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在小学作文教学中如何培养学生的发散思维

2021-09-03江苏省如东县洋口镇洋口小学康婷婷

作文成功之路·小学版 2021年8期
关键词:伤心想象力写作能力

江苏省如东县洋口镇洋口小学 康婷婷

随着新课改的深入,人们对教育越来越重视,尤其对于小学教育,这对教师而言既是机遇又是挑战。小学是学生学习的起步阶段,必须抓住机会迎接挑战,为国家培养更多有素质的人才。本文主要阐述如何培养学生的发散思维,希望对广大教师有一定的参考价值。

发散思维对于学生而言意味着创造,在写作教学中,教师应该重视培养学生的发散思维,指导学生从模仿开始,展开联想,不断提升语文综合素养,从而激活学生的发散思维。教师要指导学生从不同方面入手,拓展写作思路,以便更好地写作,不断提高写作能力。发散思维有利于学生更加全面地看待问题,角度多了,写作时自然有话可说,避免抓耳挠腮,半天写不出一句话。

一、提高模仿能力,激活发散思维

模仿对于学生的学习十分重要,尤其在小学阶段,模仿的作用更为重要。小学生正处于学习的起步阶段,因此在知识的积累、心理素质等方面都处于较低水平,教师要充分认识到这点,指导学生模仿课文中的好词好句和优秀片段,从而不断提高写作能力。学生年纪小,好奇心强,喜欢模仿身边的人或事,教师要抓住机会,指导学生仿写。需要注意的是,教师在学生仿写的过程中,一定要把握尺度,坚持适度原则,因为过度模仿很容易禁锢他们的思维,效果会适得其反。学生模仿时要保持自己的风格,坚持独特的见解,这是激活发散思维的重要手段。

例如,教学“仿写句子”,教师可以拟定话题“伤心”。“伤心”是一种情绪,贴近学生的生活,学生能写出真情实感。教师可以提供例句:我今天被妈妈批评了,特别伤心。学生会仿写出:“我今天被老师批评了,特别伤心。”学生的仿写仅变换了对象,这不是模仿,而是抄袭。教师可以指导学生思考:“除了被批评了感觉很伤心,还有什么事情让人伤心?”学生结合自己的经历认真思考和回忆,从而激活了发散思维。总之,模仿不是重复和抄袭,是在原有基础上加入自己独特的思考,是二次写作,这对激活学生的思维十分重要。

二、提高联想能力,激活发散思维

学生的思维十分活跃,很容易对周围事物产生好奇心,从而认真观察并提出很多问题,这意味着学生具有丰富的想象力。教师要抓住学生的思维特点,指导学生张开想象的翅膀,以激活发散思维,从而提高写作能力。写作是人语言等综合能力的反映,由于学生的想法和能力不同,写出的内容也各不相同,水平参差不齐,这对教师而言是挑战。学生写作时,教师要指导学生充分发挥想象力,激活思维,写出让人眼前一亮的文章,只有这样才算真正的写作。其实,想象力比知识的积累更为重要,因为知识是有限的,但想象力是无限的,是可以自由拓展的。想象力是推动社会进步以及知识进化的重要动力,教师必须重视,要激活学生的思维,指导他们写出好文章。

教师可以在教学中锻炼学生的想象力,例如,教学《海底世界》,教师可以指导学生展开想象,如果可以潜入海底,会穿什么样的衣服、带什么样的装备、能看到哪些场景、最想做什么事、引发了哪些思考等,让学生带着问题想象。这样的想象更有针对性,激活了发散思维,还能提高写作能力。在写作教学中,教师可以在拟题时留白,比如“第一次_______”,让学生在横线上填上感兴趣的内容,充分发挥想象力,这样学生写作时就不愁“无米下锅”了。

三、拓宽写作视野,激活发散思维

教材中的内容是有限的,45分钟的上课时间有时候捉襟见肘,只注重在课堂上激活学生的思维是远远不够的;教师要利用课堂之外的时间,让学生阅读课外书籍、参加社会实践活动,以积累丰富的写作素材,拓宽写作视野,不断提升写作能力。教师要以身作则,在休息时间看有益的课外书,上课时可以和学生探讨自己阅读了哪些书、获得了什么启示,以激发学生的阅读兴趣,从而自觉利用课外时间阅读,这对于激活思维具有重要的推动作用。很多教师沿用传统的教学模式,只重视传授教材知识,认为阅读课外书浪费时间,牢记教材中的知识就够了,这对学生的思维发散很不利。学生的阅读量没有增加,素材积累不足,写作时不可避免会抓耳挠腮,把作文写成了流水账。教师必须重视课外阅读,提高学生的阅读位,以积累丰富的写作素材。

例如,教师可以提出问题:“如果你是文学家,那么你的一生该是怎么样的?”让学生根据话题自拟题目。学生写作前要了解某位文学家的生平,需要查找资料,阅读文学家的作品,进而掌握文学家的性格特点,然后再写作。学生写的是文学家的经历,这可以增长经验,吸取教训,从而完善自己,获得更大的提升。学生在寻找资料的过程中能积累丰富的素材,这些素材不仅可以用于这次写作,稍加修改和加工,还可以用于其他题目,有利于提高学生的写作能力,对于激活思维也有十分重要的意义。

四、采取多元评价机制,激活发散思维

很多教师的教学观念比较传统、陈旧,不是学生不努力激活思维,而是教师没有营造良好的激活思维的氛围。评价也是如此,教师唯参考答案马首是瞻,学生的作业只要和参考答案不一致,教师就说这是错的,这阻碍了学生提升写作能力,教师要及时改正,不要在错误的道路上越走越远,影响学生的发展。点评学生的作文时,可以采取教师评价、学生之间互评等方法,让学生全方位地了解自己的优点和缺点。在互评的过程中,学生可以了解其他学生的写作思路,这是激活思维的重要方式。

例如,点评时,教师可以将所有学生的作文通过微信群发,通过不记名投票,选出最优秀的作文,并张贴在班级公告栏供全体学生阅读鉴赏。

综上所述,激活思维对于提升学生的写作能力具有重要意义,符合新课改的要求,要引起广大教师的重视。当前,教师激活学生发散思维的工作还存在很多问题,要不断创新教学方法,勇于尝试,找到适合自己、适合学生的方式,从而促进学生的发展。

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