如何有效利用幼儿运动器械组织户外活动

刘晓燕

【摘要】运动器械是幼儿户外活动中不可缺少的一种体育器械，若能有效利用运动器械组织幼儿户外活动，可以提高幼儿参与体育活动的兴趣，更能引发幼儿参与体育活动的构想。在户外游戏活动时，如果不投放运动器械，那么幼儿在户外游戏时就容易产生矛盾，易出现打闹情景。有了运动器械的辅助，会增添游戏的持久性，使游戏变得更具有挑战性，以此更能激发幼儿运动的愿望，引导幼儿克服恐惧、胆怯、害怕等心理障碍。

【关键词】户外活动   幼儿  运动器械

《幼儿园教育指导纲要》中要求幼儿每天至少要达到两个小时的户外活动时间，这样才能有利于幼儿身心全面发展。如何有效利用运动器械组织户外活动呢？这需要老师对身边的运动器械的功能及特点要熟知于心，如果老师自己都不知道该运动器械能发展幼儿的哪些技能和它的基础玩法，又怎么能谈上利用该器械组织幼儿活动呢？如：平衡车、垫子、沙包、跳圈等，看似很简单的器械，老师要先清楚平衡车在玩时的动作要领;垫子除了爬还可以叠加堆高进行各种爬、跳动练习，再把垫子交叉叠放，变成小山坡让幼儿可以试着练习有难度的爬;沙包不只是往上空抛掷，还可以双脚夹沙包在圈圈上跳等。

所以，在户外活动时利用运动器械组织活动，建议要做到以下几点：

一、充分研究运动器械的特点与功能

不同的器械，其结构与特性不同，在玩法与功能上也存在较大的差异。每种器械有多少种玩法，操作的难点在哪里，能锻炼幼儿哪些部位和动作，应提出哪些安全与卫生的要求，这些都需要教师认真研究、深入探讨。如：

了解运动器械的主要功能是开展运动器械活动、引导幼儿操作和进行游戏活动的前提。教师只有将每种运动器械研究透了，才能真正成为幼儿的玩伴，为幼儿提供适宜、具体的指导。

二、根据幼儿的年龄特点选择合适的运动器械，活动中充分发挥幼儿主体性

户外活动中要根据幼儿的年龄特点投放适宜的运动器械。所以，教师对不同年龄的幼儿参与运动器械活动的目标、内容、技能等，都要遵循由易到难、由简单到复杂、由低强度到高强度，逐步深入的原则。如：小班应多提供一些活动技能易于掌握、模仿性强、数量充足，能促进幼儿平衡、走、跑能力发展的运动器械;中班提供促进其身体协调发展的能爬、钻等运动器械;大班幼儿我们应提供一些动作技能高、运动强度较大的运动器械，以满足大班幼儿对运动器械活动的需求。如：多提供一物多玩、具有创造空间大的器械。因此，教师在户外活动中提供与幼儿自己能力相适应的运动器械，让每一个幼儿在活动中都能体验到运动的乐趣，同时又增强幼儿的自信心。

三、户外活动中投放运动器械要尊重幼儿之间能力水平的差异

教师在活动组织时要尊重幼儿的体质、能力之间的差异，进而设计多层次的运动器械活动，并把握好每个层次的设置和投放原则，使活动适合于不同能力水平的幼儿。例如：在晨间户外活动时，要锻炼幼儿的平衡能力，平衡木要放置得有宽有窄、有高有低、有曲有直，幼儿可以根据自己的能力自主地进行锻炼;幼儿攀爬训练时，可以放置高矮不同的攀爬架，幼兒会依自己的能力来选择适合自己的攀爬架进行攀爬，幼儿也可以挑战不同难度的运动器械，从而获得新的兴奋点和成功点，提升参与活动的兴趣。

四、对幼儿感兴趣的运动器械进行制作或改进

在户外活动中，幼儿对自己喜欢的运动器械总有无限的活动热情和积极性。教师需要细心观察和发现幼儿喜欢的材料，例如，发现幼儿对易拉罐感兴趣，就可以用易拉罐捆绑起来做成高跷，幼儿可以踩着高跷玩;发现幼儿对呼啦圈感兴趣，就可以为他们制作一个立体呼啦圈，进行钻爬游戏。当幼儿看到喜欢的材料制作成了运动器械，对运动的感兴趣程度就可想而知了。

五、引导幼儿积极探索运动器械的多种玩法

在户外活动中，可以鼓励幼儿尝试接触多样的运动器械，通过自己的探索，创造出多种玩法。例如：在探索“跳响罐”活动中（放有豆子的易拉罐），有的幼儿进行滚响罐比赛，看谁把响罐滚得远;还有几位幼儿把响罐放在地面排成一排变成一条小河，然后从响罐上跳过去;有的幼儿把响罐垒高，然后排队从响罐上跨过去;有的幼儿把纸板的一边铺在响罐上形成一个小山坡，再把另一个响罐变成小汽车，让汽车比赛上山坡。在对运动器械的探索过程中，幼儿的创造力和想象力得到很大的提高。

六、合理搭配运动器械，创设一定的情景，激发幼儿活动兴趣

安全合理地搭配运动器械，不但能激发幼儿运动的热情，而且可以更好地达到锻炼幼儿体能的目标。例如，幼儿在玩小推车时，如果只是单纯地来来回回地推空车，幼儿会感觉到很枯燥，如果在车里装上一些球或布袋，作为“西瓜”和“粮食”，让幼儿体验搬运“西瓜”“粮食”的感觉，再用轮胎分段摆开，幼儿运送时可以绕障碍物推车，增加了难度，这样会让他们更加投入地参与到游戏活动中去。

在幼儿户外活动中选择适宜的运动器械并发挥其有效性，不但能使幼儿健康运动，而且也可以使幼儿的户外活动变得生动有趣，更能激发幼儿参与活动的欲望，保证了幼儿参与户外活动时身心愉悦和需求满足，促使幼儿的能力得到全面发展。