互动式教学在小学道德与法治教学中的应用

张兰花

【摘    要】在新课程改革的大力推广下，中小学教学中传统的应试教育理念已不能满足大众的需求，培养学生的综合素养成为时代的核心目标。高质量的道德与法治课程有着塑造学生正确世界观、人生观和价值观的重要意义。互动式教学模式的融入致力于营造良好的课堂氛围，提升课堂教学质量，提升学生的综合素养。本文着重对互动式教学模式进行了深入探究。

【关键词】互动式教学;小学;道德与法治;应用

中图分类号：G621      文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）23-0042-02

The Application of Interactive Teaching in Moral and Law Teaching in Primary School

（Hejiachuan Primary School， Baoji Town， Pingchuan District， Baiyin City， Gansu Province，China） ZHANG Lanhua

【Abstract】With the vigorous promotion of the new curriculum reform， the traditional test-oriented education concepts in elementary and middle school teaching can no longer meet the needs of the public， and cultivating students' comprehensive literacy has become the core goal of the times. High-quality ethics and rule of law courses are of great significance in shaping students' correct world outlook， outlook on life and values. The integration of interactive teaching mode is committed to creating a good classroom atmosphere， improving the quality of classroom teaching， and enhancing the comprehensive quality of students. This article focuses on the in-depth exploration of the interactive teaching mode.

【Keywords】Interactive teaching; Primary school;Morality and the rule of law; Application

道德与法治课程是基于生活基础上对学生情感及价值观念的引导，在引导过程中引导人的自身素养及引导方式都是极其重要的。在小学道德与法治的课堂中引入互动式教学模式，能更高效地强化师生互动，发挥学生的主观能动性，培养学生的问题意识，提高学生解决问题的能力，从而促进学生综合素质的全方位提升。

一、互动式教学模式的内涵

互动式教学，顾名思义就是在沟通的基础上增加课堂上师生之间的交流，双向互动，在课堂氛围、情境创设、角色扮演等整个课堂过程中通过互动的方式了解学生的学习态度，对基础知识的把握及是否掌握了正确的学习方法等。相比传统教学模式的枯燥刻板，互动式教学模式使课堂形式更加灵活、氛围更加融洽、师生交流更加顺畅，能够更好地实现教学目标，提高教学质量。

二、互动式教学模式应用的意义

新课程背景下，小学道德与法治教学取得了很大的进步，但是想要实现课堂的完善还任重而道远。现在的教学过程中仍然存在课时较少、学生不够重视等问题。想要解决这些问题，提高道德与法治课程的教学效果就需要教师掌握互动式教学模式的内涵和运用方式，创新教学方法，激发学生的学习兴趣。因此，互动式教学模式的引入意义重大。

（一）有利于教学目标的实现

小学生正处于活泼好动的年纪，对生活充满探索和求知欲望，因其年龄较小，认知能力较弱，尚未形成完整的价值观念。课堂表现经常是不能集中注意力、小動作较多、学习状态持续时间短。互动式教学模式能够针对小学生这一特性进行弥补，通过课堂互动吸引小学生的注意力，激发其学习兴趣，保证课堂氛围的活跃及学生学习状态的持续。在小学道德与法治的课程中有效应用，更有利于培养小学生的道德理念及思想价值观念，从而实现教学目标。

（二）有利于课堂质量的提高

在传统的教学模式中，小学道德与法治课程因其理论内容较多，课堂枯燥，不能引起小学生的学习兴趣，自然也达不到良好的教学效果，不利于课堂质量的提高。互动式教学模式在实际应用的过程中，更多采取的是讨论交流的形式以及案例分析的讲解，将枯燥的理论知识转变为生动形象的探讨和客观案例分析。这就更容易与学生的生活实际相结合，发挥出道德与法治课程的实用性价值，真正实现高质量课堂的构建。

三、互动式教学模式应用的具体策略

（一）提问技巧带动课堂氛围

提问是互动教学中最常用的方式。课堂提问可以使学生更加活跃，提升课堂参与度，同时也能够增进交流，锻炼学生的口语表达能力。关于课堂预习及上节课程回顾的提问也是检查学生作业的另一种方式，了解学生的掌握情况，以便更有针对性地进行接下来的课程，对整体学生学习起到了监督、指导的作用。教师在互动过程中进行有技巧的提问可以顺着课程开展的思路循序渐进，引导学生一步步思考，进入文章情境，保持学生思路活跃，教师加以适当鼓励和引导，得到学生正向反馈，从而保证课堂氛围的活跃。

（二）结合热点案例辅助课程剖析

道德与法治课程教学注重对学生道德观念、法治意识及思想品德的培养。现今社会，人们的权利意识和法律意识不断增强，新闻热点中越来越涉及道德意识及法律维权的内容。这些热点和法律案例都可以作为教师讲解知识的素材，通过互动式教学模式融入课堂。小学生逻辑思维能力不强，但仍然是充满个性的独立个体，对很多事情也会形成自己的观点，教师在课堂中要注意鼓励学生发言，对学生的见解融入道德与法治知识的引导，提升小学生对知识的认知和应用能力。例如，教师在讲解人教版小学道德与法治三年级上册“礼仪之邦”时，可以结合传统小故事和社会实际案例分析的形式进行剖析。礼仪文化是中华传统文化继承和发扬最重要的部分之一，“孔融让梨”是最经典的礼仪故事，教师要通过生动的讲解加深学生印象。案例分析可以引用正面典型人物的代表性范例进行讲解，激发学生学习热情，培养学生文明意识。

（三）加强小组合作实现探究互动

小组合作探究是充分尊重学生主体地位，通过强制分组、自由分组等形式引导学生自主讨论。教师可以在课堂中引入不同的话题，为每个小组分配不同的任务，让学生自行查找资料，讨论辨析，形成结论。最后教师对结论进行点评，再予以引导和补充，加深学生印象，培养学生的自主学习能力。例如，教师在讲解人教版小学道德与法治三年级上册“成为更好的自己”时，要引导学生讨论不同主题“你认识自己吗？”“怎样成为更好的自己？”“你最敬佩的人拥有哪些你想学习的品质？”，因主题内容简单，即使是小学生也能滔滔不绝地发表各种见解，教师从旁进行辅导，引入道德与法治课程的理念，助力学生综合能力提升。

（四）家校联合助力学生应用

家庭是学生的第二课堂，父母的言传身教也对学生道德观念及价值理念的形成有着重要作用。教师要及时与家长沟通，通过建立微信群等方式，联合家长共同培养学生的法治意识。例如，人教版小学道德与法治四年级上册“这些事我来做”的课程设计就可以融合家庭的力量，让家长辅助给学生布置简单的家务，监督学生写感想笔记，教师与家长及时沟通，了解学生的实际情况。通过家庭与学校的结合，让学生真正将感恩意识深植心中，促进其形成正确的价值观念。

（五）实践践行，加深生活体验

任何课堂理论的学习都要能够应用于实践中，尤其是小学道德与法治课程，就是基于生活基础为小学生量身打造的生活实践课程。教师在具体教学过程中，可以采取校内实践活动及社会实践活动相结合的方式进行。校内可以组织学生参与“道德与法治”主题知识竞赛、“最美身边人”主题演讲、“文明礼仪之我见”主题征文等。同时教师要找机会带领学生走进社会生活，清明节到烈士园扫墓、重阳节到敬老院探望老人、周末到孤儿院陪小朋友玩耍等都是符合小学生特性的实践活动，能够針对性地培养小学生的爱国意识、感恩意识、助人为乐及勇于奉献的精神。

四、结语

在小学道德与法治教学的过程中需要教师转变教学理念，创新教学方法，利用好互动式教学的优势。在教育改革的进程中，互动式教学模式的应用已经取得了很大的进展，也证明了自身实践的科学性。不过我们也要看到，这个全新模式的应用尚有很多不足，小学道德与法治课程中教师的任务仍然艰巨，希冀更多教师对这一模式进行更深入的探索，实现学生整体综合素质的提高。

参考文献：

[1]王雪飞.初中道德与法治课的互动教学方式分析与研究[J].考试周刊，2017（76）.

[2]高梅.小学道德与法制课教学中互动式教学模式的应用与实践[J].文理导航（下旬），2018（05） .

（责编  吴  娟）