农业院校经济学类专业推进课程思政建设的思考

漆雁斌 邓鑫

摘 要：《高等学校课程思政建设指导纲要》提出高校经济学专业课程思政要培养学生经世济民的职业素养。对农业院校经济学门类专业而言，就是要在专业课程教学中坚持以马克思主义为指导、坚持中国特色社会主义，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，并把“以强农兴农为己任”的“大国三农”情怀寓于其中，培养能够把巩固拓展脱贫攻坚成果与乡村振兴有机衔接、推进农业农村现代化的经济建设与经营管理人才。

关键词：农业院校; 课程思政; 经世济民; 职业素养

中图分类号：G642.3        文献标识码：A         文章编号：1006-3315（2021）10-200-003

《高等学校课程思政建设指导纲要》1（以下简称《纲要》）指出，全面推进高校课程思政建设是深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神、落实立德树人根本任务的战略举措，高校要深化教育教学改革，充分挖掘各类课程思想政治资源，发挥好每门课程的育人作用，全面提高人才培养质量。《纲要》提出了经济学门类专业课程思政要培养学生经世济民的职业素养。在纪念五四运动100周年大会上，习近平总书记指出：“新时代中国青年要树立对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴中国梦的信心。”2019年9月5日，习近平总书记寄语涉农高校要“以立德树人为根本，以强农兴农为己任”， 为涉农高校推进课程思政指明了强化“大国三农”情怀教育的根本方向。可见，农业院校培养经济学门类学生经世济民的职业素养，就是要在专业课程教学中坚持以马克思主义为指导、坚持中国特色社会主义，坚决用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，始终抗牢“以立德树人为根本”，把“以强农兴农为己任”的“大国三农”情怀寓于其中，这样才能把培养学生经世济民的职业素养与“大国三农”情怀有机融合，与思政课相互配合、同向同行，为服务乡村振兴和农业农村现代化培养具有新发展理念、融入新发展格局、满怀大国三农情怀、了解国家经济发展战略及相关政策的建设人才。

一、坚持马克思主义为指导，坚定用正确的世界观育人

坚持正确的政治方向和价值取向，是全面贯彻党的教育方针的根本要求。高校课程思政工作坚持马克思主义指导地位是由中国特色社会主义性质所决定的。“要在课程教学中坚持以马克思主义为指导”是《纲要》对经济学类专业课程思政提出的基本要求。以马克思主义为指导，首先就是要帮助学生树立马克思主义的立场，这是回答培养什么样的人必须明确站稳的政治立场。其次要引导学生善于用马克思主义的世界观去分析经济现象，这是回答如何培养人必须坚持的价值取向。第三，要引导学生善于用马克思主义的方法论去评价经济行为及其效果，这是回答为谁培养人必须站稳的实践立场。

事实上经济学类课程具有鲜明社会属性，集中体现在政治性、价值性等方面。我们必须要引导学生始终坚持以马克思主义为指导，用马克思主义政治经济学的基本观点去学经济知识，特别要善于用马克思主义政治经济学基本原理去分析经济政策、经济行为，用马克思主义政治经济学基本规律和基本方法去进行价值判断并评价经济行为效果。例如如何看待中国的脱贫攻坚？如果用西方经济学的理论逻辑回答这个问题，就不能彰显中国脱贫攻坚所体现出来的中国共产党为人民谋幸福的初心以及中国特色社会主义制度的优越性和道路的正确性。唯有马克思主义的立场，才能清楚地看到中国脱贫攻坚的科学举措、伟大成就和历史性、人类性贡献。也只有这样，才能帮助学生正确认识新中国以来推进经济建设的有关重大决策、重大战略、重大项目，深刻理解相关政策、法规，全面认同经济发展取得的巨大成就。

特别要注意的是，在推进西方经济学教学上，要批判性讲授，才能让学生明辨其精华和糟粕，只有引导学生避免简单地、机械地照搬模型，才能正确认识到西方经济学服务于资本主义的本质属性及其局限。正如在对待新冠肺炎疫情防控上与马克思政治经济学坚持人民至上、生命至上、国际人道主义至上的不同，西方经济学鼓吹资本至上，两种截然不同的价值观催生了两条截然不同的经济行为观。只有坚持用马克思主义的价值观和方法论来分析，才能在深层次看到资本主义为了资本逐利而无视生命、无视人道的本质——除了赚钱这个唯一的冲动，他们没有任何动力开展疫情防控，也才能够正确地看待我国为什么要千方百计统筹疫情防控和经济发展，深切体会到社会主义的人性关怀和人道主义光辉。

可见只有在课程教学中坚持了马克思主义，才能在课程思政中用正确的世界观、人生观、价值观育人。在新时代坚持马克思主义，就是要用社会主义核心价值观铸魂育人。为此，我们要坚决反对把经济学看成是无国界的学问的错误观点，要深刻认识到这种错误观点对培养社会主义建设者和接班人的巨大危害。经济学类课程教师要高度自觉，主动融入到中国特色哲学社会科学的构建中去，用我国的学科体系、学术体系、话语体系指导具体课程的教案设计、课堂讲授和实习实训，牢牢把握住经济学课程思政“坚持以马克思主义为指导”的基本要求。

二、坚持中国特色社会主义，坚定用“四个自信”育人

习近平总书记在全国教育大会上强调，要在坚定理想信念上下功夫，教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增強学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，立志肩负起民族复兴的时代重任[1]。这就是要求高校要坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。所以，系统进行中国特色社会主义教育是课程思政工作重点建设内容。

经济学类课程思政坚持中国特色社会主义教育，就是要注重引导学生坚持中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。具体而言，就是要求各门专业课程在传授专业知识的同时，还要积极配合思政课培养学生对我国发展方向和未来命运的自信，从而更加坚定走中国特色社会主义道路;还要培养学生对马克思主义理论特别是中国特色社会主义理论体系的科学性、真理性的自信，从而更加强化对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识;还要培养学生对中国特色社会主义制度优势的自信，从而更加相信社会主义制度具有巨大优越性;还要培养学生对中国特色社会主义文化先进性的自信，从而更加激发对中华优秀传统文化的历史自豪感和社会主义核心价值观的价值认同。“四个自信”是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容，我们要始终坚持用“四个自信”铸魂育人。只有把“四个自信”教育紧密融入专业课程教学之中，我们才能培养立志肩负起民族复兴时代重任的时代新人。

经济学类学生是中国特色社会主义现代化经济体系的建设者，是“两个一百年”奋斗目标的参与者、推动者。培养其经世济民的职业素养，要坚持以德为先。要在“厚德”中“博学”，方能有“经世”之方略和“济民”之才干，“厚德”的新时代要求就是要坚持用“四个自信”育人。具体而言，就是要树立学生共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强“四个自信”，培养他们爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体，强化他们政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等。

为此，专业课教师要把握好新时代教育的新使命，自觉遵守《新时代高校教师职业行为十项准则》，自觉强化优良师德师风。广大教师首先自己要坚定“四个自信”，才能坚持教育自信，才能做好传道授业解惑。要用“四有”好老师标准严格要求自己，做到“四个相统一”，通过言传身教，当好“四个引路人”。如此，广大教师才能自觉地把“厚德”理念贯通于教案设计，才能更加自信地在课堂上融入“厚德”元素，才能如盐化水般把“厚德”目标与“博学”本领有机统一，解决好专业教育“贴标签”问题，解决好专业教育和思政教育“两张皮”问题。也只有持之以恒的锻造这样的专业教师队伍，才能在专业课堂这个主渠道上高质量推进课程思政工作，真正做到“守好一段渠，种好责任田”。

三、坚持习近平生态文明思想，坚定用新发展理念育人

发展经济有不同的理念及其在这个理念指导下的具体方式。我国在社会主义初级阶段发展经济也在不断探索中总结经验，汲取教训。比如如何处理经济发展和环境保护，如何把握数量和质量，如何评价经济效益、社会效益、生态效益，等等。为了发展经济，我们曾经也走了一段不太重视生态环境保护的路子。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把生态文明建设作为统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局的重要内容，形成了系统科学的习近平生态文明思想。这是我们党的重大理论和实践创新成果，对于新时代经济类专业课教师，要把习近平生态文明思想贯穿到课程教学过程中，用新发展理念育人，培养能够把经济建设与“美丽中国”建设有机统一的时代新人。

重点要引导学生牢固树立“绿水青山就是金山银山”理念，正确认识生态环境保护和发展的本质关系，真正懂得这个“两山”理论是实现可持续发展的内在要求，也是推进现代化建设的重大原则。具体来讲，在经济学类专业课程教学中，要因课制宜把创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念与具体的教学内容有机结合，帮助学生在经济理论学习中认识新发展理念，指导学生思考如何在今后的经济建设中贯彻新发展理念。比如在讲授“GDP”时，要用习近平生态文明思想的绿色发展观，讲清楚单纯追求GDP的危害，要帮助学生牢固树立“唯绿色GDP论英雄”的政绩观，帮助学生牢固掌握“保护生态环境就是保护生产力，改善生态环境就是发展生产力”的认识论、方法论与实践论，引导他们要做推动经济高质量发展的建设者、“美丽中国”建设的排头兵，要做“学思用贯通、知信行统一”的时代新人，为他们今后投身国家现代化建设明确方向指引和根本遵循。

四、坚持习近平新时代中国特色社会主义经济思想，坚定用中国特色社会主义政治经济学的最新成果育人

习近平新时代中国特色社会主义经济思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，是中国特色社会主义政治经济学的最新成果，具有鲜明的政治性、突出的实践性、深厚的学理性，具有鲜明中国特色、中国风格、中国气派，是我们坚定不移的指导思想和行动指南，主要内涵体现为“七个坚持”[2]。

用这个经济思想育人，首先就是要树立学生对“坚持加强党对经济工作的集中统一领导”的正确认识。习近平总书记强调，中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导，加强党对经济工作的领导，全面提高党领导经济工作水平，是坚持民主集中制的必然要求，也是我们政治制度的优势。我们要教育引导学生深刻认识到坚持党对经济工作的集中统一领导是总领性、根本性的，是为了保证我国经济沿着正确方向发展;要教育引导学生深刻认识到无论是宏观层次，还是微观层面，党的领导都是体现也必须体现在经济运行全领域全过程之中的;要教育引导学生不断强化这些认识，自觉在今后的经济工作中坚持党的集中统一领导。

其次，要认识到“坚持以人民为中心的发展思想”是经济发展的根本目的。习近平总书记指出：“坚持以人民为中心的发展思想，这是马克思主义政治经济学的根本立场。”经济发展本身就有为了谁、依靠谁、经济成果如何分享的问题。而对于抓发展，他强调不能简单以GDP增长率论英雄。因此，我们要教育引导学生牢固树立经济发展为了人民、经济发展依靠人民、经济发展成果由人民共享的发展思想。要在学生头脑中留下这样的烙印：人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应，永远是衡量一切工作得失的根本標准，而且能够在今后的工作中自觉遵守这个根本标准，为人民谋幸福。

第三，要认识到后五个“坚持”是实现高质量发展的重要途径。具体而言，要认识到进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，我国经济的基本特征已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。习近平总书记强调：“要适应国内外经济形势新变化，突出主题主线，改变那种单纯抓引资、抓投资、抓项目、抓生产的做法，把领导经济工作的立足点转到提高发展质量和效益、加快形成新的经济发展方式上来。”因此，各门课程教学中要紧紧抓住“高质量发展”这个关键词，让学生明确后五个“坚持”从发展思路、体制机制、宏观调控、战略部署、策略方法等重要方面提出的全方位要求，认识到这五个“坚持”是实现经济高质量发展的重要途径。通过提高和强化这种认识，教育引导学生在今后的工作中能够主动适应国内外经济形势新变化，能够把推动经济工作的立足点聚焦到提高发展质量和效益、加快形成新的经济发展方式上来，为国家经济现代化建设贡献智慧和力量。

五、坚持“以强农兴农为己任”，坚定用“大国三农”情怀育人

2019年9月5日，习近平总书记给全国涉农高校的书记校长和专家代表回信，希望继续以立德树人为根本，以强农兴农为己任，培养更多知农爱农新型人才2。这是对涉农高校办学方向提出要求，也是为涉农高校推进课程思政工作指明了方向。对于涉农高校经济学类专业而言，就是要在落实立德树人根本目标任务过程中，用“大国三农”情怀育人，不断强化学生强农兴农责任。要教育引导学生为确保农业产业安全、促进山水林田湖草系统治理，为巩固拓展脱贫攻坚成果、提高亿万农民生活水平和精神文明，为推进乡村全面振兴和农业农村现代化而刻苦学习，苦练本领，能够在毕业后献身“三农”事业，并不断作出新的更大的贡献。

涉农高校推进课程思政工作要以贯彻落实习近平总书记回信精神为主线，对广大学生开展理想信念教育，要特别教育引导他们树立大国三农情怀。涉农高校经济学类专业首先要在新农科背景下不断优化人才培养方案，增加专业培养方案的“农”味。在人才培养目标上，要明确体现为推进乡村全面振兴培养具有经世济民职业素养的知农爱农的新型人才;在课程体系上，要增加农业农村经济学、农林经营管理学、新农科概论等相关课程;在实践教学设计上，要增加深入农村实习实践内容和环节;在劳动教育环节上，可以引导经济学类学生直接参与农科学生的生产实验活动。通过对人才培养方案进行这些富有“农”味的改革，可以促进经济学与新农科的交叉融合，能够体现涉农高校经济学类专业在培养德智体美劳学生方面的特色，能够增强学生大国三农情怀，能够培养更多的献身乡村全面振兴的建设者。

其次，要增加经济学类各门专业课程的“农”味。对专业课程教学大纲进行必要的“农”味改革，才能更好地配合专业人才培养方案落地落实。要探索在经济学专业课程教学大纲中适当增加农业农村经营管理的内容。比如产业经济学课程可以增加一些农业产业结构调整与绿色转型的内容，区域经济学可以增加一些农村减贫与城乡融合发展的内容，金融学课程可以增加一些农村小微金融服务的内容，电子商务可以增加一些农村电商业务的内容，投资学可以增加一些农村三产投融资的内容，等等。通过对专业课程内容的“农”味化改革，可以把经济学的基本知识、基本规律、基本原理、基本方法与农业农村经济发展有机结合，实现经济学的基本理论与农业农村实践的有效衔接，为培养学生农业农村发展“经世”方略创造更好的研学条件。

第三，要增加课程教学的“农”味。人才培养方案和课程教学大纲的“农”味化改革需要课程教学协同推进，就是课程的理论教学与实践教学要遵循人才培养方案和教学大纲的设计目标与要求，在课堂讲授和实训中体现出鲜明的“农”味。这需要任课教师不断学习中央和各级党委政府关于“三农”问题的各类政策文件精神和法规，注重收集涉“农”教学素材，做到精心备课。一定要把新中国农业农村发展历程，尤其是改革开放以来农业农村发生的翻天覆地的变化融入到经济学系列课程中，要特别把新时代推进脱贫攻坚的一个又一个感人事例、典型案例和实现全面小康的伟大成就融入课件，要特别把巩固拓展脱贫攻坚成果与乡村振兴有机衔接、促进美丽乡村建设和农业农村现代化的相关国家战略带入课堂。课程实习与实践教学也要增加一些农业农村基地，激发学生苦练献身“三农”事业的“济民”本领。

最后，要培养学生具有“农”味。习近平总书记强调：“中国现代化离不开农业农村现代化，农业农村现代化关键在科技、在人才。新时代，农村是充满希望的田野，是干事创业的广阔舞台，我国高等农林教育大有可为。”四川农业大学也要在培养农业农村现代化建设人才上有更大作为。作为四川农大经济学类学生培养学院，要进一步贯彻落实好习近平总书记“以立德树人为根本，以强农兴农为己任”的指示，继续传承弘扬“川农大”精神，把“爱国敬业、艰苦奋斗、团结拼搏、求实创新”的传统内核与新时代的新要求有机融合，教育引导学生在“厚德”中“博学”，在研学“经世”方略中苦练“济民”本领，在“学农”中“爱农”。要通过抓好暑期社会实践、课程实习、创新创业实训、毕业实习的“农”味化改革，培养“农”味十足的、立志在农村干事创业的大学毕业生，鼓励支持他们到农村去、到基层去、到艰苦的地方去，把成长成才、干事创业的一步一印深深隽刻在祖国最需要的广阔农村。

六、坚持党组织主导，系统推进课程思政育人

推进课程思政改革要坚持整体系统观。经济学类课程不仅要配合思政课同向发力，内部专业课程之间也要因课制宜，各有侧重、密切配合，要整体设计、系统推进，形成全课程全过程配合效应，最后才能提升育人效果。因此，经济学各门专业课程思政改革不能孤立进行，否则，就容易出现各自为政，达不到协同育人效果。为此，要充分发挥高校中层教学单位党组织的政治核心作用，中层党组织及各教学系党支部要在推进课程思政中起政治把关和主导作用。中层教学单位党组织要主动担责，党政密切配合，对课程思政工作进行整体谋划，各教学系党支部要牵头组织各门课程集体研讨如何具体落实课程思政，统一课程思政认識、统一思政内容嵌入教学大纲标准、协调思政元素融入课堂教学、课程实习、课程考评等环节的形式和方法，对课程思政教学改革进行总结和完善，不断提高课程思政育人效果。

项目来源：四川省普通高等学校省级“课程思政”示范项目：四川农业大学国际经济与贸易“课程思政”示范专业建设项目，《政治经济学》《宏观经济学》“课程思政”示范课程建设项目

参考文献：

[1]教育部课题组.深入学习习近平关于教育的重要论述[M]北京：人民出版社，2019

[2]中共中央宣传部.习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要[M]北京：学习出版社、人民出版社，2019

注释：1教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知：http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html

2习近平给全国涉农高校的书记校长和专家代表的回信：http：//www.xinhuanet.com/politics/leaders/2019-09/06/c_1124967725.htm