新课程背景下小学数学有效教学策略的研究

马中华

【摘    要】现代新课程背景对我国教育教学活动提出了更高的要求，小学数学教师在开展具体教学活动时，要对其教学过程进行合理优化，确保学生能够更为高效地参与课堂学习。本文综合探究有效教学的具体策略，分别从数学课堂设计、教学方法、教学情境、学生合作学习、教学评价和教学管理这六个方面展开具体论述。

【关键词】新课程背景;小学数学;有效教学

中图分类号：G623.5      文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）23-0107-02

Research on effective Teaching Strategies of Primary School Mathematics under the Background of New Curriculum

（Qiumu Primary School， Muhe School District， Zhangjiachuan Hui Autonomous County， Tianshui City， Gansu Province，China）MA Zhonghua

【Abstract】the modern background of new curriculum education teaching activities of our country put forward the higher request， the elementary school mathematics teacher in the teaching activities， to carry out the specific needs of the teaching process optimization， ensure that students can more efficient to participate in classroom learning， integrated to explore the specific strategies of effective teaching. This paper respectively from the mathematics classroom design， teaching method， teaching situation， the students' cooperative learning， teaching evaluation and teaching management in six aspects.

【Keywords】New curriculum background;Primary school mathematics;Effective teaching

在进行小学数学教学时，科学应用有效的教学策略是其教学质量和教学效率的重要保障，教育工作者要对其进行深入研究，确保能够有效提升课堂教学效果，保证学生在考试中获得理想的成绩。为了进一步明确如何更为有效地开展小学数学教学，特此展开本次研究。

一、优化课堂设计

首先，小学数学教师在具体开展教学活动之前，需要深入分析学生数学水平、知识储备、接受能力和基本状况，然后科学开展教学活动，确保课堂教学具有更高的针对性。教师要针对学生生活经验和基础能力进行教学内容的合理安排，对其数学教学环节进行科学设计，同时还要合理应用各项资源，对新旧知识进行有效连接。其次，教师要精准把握教材文本，通常情况下数学教学具有一定的灵活性，教师在具体选择数学教材时必须科学制定教学目标，同时，针对教学目标设置教学计划，明确落实教学计划中需要高度把握的相关知识点，确保课堂内容能够有效结合教材文本，进而实现教学效果的进一步提升。最后，教师还要进行教学方法的科学设计，对学生学习进行有效启发，在具体开展教学活动时，教师需要明确学生整体情况，同时针对教学目标，科学选择教学设备，确保教学方法的多样性，保证学生对课堂学习具有更高的兴趣，进而确保有效提升教学效果。

二、改进教学方法

小学数学教师在进行具体教学活动时，需要深入分析学生需求和教学任务，根据教学内容的具体特点，科学选择教学方法，确保能够在一定程度内改进传统教学方法，使学生学习需求得到更高程度的满足。在此过程中，教师需要科学应用多媒体设备，同时有效结合问题教学，通过利用多媒体设备科学营造教学场景，确保其生动性，形象性和直观性，引导学生进入具体情境，对其学习兴趣进行有效激发。小学数学教师需要基于学生性格特点和心理需求科学引进，探究教学法和分组教学法，保障学生能够更为积极地参与课堂学习。

三、创设教学情境

在具体开展小学数学教学时，教师要科学创设教学情境，确保学生能够主动参与课堂学习，更为具体地表达数学知识点，使学生学习需求得到更高程度的满足。在具体开展教学活动时，教师首先要对其教学内容进行深入挖掘，明确学生内在需求，然后利用表演示范或多媒体播放等多种方式合理创设教学情境，改进课堂教学氛围，确保学生具有更高的学习热情，使其能够更为积极主动地参与课堂学习。教师在具体创设情境时，要和数学教材与学生生活有效结合，确保学生认知需求能够得到高度满足，保证学生能够更为深刻地理解数学知识，同时结合学生现实，提升课堂教学效果。例如，教师在进行百分数的相关内容教学时，教师可以结合学生现实生活，创设商场购物的情境，通过打折进行课堂导入，以此为基础，能够使学生对百分数具有更为具体的认识，还可以在一定程度内降低教师教学难度，确保学生在现实生活中能够合理应用课堂所学知识。

四、引导合作学习

通常情况下，小学阶段是培养学生学习习惯的重要时期，因此，小学数学教师在具体开展教学活动时，需要对学生课堂学习进行科学引导和严格监督，确保能够有效推进学生发展。在具体开展小学数学教学时，教师要引导学生进行科学有效的互动交流，保障学生之间能够进行更为有效的合作探究，通过团结合作，确保学生能够主动参与课堂学习，使其能够得到更高程度的发展。在此过程中，教师需要科学构建学习小组，在具体实施小組合作学习时，教师需要对其进行严格观察和科学总结，并对学生学习方式和讨论方式进行有效监督，如果学生学习出现无法解决的问题，教师需要对其进行及时点拨，确保能够有效提升学生学习效率。教师在具体进行分组作业时，需要确保各小组具有相对一致的学习能力，还要让小组成员之间相互合作，长此以往，能够进一步提升学生学习能力。例如，教师在进行圆柱体侧面积的相关内容教学时，可以引导学生进行小组合作学习，进行学习任务的合理布置，要求学生对侧面积进行科学计算，引导学生以此为基础进行综合讨论。学生在具体讨论过程中，不可避免会出现一定分歧，教师需要对其进行科学指导，确保学生能够进一步明确合作学习的重要价值。通过科学应用该种方式，能够确保学生具有更高的学习能力，还可以在一定程度内提升学生协作能力，确保学生之间进行更为有效的协同合作。

五、优化教学评价

通常情况下，数学知识具有一定的枯燥性和单调性，学生在长期学习过程中，容易出现不良情绪，小学数学教师在具体开展教学活动时，教学评价的科学引入能够对其课堂教学进行有效激活，确保对学生进行更为客观的评价。与此同时，教师通过科学应用教学评价，还可以及时明确学生心理变化，确保学生对自己具有更为客观的认识，明确自己在学习中的不足和长处，并对自己的不足进行科学弥补。教师在具体构建教学评价体系时，需要引进多种评价主体，在开展具体教学活动时，引导学生进行自评和互评，确保不同学生之间能够进行更为有效的互动，使其在评价过程中及时发现自身在学习中存在的不足，并对其进行及时改进，实现良性反馈机制的科学构建。

六、强化教学管理

教师要重视备课工作，通常情况下，每名学生都具有一定的独特性，教师在具体开展教学活动时，很难提前预知课堂教学过程中可能出现的各项问题，因此需要针对学生具体情况确定备课内容。其次，集中课堂教学，教师在具体开展课堂教学活动时，需要引导学生掌握相关知识点对其进行深入思考，同时，对于学生学习过程中遇到的各项问题，教师还要进行耐心解决，确保学生能够对其相关问题进行主动思考，进而保障学生学习具有更高的主动性。最后，要对其课后作业认真批改。通常情况下，在学生完成课后作业之后，学生的作业情况不仅存在对错之分，同时解题思路也存在很大程度的不同，不同学生具有不同的思维方式，虽然能够得到相同的结果，但是解题思路可能会出现不同，教师需要分析学生出现不同解题方法的具体原因，确保能够明确学生掌握相关知识点的具体情况。而如果学生解题出错，这教师需要对其进行解题思路的科学引导，确保学生能够掌握相关知识点。

七、结语

总而言之，在小学阶段开展数学课堂教学时，通过优化数学课堂设计，改进数学教学方法，创设良好教學情境，引导学生合作学习，合理优化教学评价，强化数学教学管理能够确保有效提升课堂教学效果，确保学生能够更为积极地参与课堂学习，强化学生数学素养，进而实现学生学习能力的有效提升。

参考文献：

[1]邓建华. 新课程背景下小学数学课堂有效教学的对策探讨[J]. 中学生作文指导， 2019（04）.

[2]张晚霞. 浅析新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J]. 速读（上旬）， 2018（04）.

作者简介：马中华（1975-）， 男， 回族，甘肃张家川人，本科 ，中学一级 ，研究方向：小学数学。

（责编  林  娟）