水利工程施工课程教学实践改革——评《水利工程施工》

孟秀英

（河南水利与环境职业学院，郑州 450000）

水利工程施工课程教学实践改革——评《水利工程施工》

孟秀英

（河南水利与环境职业学院，郑州 450000）

水利工程施工是一门需要结合理论和实践共同完成的专业技术课。随着时代的进步和社会需求的变化，水利工程施工课程应当进行教学实践的改革，以满足社会发展对高水平、高素质的复合型人才的需求。由水利水电出版社出版的《水利工程施工》为普通高等教育“十二五”规划教材。全书除绪论外共分8章，包括施工导流、爆破工程、基础工程、土石坝工程、混凝土工程、地下洞室工程、施工总组织及施工招投标与施工管理等内容。《普通高等教育“十二五”规划教材：水利工程施工》可作为高等院校水利水电工程和农业水利工程专业的教材，也可作为水利类其他专业的教材或教学参考书，并可作为从事治河防洪、发电供水、灌溉排涝、生态水利等工作技术人员的学习参考，对于研究水利工程施工课程教学实践改革具有先导指导意义。

水利工程施工课程是水利工程专业人才培养中的重要内容，是基础和核心的专业课程。目前，行业发展对水利工程专业人才提出了更高的要求，需要水利工程专业人才具备宽广的知识面，水利工程专业在现实实际应用的过程中会涉及工程地质、建筑材料、钢筋混凝土、工程概预算等相关内容。除此之外，水利工程施工课程教学实践改革的必要性与国家政策息息相关。该项课程的学习与国家及地方的水利工程施工规范、标准、法律法规等有着紧密的关系，需要学生及时更新对该类知识的掌握。目前水利工程施工课程应当更加重视对学生工程实践经验的培养，而现实教学情况和理想教学情况存在差距，在一定程度上影响了水利工程施工课程的理想教学效果。

笔者在通读《水利工程施工》的基础上，并结合当代水利工程施工课程教学情况，对水利工程施工课程中存在的问题作简要论述。第一，实践教学压力大。在水利工程施工课程中，各个教学环节脱节，该专业的学生在做课程涉及或者毕业设计时都需要重新温习已学过的理论知识，难以真正将所学知识熟练运用。水利工程专业的学生在各个教学环节脱节的情况下的学习任务多，也加重了授课老师的教学工作，整个实践教学压力大。第二，忽略实践教学的重要性。水利工程施工课程内容虽然分为了理论教学和实践教学两部分，但是在实际水利工程施工课程教学活动中，受传统教学方式影响以及有限的资金和教学条件，授课方式主要是教师向学生的单方面知识传输，并且教学时一般注重理论知识的学习，忽视了对学生知识综合应用、实践能力以及创新精神的培养，导致水利工程专业学生在专业技能训练上缺乏足够的掌握。

《水利工程施工》一书从不同的角度详细阐述了水利工程施工课程应当注重的方面，强调了该项课程改革创新的必要性。笔者结合《水利工程施工》一书中的相关内容并结合现实实际情况对水利工程施工课程改革措施作简要阐述。第一，结合时代前沿知识发展修改教学大纲和教学内容。目前水利工程施工课程缺乏充分的实践以及应用部分知识，而修改教学大纲既要注重理论知识的学习，也要注重对实践知识的应用掌握，充分将水利工程施工课程的理论与实践结合的属性掌握。第二，丰富教学手段和方式。水利工程施工课程在进行理论教学活动时应当多多结合国外前沿知识案例数据，通过将课程教学与工程实际联系到一起，更有利于学生理解记忆，并训练学生对于理论知识和实践知识的综合运用能力。除此之外，在进行教学活动中，教师可以向学生提出具体的任务，设置一定的情境，要求学生模拟企业岗位实际情况，独立自主完成水利施工的设计。在教学手段上，教师可以结合多媒体或者模型演示的方式进行教学，通过多样化的教学方式，营造充分的教学氛围，构置三维教学情境，为学生更好理解理论知识创造学习空间。而在进行实践教学时，校方可以联合校外企业进行实践操作学习，为学生创造实践应用的空间，重视对学生实践能力和创新能力的培养。

综上所述，结合《水利工程施工》一书中的相关内容可知，水利工程施工对实践应用能力要求较高，需通过教学改革完善之前课程教学中不足的部分，创造更多的实践学习空间锻炼学生的实践能力和创造能力，在实践操作中运用理论知识更能够使得学生充分掌握和应用知识，为社会发展提供真正的复合型应用人才。

孟秀英（1969-），女，河北乐亭人。副教授，高级工程师，研究方向为水利专业教育、水利工程施工技术、混凝土技术。