新时代我国农村寄宿制学校劳动教育实践措施

刘洋

【摘    要】在新的时代背景下，加强学生的劳动教育是十分重要的。由于学校以及家长等多重元素的影响，导致农村寄宿制学校劳动教育开课率较低。针对这种情况，教师应对考评方式进行积极调整，与此同时，学校应与家庭协作更好地开展劳动教育，在真正意义上提升学生的劳动素质。

【关键词】农村寄宿;劳动教育;问题;措施

中图分类号：G623      文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）23-0117-02

Labor Education Practice Measures in Rural Boarding Schools in Our country in the New Era

（Huimin Primary School in Huining County， Gansu Province，China） LIU Yang

【Abstract】In the new era， it is very important to strengthen the labor education of students. Due to the influence of multiple elements such as schools and parents， the opening rate of labor education in rural boarding schools is low. In response to this situation， teachers should actively adjust the assessment methods. At the same time， schools should cooperate with families to better carry out labor education and improve students' labor quality in a true sense.

【Keywords】Rural boarding; Labor education; Problems; Measures

据不完全统计，大约有90%的寄宿制学校开展劳动课，其中也有少量学校开设劳动课。但受多重因素的影响，许多劳动课处于名存实亡的状态。因此，纵观当前局势，学生劳动素质较低已经成为主要的问题。

一、劳动教育内涵

从教育目的角度讲，劳动教育是以劳动价值目标为主进行的一种的教育实践。在教育体系中，劳动教育是重要的教育环节，同时也是对德智体美的有效补充。从方法上讲，劳动教育主要是以劳动实践方式为主，最终实现价值目标。要想在真正意义上实现劳动教育的目标，教师除了要借助课堂传授知识内容以及文化精神向学生传授，还应引导学生将劳动知识付诸实践，这样才能对学生劳动素质进行有效培养，同时还能培养学生的劳动能力，最终锻炼学生的劳动精神。从哲学角度讲，劳动教育是时代教育的精华，是人民“改造世界”的重要武器。在新的时代背景下，学校劳动教育课程主要以习近平劳动教育理论为指引，同时将理论与实践进行有效的结合，培养学生的行为习惯，并加深他们对理论的认知，让他们在真正意义上学会自律。

二、新时代农村寄宿制学校劳动教育对策

（一）对考评策略进行有效的调整

第一，对评估、评价机制进行有效改革。针对劳动教育，农村寄宿制学校应确保将其和其他学科进行统一化考核。另外，也可以效仿美国等国家，以学生的劳动情况为标准进行评价，要求没有参加过社会劳动的学生不能升入大学。

第二，政府部门应组织专家组对农村寄宿制学校进行了解，了解学校课程与教育部课程计划是否一致，教学大纲在课程安排以及课时上是否正确;另外，还应给予“非正式课程”一定的重视，关心其开设情况。针对劳动教育开展的困难，学校应加大实际投入，配备相关教师，将一些设备进行及时的置办，这样才能真正解决实际问题。

（二）农村寄宿制学校肩负起教育责任

第一，农村寄宿制学校应加大宣传，树立正确劳动思想理念。学校应严格按照党教育方针，积极开设劳动教育，为社会培养出全面型人才，提升劳动者自身的素质。此外，学校还应将自身教育体系以及农业生产进行有效的联系，确保学生能够积极主动参与地到劳动中去。

第二，合理计划，科学领导。农村寄宿制学校应当把劳动教育融入制订教学计划的过程中。对此，学校可以成立领导责任机构，同时制定相关制度，明确责任。另外，学校还应加强对教师队伍的培训，在学校工作总结过程中，也应同时总结有关劳动教育的教育成效。

第三，确保劳动教育质量的提升，实现全面发展。学校应把握劳动教育与其他学科之间的联系，同时对教材资源等进行有针对性的整合，将思想道德教育以及劳动教育进行有效的结合，并培养学生的劳动素质。另外，农村寄宿制学校应以新课程标准为主，保证教学质量的提升，要求教师在劳动教学中创造良好氛围，在传授知识的过程中，应坚持少而精的原则，突出重点内容，并对难点内容进行解析。同时，学校应要求教育者在语言上保持清晰及生动性，简洁精炼，作业应具备实践性特点，引导学生从实践中汲取劳动知识。此外，农村寄宿制学校还应积极开展活动课以及相关社会实践，对学生实践能力进行有效的锻炼。一旦有了实践能力，学生在进行劳动时便能够与人进行有效的接触，更能适应社会变革，在真正意义上增强自身的全面素质。学校还可以将卫生区域进行有效的划分，具体落实到班，要求学生每天都要进行适当的清扫劳动。针对校园当中的绿化园，学校可划分班级区域，引导学生进行“护绿”劳动。必要时，学校还可组织学生一起捡拾马路边的垃圾，或者是清掃街道等，还可以到敬老院中做一些力所能及的事情。

第四，進行依法治教。在劳动教育中，农村寄宿制学校应设定奖励机制，如果有突出表现的学生，学校应给予一定的奖励，为其他学生树立劳动榜样。

（三）教师肩负起引导责任

劳动教育最终目的是引导学生学会“手脑并用”。在劳动教育中，教师应重视将理论与实践相结合。在新的时代背景下，教师应打破传统教育方式，推翻教室“围墙”，真正走出去。教师在教学中应为学生创建良好的学习园地，同时给予相关的实践资源，确保学生将学到的劳动知识进行学以致用。学生只有在劳动实践中体验感悟，才能获取一定的精神感受，才能在内心得到触动。例如，教师可以让学生利用周末时间在农田中耕地或者种菜，引导他们到厨房帮助父母做饭等。学生在劳动实践的过程中不仅能够掌握到生活技能，还能体验到生活中的艰辛，进而珍惜当下生活，并在实践当中懂得感恩以及合作的重要性，在真正意义上促进自身的全面发展。

第一，向学生广泛传播党的方针政策。教师应让学生认识到劳动是一种权利，同时也是一种义务，让学生认识到劳动教育对他们今后发展的重要作用。我国原本就是一个农业大国，因农业发家，因此艰苦劳动是我国的传统优秀品德，从长远来讲，能够实现国家富强。学生只有认识到这一点，才能有投入劳动的兴趣。

第二，鼓励学生在课后主动参与劳动，布置课后实践作业。教师可以为学生布置关于“劳动后的感想”等写作作业，引导学生在周末自主参与家务劳动。这样的方法一方面可以让学生帮助家长分担家务，同时还能对学生的生活自理能力进行培养，拉近父母与孩子之间的距离。另外，教师在布置假期作业时还可以让学生产生参与社会实践，并写一篇关于社会实践的感想。这样的方式能培养学生吃苦耐劳的精神，让他们能够更好地融入社会，培养学生的社会责任感。事实表明，教师让学生进行适当的劳动锻炼，不仅能够帮助他们养成热爱劳动的行为习惯，还能促使他们形成良好的道德品质，对学生长远发展十分有利。

三、结语

综上所述，农村寄宿制学校在新的时代背景下应依据学生的身心发展情况，以劳动教育为主，积极开展特色教育活动，确保学生养成正确的劳动态度以及能力，最终显示出劳动教育的育人作用。在当前教育体系下，教师应重视劳动教育，确保学生感受到劳动之美，同时为今后发展打下坚实的基础。

注：本文为2020年度甘肃省 “十三五”教育科学规划课题“农村寄宿制学校学生养成教育的实践与研究”（课题立项号：GS[2020]GHB0877）的部分研究成果。

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（责编  侯  芳）