浅谈高中数学教学中如何有效创设教学情境

胡秀琴

摘要：想要不断提高学生数学课堂学习的逻辑思维能力，激发广大学生的课堂学习活动积极性，就必须努力创设有效的课堂教学活动情境，这恰恰是当前新课程教学改革的大背景下的必然要求。因为良好的数学教学活动情境，可以有效地激发我校学生的自主学习积极性，提高我校学生的课堂教学融入热情，使我校学生能够在专业教师的科学合理指导下对自身学习能力进行逐步拓展和不断提升。

关键词：数学教学;教学情境;创设情境

教学管理过程中，教师应从结合学生的学习生活实践经验特点出发，设定丰富的课堂教学管理情境，为引导学生自主提供一个良好的学习行为和教学管理方面的知识拓展与教学创新，培养并使学生激发自主参与学习的热情，使学生能主动地进行学习探究，有效地增强学生的数学成绩。

一、创设有效的数学情境的意义和价值

1.1 使抽象的数学知识形象化

高中数学基础知识的抽象性很高，很多数学知识点距离现实生活比较远，学生比较喜欢做简单的自己会的题目而不喜欢做一些比较难的抽象的，如果我们可以在高中数学课上利用一种抽象的情境帮助他们学习，这样教学的效果会明显得到提升，这种课不仅仅在于老师教授的聪明才智，而是要在于人的激发、唤起、鼓舞。情境课的创设教学具有重要教育意义，它不仅仅是可以帮助高中学生更容易地理解掌握所学的基础知识，而且可以通过师生互动，把本来没有意思的、抽像不易理解的数学知识转化为一些有趣的知识。例如，数形结合是最简单实用的形象化方法，主要途径是通过几何图形将抽象理论本质反应出来，使其直观化，让人容易理解。运用数形结合讲述基本理论与例题使往往可以起到事半功倍效果，比如在数学不等式与集合教学中，可以利用数轴与韦恩图来表示数值取值范围以及各个子集之间关系等，而解决函数解个数时利用图形解题，往往能有更高效率。

1.2 为学生主动学习提供更多、更好的素材

新时期高中数学的新课程标准明确再次强调，新时期数学课程建设中的各种教学方法教育要大力推广提倡并使学生建立积极主动、勇于探索的独立自主知识学习性和生活思维方式。在具体课堂教学中，教师可以充分利用不同的、具体的课堂活动情境教学条件的同时，与学生进行互动体验教学，让全体学生充分主动参与到课堂上的合作、操作、实践，愿意主动去体验整个课堂教育学习实践活动的全过程，完全融入数学课中。

1.3 是培养学生终身学习能力的需要

高中数学课程标准主要强调的是在教学中需要注重培养广大学生的基础数学综合应用数理意识，数学在我们当今社会中在许多方面直接为经济社会发展创造很多的价值，课程内容毕竟也具有其教学容量的巨大限制，通过教学情境的综合设定，可以有效地拓展广大学生的知识视野，增强广大学生的综合应用数学意识和实际学习中的兴趣。同时，通过学习情境的不同变化设置，使在校学生的逻辑思维能力、学习实践能力可以得到全面性的发展，为以后的学生终身教育学习打下基础。

二、高中数学课堂教学中应如何创设有效的教学情景

2.1 注意在情境中培养学生的数学素养

新课标纲要明确指出，数学学科教学过程应注重培养广大学生的各种综合能力素质，让他们慢慢逐渐形成积极自主参与学习的好习惯，提高学生学习上的能动性。因此，教师应多与广大学生进行交流，了解学生的自主学习生活状况，以真实的教学情境观和教学方式激发学生自主学习的动力，提高教师课堂教学的工作效率和教学质量。现如今，以计算机和其他网络信息技术手段为主要核心的各种技术手段已被应用于教育的各个领域，给我们的数学教学活动开展注入了新的技术活力。为此，教师可以通过学校多媒体信息技术平台辅助开展高中数学素材教学，播放一些数学名人的事迹，相关数学的知识，数学公式，定理以及一些成功考取大学的人他们过去的高中学习经验故事等，这样可以对学生相关数学知识加深一定的印象，使高中学生迅速树立正确的高中学习价值观念，养成良好的人生学习观和思维习惯。

2.2利用典型习题，创设问题情境

所谓一种数学实际问题产生情境，是在泛指数学教师一旦提出一种具有一定性和普遍性的数学问题，与当时学生已有的数学认知思维结构之间就会产生一种内部矛盾或者冲突，学生暂时甚至不能凭自己现有的基础数学知识和计算技能进行解决，于是也就激起了学生一种求知新的欲望，形成一种新的教学问题情境.在数学教师的理论指导下，学生通过理论探索和实践研究培养解决各种数学实际问题的综合能力.这不仅可以充分激发他们利用自己的思维去解决问题并能在一定程度上引导他们的思路，掌握数学思维的运用策略和解决方法.问题例如：采用异面交叉直线的教学概念进行教学，即采用所谓的创设数学思维问题活动情境，我们可以利用生活中的事物来做比喻，这样一旦引入关于异面三角直线的这个概念，学生可能会因为这样而感到非常自然、直观，更重要的是对关于异面三角直线这个概念的具体了解更为深入。

结束语：

总之，创设有效课堂教学活动情境的实践过程中，教师应更多地与广大学生进行沟通，了解广大学生发自内心的真实数学想法，创设出让学生耳闻乐见的高中数学课堂教学活动情境，才能真正促使广大学生充分发挥课堂学习中的主动性，与其他同学、教师之间进行互动交流参与探讨，进一步提高课堂教学效率与学生学习质量。

参考文献：

[1]谷静旭.浅談高中数学教学中如何有效创设教学情境[J].学周刊，2020（4）：57.

[2]邓开强.浅谈高中数学课堂教学中有效教学情境的创设[J].速读（中旬），2015（7）：107-107.