农村幼儿园自然资源创设环境现状分析与对策

薛婷婷

摘要：本文阐述农村幼儿园自然资源创设环境的现状，分析当前所存在的问题，比如缺乏对自然资源的深入开发，家长没有形成对自然资源的重视，在资源利用的过程中没有关注幼儿的需求，针对所存在的问题，要意识到自然资源的价值，加强家校之间的合作，创设特色环境，从多个角度对自然资源进行充分利用。除此之外，要加强教师培训，提升教师的专业水平，教师专业素质的提升，有利于根据教学的状况，有针对性的对自然资源进行利用。以“亲亲自然”作为主题，教师为幼儿园的教育整理自然材料，对幼儿的智力和情感进行培养，更好的满足幼儿成长和发展的需求。

关键词：幼儿教育;自然资源;现状分析;应对对策

引言

众所周知，自然资源作为幼儿园基础教学中的资源，在幼儿园创设环境中发挥着关键作用，对自然资源进行充分利用，挖掘其中的内涵，有利于解决环境创设过程中所存在的问题。在具体策略探索的过程中，首先，要针对教师的水平进行提升，提高教师的专业素养，结合不同年龄阶段幼儿的需求，确定幼儿教学的内容，使幼儿能够自主对知识进行探索;其次，对农村的自然资源进行应用，增强幼儿的生活经验，提高幼儿的动手操作能力，对特色教学课程进行深入开发，有利于促进幼儿的全面发展。同时，在自然资源利用的过程中要开设民间特色游戏，一些传统的民间游戏对于幼儿的发展发挥着非常关键的作用，使幼儿积极地参与到游戏的过程。

一、农村幼儿园利用自然资源创设环境的现状

（一）缺乏对自然资源的合理开发

在农村幼儿园教学的过程中，利用自然资源创设环境，有利于进一步推动幼儿教育的改革。同时，每个地区都有不同的风土人情，具有源远流长的文化历史，其具有独特魅力，但是，在当前的调查过程中，农村幼儿园利用自然资源创设环境的程度较低，缺乏开发的力度与意识，资源和环境、材料是教师所关注的主要内容，但是对于当地的习俗、风气等文化艺术类的内容没有进行深度开发，导致资源浪费，不利于幼儿教学质量的提升。

（二）家長缺乏对自然资源的重视

在自然资源开发的过程中，家长的思维没有进行扩散，对于自然资源没有形成足够的重视，认为自然资源就仅仅是森林、田间，难以联想到乡村的自然习俗、日常中所见的自然工艺品以及乡土文化。家长对于自然资源认识程度不高，在家校合作的过程中，不能充分利用自然资源材料开展与幼儿的积极互动，不利于自然资源创设环境的开展。

（三）资源利用过程中缺乏对幼儿需求的考虑

在幼儿园环境创设的过程中，要根据周围的环境发挥对幼儿的积极作用，幼儿是环境创设的主体，但是，在实际的幼儿教学过程中，教师没有关注幼儿的主体作用，淡化幼儿的需求。尤其在进行自然资源利用的过程中，引导幼儿进行观看没有进行实践模拟，单纯的敷衍相关检查，自然资源成为应对检查的工具，淡化幼儿对自然资源的需求，使环境创设失去价值。

（四）缺乏资金购置各种材料

农村幼儿园在自然资源利用的过程中，由于资金支持力度不够，缺乏资金的投入，对幼儿园的环境创设投入有限，一些开发幼儿智力的玩具没有进行采购，导致幼儿的各方面教育受到影响。同时，幼儿园在环境创设方面理论较为落后，缺乏对自然资源的整合，教师素质也有待提升，不利于自然资源的充分利用。

二、农村幼儿园利用自然资源创设环境的具体策略

在农村幼儿园教学资源充分利用的过程中，要借助农村中的自然地理资源以及人文资源，展示幼儿园的办学特色，促进幼儿综合能力的发展。

（一）加强自然资源挖掘，开发特色教学课程

在当前的幼儿教育过程中，对自然资源进行充分利用开拓幼儿教学的环境，发挥教育的价值，要开发特色的教学课程。比如，农村中有很多泥土、沙子、小木棍将这些材料放在区域活动中，让幼儿对自然资源进行充分利用，借助材料在游戏中进行不同组合，观察幼儿在游戏中的表现。比如，开展搭建小木屋的游戏活动，让幼儿用自己所有的自然材料来进行房子的构建，锻炼幼儿的创造能力，也使幼儿在想象的过程中进一步进行实践，促进幼儿的健康发展。又比如，组织幼儿所喜欢的过家家游戏，使幼儿能够在角色扮演的过程中体会到人物的情感。再比如，教师与幼儿合作自主开垦设计天地，种植树木和蔬菜瓜果，利用土地的价值进行种植园区课程资源开发，建设具有生态环境特色的园本课程

（二）促进教师专业素质与技能提升

教师教育需要较强的专业性。尤其在幼儿教育改革的过程中，对于当前的自然资源进行充分利用，要提高教师的综合素质，首先在对教师进行培训的过程中，要发现教师在教学过程中所存在的问题，结合不同年龄阶段的幼儿，满足幼儿的实际发展需求，尊重幼儿发展的差异性，使幼儿能够有选择的空间，有针对性的对知识进行探索;其次，教师要对自然资源的利用状况进行调查，意识到资源的价值使幼儿能够多接触大自然，组织教育活动，使幼儿在体验真正自然的过程中了解各种蔬菜水果的生产环境，各种花草的外形生长特性，培养幼儿对自然的情感，对家乡有更深刻的理解。

（三）开设民间特色游戏活动

在幼儿教育的过程中，游戏是其中非常关键的部分，利用自然资源创设民间特色游戏，有利于更好的发挥对于幼儿的引导作用。比如跳皮筋、跳绳、跳房子等游戏，可以锻炼幼儿的身体素质，同时，对本土的资源进行利用，引导幼儿去感受民间特色优势的魅力;又比如，组织幼儿跳大绳时，要锻炼幼儿的团队合作能力，游戏的过程中借助多媒体播放一些儿歌增强幼儿的节奏感，利用特色的游戏活动，带领幼儿去感受游戏的趣味性，给幼儿创造动手操作的机会，积极主动地参与到游戏的过程中，有利于促进幼儿的综合素质发展。

（四）开展家校合作，充分利用家长教育资源

家庭和幼儿园是幼儿活动的关键场所，为了更好地对自然资源进行利用，创设幼儿环境，要引导家校之间开展合作，家长的知识和教育也发挥着非常关键的作用，要使家长能够意识到自然资源的价值，积极发挥家长教育作用，幼儿园也要积极承担责任与家长进行互动，在开展民间游戏的过程中，给幼儿家长布置作业，享受更多的民间故事和地方文化特色，让幼儿分享给其他的小朋友，从多个角度对自然资源进行利用。比如，在亲子活动开展的过程中，农村存在较多的农作物，教师可以让家长带一些农作物进教室，如玉米皮、桃核、杏核和把玉米皮晒干作为剪纸的工具，利用桃核杏核来进行简单的加减法，可以将教学与生活融合在一起;又比如，引导家长与幼儿共同开垦种植区，带领幼儿种一些简单的生物，了解植物的特性，在做好记录的同时，让幼儿体验到劳动的快乐。

结语

总而言之，在当前的自然资源利用的过程中，对幼儿园环境进行创设，要分析当前所存在的问题，比如幼儿园环境创设理念较为落后、缺乏对资源的充分利用等，针对所存在的问题，要进一步提出自然资源利用的策略。尤其当前天然可利用的环境资源较为丰富，要结合幼儿的身心发展特点，提升环境资源的接受能力，购置感性的教学材料，引领幼儿与自然亲近在丰富多彩的自然环境下感受到自然的乐趣，对幼儿的长远发展有积极的作用。同时，从幼儿的视角出发，营造良好的教学环境，把具有启示意义的事物作为教学内容，在幼儿可接受的范围内，加强对教学环境的创设，开发具有地方特色的课程，对民间传统游戏进行创新，进一步促进幼儿的综合能力发展。

参考文献：

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课题：《亲亲自然—有效推进乡村幼儿园园本课程的研究》

课题编号：XC2020051

江苏省南通市如皋市九华镇营防幼儿园 226541