断地充实到教材中，可以提高学生自身修养。通过对学生感兴趣的流行音乐进行分析教学，提升中职学生对音乐学习的积极性，创造出好的学习效果，降低音乐教学由于传统教学模式产生的枯燥乏味情绪，使中职学生对音乐艺术的表现力得到提升，促进中职学生在音乐方面得到全面的发展。

三、流行音乐融入中等职业学校音乐教学的有效策略

第一，教学理念更新化。思想是行动的向导。素质教育势在必行，确立以人为本理念，把提升中职学生的音乐素养提到首要位置。这就需要音乐教师重新定位音乐课的地位，它是实施素质教育不可或缺的艺术课程，是新形势下经济社会对中职人才培养目标的新要求，重视学生音乐艺术品质的铸就，重视学生音乐艺术欣赏的培养。为了更好地将流行音乐的元素整合到中等职业音乐教育中，对教师来说，彻底改变其教学理念和方法至关重要。许多中职学校的音乐老师总是通过“有色眼镜”观看流行音乐，并单方面认为所有流行音乐都是祸害。实际上，到处都是流行音乐中的正能量。教师应改变观念，加强与学生的交流，从学生的角度进行思考，认真对待学生喜欢的流行音乐，并鼓励他们欣赏流行音乐。流行音乐不只是听一下，更应该让学生全面地欣赏流行音乐，正确评估流行音乐，并“把最好的内容放入篮中”，而摒弃低俗的内容。

第二，教学内容常新化。作为音乐教师，除了有高超的教育艺术和广博的教育知识，更在于其教学内容时时更新，用新颖的内容深深吸引学生，引起学生对音乐情感共鸣，赢得学生对音乐的信任。流行音乐是普通大众的首选。流行音乐很容易传唱，而且歌词简单易记。在流行音乐的良好氛围中，职业学校的音乐教师应利用流行音乐丰富课堂教学方法。流行音乐被用作“导入”，并严格地整合到音乐教室中，还可以促进学生的爱国主义。例如，王菲的《但愿人长久》与《水调歌头》有直接关系。当学生学习唱歌《但愿人长久》时，他们会记得这首诗《水调歌头》，将进入优美的风景，并对中国歌曲有了新的认识。学生喜欢在不同的时间选择不同类型的流行音乐，教师应该根据这一特点来并将流行音乐融入到音乐教学之中。

第三，教学方法多样化。音乐是一门艺术，音乐教学更是一种艺术，教师除了关注学生对音乐的兴趣之外，还应该更多地关注学生对音乐教学的体验过程、对学生音乐创造力的培养、学生音乐综合素养的提升。这就需要教师采用多样化的教学方法、运用丰富的教学手段、运用灵活的教学方式变学生被动学习音乐为主动学习音乐，变教师被动地“教学”为主动地“导学”，激发学生对音乐的创造力，从而增加学生学习音乐的兴趣。学生若对音乐进行全面的了解并深入学习，学生不能单纯局限于音乐课堂，而是需要学生在课后不断地研究和探索来扩展自己的音乐知识和提升自己的音乐技能。

第四，加大音乐教学设施的投入。音乐教学是一种理论与实践并重的学科，尤其是实践性教学需要音乐硬件的支撑。因此，学校要想方设法筹措资金，维护音乐教学旧设备，投入新音乐设备，建设音乐实习室或者实习基地来保证音乐教学的需求。

综上所述，随着时代的变化，音乐形式也在不断地变化与发展。流行音乐作为目前的主流音乐，被广大年轻人所接受，而中职学生基本都是十几岁的青少年，许多流行音乐从歌词到旋律都是非常符合青少年身心发展的。为了更好地促进中等职业音乐教育的和谐发展并在长期的规划过程中保持持续的势头，教师需要努力将流行音乐的要素与教学方法的创新结合起来。通过优化课程并不断探索整合的途径，真正展现中职音乐的教学魅力。

参考文献：

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