DIY心理剧场：小学高段学生朋辈心理辅导的有效策略

项小飞

摘要：小学高段学生处在青春初期，是个体心理成长、人格健全的关键期和敏感期，有心理困惑亦有一定的能力去面对和解决成长中的困惑。DIY心理剧场，是专门为小学高段学生实施朋辈心理辅导设计的一种新策略。由小学高段学生自主演练心理剧场，通过共性心理问题的搜集呈现、小团队合作交流、编写心理剧本、多次演练、评估真实感受、运用生活六个环节，充分运用小学高段学生已有的经验、方法和内在能量去解决自己或同伴出现的心理共性问题和困惑，达到助人自助、心理辅导的作用。

关键词：心理剧场;朋辈心理辅导;小团体辅导;小学高段

中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2021）23-0020-05

DIY意思是自己动手做，自助。而本文的DIY与之不同，D（drill）指情景演练，运用心理剧的情景;I（it）聚焦一个点，指向青春初期某一种共性的心理困惑和问题;Y（yourself），基于学生自己的情绪个性体验。DIY心理剧场就是基于小学高段学生现实生活中存在的共性心理困惑，运用学生自助小团体辅导方式，构建真实生活情景，学生自主参与带来真实心理体验，运用团队力量寻找解决心理困惑和问题的多种方法，并从中选择适合自己的方法解决学习生活中的问题。

朋辈心理辅导是从朋辈辅导衍生出来的概念，是指年龄相近者对周围需要心理帮助的同伴给予心理开导、安慰和支持，提供一种具有心理辅导功能的帮助，具有自发性、平等性、自主性等特点。同龄人的小团队可以一人为案主，其他人员为辅导员和支持者，成员之间可以互为案主、辅导员和支持者。

小团体心理辅导是在小团体的情境下，运用团体动力，进行个体观察和体验、团体讨论学习，来觉察自我、调整自我，集思广益、互为支持，解决团队成员的心理困惑和问题，推动团体成员得到心理成长的一种辅导方式。

一、现阶段小学高段学生心理辅导的关键难点调查分析

（一）学校心理专业队伍的严重不足与学生个案逐年增长的需求的矛盾

1.从事小学心理辅导的教师团队人员不足

据调查，小学阶段专职心育教师不足0.5%;大部分为兼职心育教师，是从其他专业转来的，心理学专业毕业的比例不足10%;专兼职心育教师身上普遍有多重角色。据2021年2月浙江省温州市某一城区统计，该区共62035名小学生，专职心育教师5人，其他均为兼职，专职教师人数10年来未有增加。教师的奇缺，严重影响着小学个别心理辅导的正常开展。

2.小学心理辅导的个案数量不断增大

近年来，需要接受心理辅导和干预的小学生个案不断增加，特别是去年的新冠肺炎疫情后，个案数量增长趋势非常明显。学习压力、网络依赖、情绪管理、亲子关系等导致的心理问题逐渐增多。据心育教师反映，后疫情时期和原来相比，每日学生咨询量几乎翻倍。调查集团校、城区和农村等三类有代表性的10所小学发现，需要接受危机干预的学生增幅在31.5%。

3.小学心理辅导的个案难度不断增强

大多数心理过程是潜意识的，每一个个案呈现的情况都是不一样的。而且小学生个性易变，难以觉察内心世界，没有能力对自己的成功和失败做出准确判断，无法正确表达自己的想法，这些都增加了个案辅导的难度。目前个案咨询周期比原来延长，需要辅导周期长的学生比较多，心育教师面对学生小的心理困惑无法顾及，需要学生们借助其他方式自主解决。

（二）小学高段学生心理辅导的特征及规律分析

1.学生心理发展需要更多更细致的支持

小學高段学生处在青春初期，情绪两极化，是心理的脆弱和敏感期，生理、心理迅速发展带来较多体验冲突，心理困惑明显增加。这时需要更多的人关注和支持，帮助他们度过心理“特殊期”。

2.学生心理支持系统由长辈依赖转向同伴认同

小学高段学生亲子关系发生明显改变，由于观念偏差，与父母产生阶段性的沟通阻抗，遇到问题和困惑不愿与父母表达。师生关系也会发生微妙变化，教师的权威会受到挑战。小学高段学生更愿意与同龄人分享心事，期待得到同伴的认同。

3.学生具备一定的心理觉察和支持能力

小学高段是从孩子走向成人的一个过渡阶段，他们的觉察力和学习力明显增强，对成长有较强的探索意识;自己期待得到关注，也愿意支持和帮助同伴;他们渴望展示自我，在助人过程中找到自己合适的角色，得到自我价值实现的成就感。

综上所述，借助更多资源进行分层辅导，开展青春初期学生小团体辅导，让他们自主运用心理剧场，借助同伴力量进行朋辈心理辅导，来解决这个年段学生的小烦恼、小困惑和小冲突，是一种值得推广的有效策略。

二、心理剧场运用于朋辈心理辅导的流程与策略

咨询是一个动力性的过程，咨询过程不可能完全按照线性的步骤进行。朋辈辅导中，运用原有的、成人的方式对小学高段学生进行咨询不再合适，不一定能达到预期效果，鉴于年龄特点和心理发展特征，需要采用另一种方式——心理剧场。

（一）心理剧场运用于朋辈心理辅导的理论支撑

根据哈佛案例教学法精髓——学习金字塔理论，实作演练和立即运用的主动学习吸收率分别高达70%和90%，是最有效的学习方式。DIY心理剧场以这一理论为基础，在模拟生活情景剧场中实作演练和生活运用，既能达到朋辈辅导的效果，又能在深度体验中引导学生参与并主动改变。

通过小学高段学生共性心理问题的搜集呈现、集思广益合作交流、编写心理剧本、多次演练、评估真实感受、选择适合策略运用于生活六个环节，充分利用小学高段学生已有的经验、方法和内在能量，去解决自己或同伴出现的心理共性问题和困惑，达到助人自助、心理疏导的作用。

（二）心理剧场在朋辈心理辅导中的操作流程

1.访谈问卷：立足生活，呈现本真的心理困惑