初中美术教学中如何开展鉴赏教学

【摘    要】艺术欣赏可以提高人的艺术素质和审美能力，培养人的思想情操，提高人的综合素质，帮助人开阔视野，拓展知识领域，潜移默化地影响着人的一切道德素质的塑造。总之，一个人的艺术鉴赏力是由他的艺术鉴赏力、文化知识、生活经验和理论水平所形成的。因此，教师在初中美术教学中开展鉴赏教学意义重大。本文主要探讨了如何在初中美术教学中开展鉴赏教学，提高学生的美术鉴赏能力和美术课堂质量。

【关键词】初中;美术教学;开展;鉴赏教学

中图分类号：G633.955       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）24-0149-02

How to Develop Appreciation Teaching in Junior Middle School Art Teaching

（Gaoyang Nine-year School in Longxi County， Gansu Province，China）ZHENG Heyang

【Abstract】Art appreciation can improve people's artistic quality and aesthetic ability， cultivate people's ideological sentiment， improve people's comprehensive quality， help people broaden their horizons， expand knowledge fields， and subtly influence the shaping of all people's moral qualities. In short， a person's artistic appreciation is formed by his artistic appreciation， cultural knowledge， life experience and theoretical level.Therefore， it is of great significance for teachers to develop appreciation teaching in junior high school art teaching.This article mainly discusses how to develop appreciation teaching in junior high school art teaching to improve students' art appreciation ability and art classroom quality.

【Keywords】 Junior high school; Art teaching; Development; Appreciation teaching

开展任何一门课程的教学都应该规范化以及标准化，教师和学生之间需要具备一定的默契，在教学的过程中加强组织教学活动，这样才能不断提升学生的学习效率。我国的教学形式在于知识的传递，学生在教师的计划指导下进行学习，以此掌握学科中的科学文化以及技能，通过所学的内容去发展自己的智力、体力以及美德等。对于美术教学而言，学会对美术进行鉴赏相当重要，美术可以培养出更多具备艺术修养的人，当学生对美术作品进行欣赏以及鉴别时，这个过程可以很好地培养他们的审美能力以及审美情趣。

一、当前初中美术鉴赏教学中存在的问题

（一）和学生实际生活不相符

很多农村学生在学习美术的时候，由于地方过于偏远，加上经济落后，在日常生活中他们能够接触到美术作品的机会相当少，导致教师难以提高他们对于美术的认知。教师在课堂上讲解一些比较特殊的美术作品时，由于学生脑海中缺乏对这些作品的印象，因此，对于这些艺术作品的想象几乎为零，这样不仅影响了学生对学习美术的兴趣，同时还限制了他们对美术作品的深入了解。不仅如此，很多美术教师到现在都没有发现这样的现象，他们很少会关注农村学生学习美术的情况，在课堂上讲解知识的时候也不过是把自己的想法讲出来，这样的教学环境对于学生而言非常不理想，最终导致学生缺乏对美术的鉴赏能力。

（二）教学期间的道具过于落后

很多学校因为缺乏充足的美术教学设备以及道具等，教师在开展美术的教学时，只能通过组织言语进行授课，这样的教学方式很难让学生在美术课中全神贯注，最终导致学生对于美术作品的印象不够深刻。教学的设备、道具一旦落后，最终会影响教师的教学质量以及教学效果，由此可见，教师只有结合道具进行教学才能展现美术课堂的全面性以及立体性，让学生在学习的过程中不再通过自己的想象去完成美术作品的鉴赏，这样才能提高他们对于美術作品的鉴赏能力。

二、提高初中生对美术作品的鉴赏能力的策略

（一）培养学生对美术鉴赏的多样化认知

当前这个阶段，美术的鉴赏教学过于单一，很多学生对于美术鉴赏的想法有所不同，不仅如此，学生的美术鉴赏方式也存在差异，由于单一的讲解会影响学生鉴赏能力的发展，因此，在绘画或者书法的鉴赏课堂上，教师可以在前半段的课堂中让学生对作品进行观赏以及分析，然后到后半段的课堂通过分组的形式让学生对刚刚鉴赏的作品进行模仿以及创作，从而引导他们感受作品中作者想要传递的内涵。与此同时，在学习陶艺作品的时候，教师可以展现一些实际的物品给学生进行观赏，然后通过视频给学生播放一些陶艺制作的短视频，这样不仅可以提高学生的课堂体验感，同时还能让学生感受到传统文化的魅力，并加强他们的直观感受。

（二）提高学生对于美术鉴赏的信心

只有自信的人才能解决生活中遇到的困难，若学生在鉴赏美术作品时缺乏自信心，这将影响他们对美术作品的判断力，因此，提高学生的自信才能提高他們的美术鉴赏能力。对于学生而言，教师的鼓励是非常重要的，因此，教师需要观察每一位学生的情况，然后找到适合他们的方式去鼓励他们，以此提高学生的自信心。每一个人都是独立存在的个体，他们拥有自己的想法，所以美术鉴赏的教学并不是只有一个固定的模式，同时也没有固定的答案，学生需要发挥自己的想象力，并结合自己的信心，勇敢地表达出自己的想法，这样才能提高自己的美术鉴赏学习水平。除此之外，每个人的想法是无止境的，很多艺术作品都源自想象力，因此我们要抛开对美术的固定标签。从某种程度上而言，教师不应该要求学生有着一样的想法，一味地让学生保持一致的思维，这样会导致学生丧失创新的能力。教师应该挖掘学生的能力，发展学生对于美术作品的天赋，让他们可以更有信心地表达自己对于美术鉴赏的想法。

（三）传递美术鉴赏技巧

人们不缺乏美的意识，但是对于美术鉴赏却很陌生。为加强学生的美术鉴赏能力，教师在教学的过程中需要为他们传授一些有用的知识，引导学生通过正确的方式去鉴赏美术作品，如通过临摹、拍照记录等方式了解作品细节、体会作家创作时的真实感受;或者引导学生通过上网查询、看书等方式了解作品背景，全方位培养学生的阅读技巧，提高学生将知识学以致用的能力。

（四）引导学生自主参与课堂美术鉴赏

美术鉴赏课堂上的主体应该是学生，教师需要通过正确的教学方式去引导学生积极参与课堂，以此发挥学生的主体地位。为此，教师应让学生在学习的过程中进行自主性的鉴赏探究，同时优化教学的环境以及教学的氛围，学生只有在快乐轻松的教学环境中才能提高自己对学习的兴趣，并发挥自己的学习实力，最终把自己的想法大胆地表达出来。由此可见，创建良好的教学环境对于发挥学生在美术鉴赏时的主体地位具有一定的意义。

（五）引导学生体验美术作品的内涵

美术鉴赏教学的目的是提高学生的审美意识，在教学的过程中不仅可以提高学生的审美能力，同时还能培养学生的艺术细胞。对美术作品的鉴赏不能只是停留在作品的表面，学生需要从内心出发，这样才能通过自己的审美去感受作品以及感受作者的创作境界等。美术的鉴赏可以让学生更贴近艺术家，从而更深层次地对自己的鉴赏能力进行升华。艺术的鉴赏既是主观也是客观的，在学生参与鉴赏的时候，教师要引导他们学会用心感受作品内涵，学会主动学习以及主动研究，激发他们在探究过程的乐趣，同时还能培养学生的学习独立性。

三、结语

综上所述，开展美术鉴赏教学不仅可以提高学生的鉴赏能力，同时还能培养学生的美术素养。帮助学生学会对美术进行鉴赏可以促使其确立正确的人生观，因此，教师在进行美术鉴赏教学的过程中，要加强学生对于艺术的认知以及理解，有效提升学生的美术鉴赏能力。在教学的过程中，教师要把学生看作主体，让他们能在学习的过程中变得有信心，这样才能促进学生的勇于表达。当然，教师还要致力于创设良好的教学的环境以及教学的氛围，构建一个良好的鉴赏平台，同时还要创建一个完整的美术评价系统，这样才能让学生发现更多美好的艺术作品。

参考文献：

[1]李文召.新课改下初中美术鉴赏教学探析[J].学园，2014（15）.

[2]吉晓娜.新课改下的初中美术鉴赏教学思考[J].中学生导报，2014（178）.

[3]胡洁云.浅谈信息技术与美术鉴赏教学的整合策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）.

作者简介：郑贺阳（1982.11-），女，汉族，甘肃陇西人，本科，中小学一级教师，研究方向：中小学美术教育。

（责编  林  娟）