把小水滴放到大海里去

王薇

近日，我校有家长反映，个别班主任设置“特殊座位”——不是放在讲台前，就是放在教室最后排的一角。这种有意孤立、打压学生的行为，有对学生侮辱和歧视之嫌。明眼人都心知肚明，“特殊座位”其实就是“惩罚座位”，这种“特别对待”会让坐在这类座位上的学生产生“与众不同”的感受，遭遇另类眼光。这样的班级管理显得粗糙与草率，也是对学生缺乏耐心和爱心的表现。我国《义务教育法》第二十七条规定：对违反学校管理制度的学生，学校应该予以批评教育，不得歧视。第二十九条规定：教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展;应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。

一滴水怎样才能不干涸？那就是把它放到大海里去。一个孩子怎样才能快乐成长？那就是把他拉回到集体队伍里去。学生不守纪律，不同的学生有不同的原因，如果一律用設置“特殊座位”的下策来解决问题，恐怕会适得其反。相比特殊座位，还有许多更好的教育管理方法。

戴有色眼镜看待学生的教师不在少数，尤其对于成绩差、不守纪律的学生，多番教育无果后，很多老师便开始不闻不问。“爱的反面不是恨，而是冷漠。”冷漠比恨更可怕。对学生的“不乖”，教师应动之以情，晓之以理，导之以行。教师应在平时多与学生沟通，从心理上了解学生，耐心教育、说服、引导，从根源上解决学生违反纪律的问题，绝不能将设立带侮辱性的“特殊座位”作为解决学生违反纪律问题的“杀手锏”。

教育应讲究智慧。学生“冥顽”，教师不妨动动脑筋，换换标签，比如把“特殊座位”贴上“追求进步、有上进心”的标贴，变成“光荣”座位。只有个人申请、同学们表决、老师同意后，才能享有这样的殊荣。坐在这里的学生是自由的，愿意坐的过来坐，认为自己不再需要别人帮助、督促，可以随时回原位。这样的座位就成了学生主动要求进步、自觉改正缺点、主动学习的象征。对坐在这里的人，同学们不但不会嘲笑，看到他们改正了缺点，还会为他们祝贺。同样的座位，为什么会出现截然不同的教育结果？关键在于教师的巧妙引导以及班级舆论导向。

班级应成为促进学生成长的温馨的港湾。李镇西老师说：“一个后进生就是很好的教育科研对象。”爱优秀的学生，那是功利之爱;爱真正需要帮助的学生，那才是教育的真爱。当我们手中的花草树木长出了稗草枝杈，我们要做的是精心修剪移接，而不是不闻不问。每一个孩子都是一朵花，只是花期不同而已，有的花开得早，有的花开得晚。天上的雨落到地上都需要一定的时间，更何况是孩子的成长。成长需要时间，等等孩子，也许，未来的他会比你期待中的还优秀。

“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有把他自己和集体融合在一起的时候才最有力量。”每个人都是在集体中生活与成长的，良好的集体是个人健康成长的必要条件。对于设立“特殊座位”这种孤立后进学生的做法，我建议教师在使用时要慎之又慎。教育绝不能高高在上，一定要目中有光，心中有爱，手中有“法”。

编辑/张国宪 终校/于 洪