刍议小学德育中家校共育的困境与路径选择

蒋雪娟

【摘    要】立德树人是教育的根本目标。小学生正处于价值观形成的阶段，是德育的关键时期，需要教师和家长的共同努力，才能获得比较理想的结果。然而，在目前的小学德育工作中，家校共育意识缺乏、家校沟通不足、相关活动匮乏等问题比较普遍。本文分析小学德育中家校共育面临的困境，针对这些问题指出家校共育的路径选择。

【关键词】小学德育;家校共育;教育实践

中图分类号：G621      文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）23-0044-02

On the Dilemma and Path Choice of Family-school Co-education in Primary School Moral Education

（Li Gongpu Primary School， Wujin District， Changzhou City， Jiangsu Province，China） JIANG Xuejuan

【Abstract】Morality education is the fundamental goal of education. Elementary school students are in the stage of forming values， which is a critical period of moral education. It requires the joint efforts of teachers and parents to obtain relatively ideal results. However， in the current primary school moral education work， problems such as lack of awareness of home-school co-education， insufficient home-school communication， and lack of related activities are more common. This article analyzes the difficulties faced by home-school co-education in elementary school moral education， and points out the path choice for home-school co-education in response to these problems.

【Keywords】Primary school moral education; Family-school co-education; Educational practice

“國无德不兴，人无德不立。”良好的品德是一个人的根本。对于心智初开的小学生，有效的德育是培养学生道德品质的关键因素，对学生的成长具有非常重要的意义。德育不仅是学校的责任，家庭教育的影响也十分深远。

一、小学德育中家校共育的困境

（一）家校共育意识缺乏

目前，很多教师和家长对于德育并不重视，关注点主要集中在文化课的成绩上，而且即便对孩子的德育有所重视，也缺乏家校共育的意识，学校德育和家庭德育存在割裂的现象。挤占道德与法治这种和德育有关的课程的现象时有发生，学校重视度的不足直接导致教师对于德育工作的忽视。很多家长对于德育也不够重视，或者认为德育主要是学校和教师的责任，一些家长在对孩子进行德育时，方式方法也并不科学。在学校和家长都不够重视的背景下，家校共育的意识就更加薄弱，导致小学德育工作陷入困境，无法起到应有的作用。

（二）家校共育活动较少

将德育工作与实践活动紧密结合，是提升德育有效性的重要渠道，小学生在活动中会有很强的参与感，与实践密切结合的德育会有更加明显的效果。目前，学校会组织少数德育活动，一些比较重视德育的家长，也会引导学生参加一些德育活动，但活动的总体数量仍然较少，学生是否在活动中受到了良好的德育，也缺乏相应的评价和反馈机制。而且，家校共育的实践活动比较缺乏，学生缺少相应的组织，家长的主动性也不够，导致家校共育无法达到应有的德育效果。

二、小学德育中家校共育的路径选择

（一）提高家校共育意识

意识引领行动，只有学校和家长都认识到了德育的重要作用，认识到家校共育对于学生品德形成的巨大意义，才能真正投入德育工作中。因此，学校应该通过各种方式提高德育工作的重要性，增强教师对德育的重视，然后通过教师对家长形成积极的引导作用，达成小学德育中家校共育的统一认识。

在具体的工作中，学校应该先进行政策引导，将德育工作摆在首位，在对教师进行考核时，将学生的道德品质教育情况列为重要指标，从制度上确定德育工作的地位，引入合理的激励措施，提高教师的重视度。另外，学校除了每学期正常召开的家长会及家长进课堂活动外，还应坚持做好新时期的家长赋能，成长活动，逐步统一家校共育的思想基础，不仅能够提高教师的专业水平，还能够帮助家长了解德育的重要意义和具体方法。

意识的改变并非一朝一夕之事，学校应该将德育的重要性进行常态化宣传，积极开展各种宣传教育工作，比如在国庆节、建军节等节日，对教师和家长进强国强军的相关宣传，让教师和家长认识到培养学生爱国精神的重要意义。家长只有真正认识到德育对学生综合素质的核心价值，才会扭转之前轻视的心理，更加积极地配合教师进行德育工作。教师在相关考核机制的激励下，更容易改变心态，但仍需认识上的提升，理解“传道授业解惑”中传道居于首位的内涵，真正成为一名德育为先的教师。只有这样，教师才能更加持久地推动家校共育的开展。

（二）增强家校共育交流

教师和家长之间进行更加有效的沟通，是家校共育取得理想结果的核心因素。只有充分了解学生在家庭中的情况，了解家长德育的主要方式，教师才能知道学生的真正情况，在学校的德育工作中也会更有针对性。对于家长来说，只有充分了解学生在学校的整体面貌，才能在家庭教育中有的放矢。家长和学校之间有效的交流和沟通，是保证家校共育达到理想结果的基础。

在具体的工作中，教师要先采用更加靈活的方式和家长沟通，除了家长会、见面会等面对面的沟通方式之外，教师还应该加强线上沟通，利用信息技术的优势，通过微信等社交媒体和家长交流学生德育方面的情况。教师在和家长进行沟通时，要根据不同的问题选择适合的交流方式，一些小的问题可以采用线上沟通，一些比较严重的问题应该以线下沟通为主。教师也要注意沟通的技巧，对于学生存在的问题，应该以找出背后的原因为核心目标，而不是只向家长反映学生的问题。因此，教师要提高家长的认识，避免家长采取简单粗暴的方式对待学生。另外，家长也应该更加主动与教师进行交流，毕竟教师要面对众多家长，有时候精力有限难以兼顾，家长可以及时将孩子的情况反馈给教师，双方共同制定合理的德育手段。

教师除了要增加和家长的沟通之外，还要建立家校共育的网络平台，充分应用信息技术的优点，让家校共育的沟通更加便捷。例如，教师可以建立德育工作的微信公众号，发布关于德育的案例、文章和资讯，加深家长对于德育的了解，同时，家长也能够在公众号上直接留言或者评论，直接针对各种德育问题进行交流。总之，完善的沟通机制是家校共育取得良好结果的重要保障，教师应该发挥主动性，利用学校平台的号召力，开展多种方式的交流，打造家校共育的网络交流平台。

（三）开展家校共育活动

在实践活动中，教师、家长以及学生之间的交流会更加有效，学生在具体的情境中，对于德育的相关内容也能够理解得更加深入。因此，学校和教师应该积极组织各种形式的德育活动，并且让家长以各种形式参与进来，使家校共育得到有效推进，真正提升学生的道德品质和个人素养。例如，教师可以组织义卖活动，邀请家长一起参加，帮助学生设计宣传条幅，准备各种二手商品，并且和学生一起定价。通过这样的活动，不仅学生对公益活动的理解更加具体，家长和学生之间的亲子关系也得到了有效改善。在活动中，教师可以设计各种德育工作的细节，比如通过大屏幕播放本次义卖将要捐助的对象，让学生感受到还有很多人的生活比较贫困，进一步提高学生珍惜生活以及节俭的意识。教师在活动中也增加了和家长的沟通机会，针对学生的表现，可以直接进行有效交流。

教师也可以结合具体的节日开展家校共育活动，例如，在国庆节之前或之后，利用周末等时间，邀请家长一同参加爱国主题活动，教师可以鼓励家长在活动中积极和学生互动，帮助学生理解一些爱国英雄的事迹，学生也可以随时将自己的想法和感受表达出来。家长和教师都可以进行积极的反馈，提高学生参与这些活动的热情，同时也可以很好地培养学生的爱国情怀。教师在活动开始之前，应该和家长进行协商，共同商定活动的主题和计划，不仅可以充分考虑不同家长的意见，还能够保证家校共育活动过程中的有效配合，取得更加优良的德育效果。

总之，“德智体美劳全面发展”一直是中国教育的目标，德育居于首位，可见道德教育的重要性。然而，德育工作在小学教育中长期处于比较边缘化的位置，流于形式、重视度不足等情况十分普遍，德育一直是教师和家长关注的核心。面对这样的困境，学校、教师以及家长应该积极改变现状，认识到德育才是教育的基石。在具体的实践中，首先，学校应该从制度上改变对德育的忽视，引入对德育工作结果的考核，加强教师对德育工作的重视。同时，通过各种宣传教育活动，提高家长的思想认识;其次，学校和教师应该加强和家长之间关于德育的交流，增加沟通方式，打造沟通平台;最后，学校应该积极组织各种德育实践活动，让家校共育在活动中取得更好的效果，切实提升学生的道德水平。

参考文献：

[1]范姝婷.家校共育在小学德育中的新思路[J].当代家庭教育，2020（27）.

[2]纪荣.浅析小学德育中家校共育的困境与策略[J].当代家庭教育，2019（25）.

（责编  吴  娟）