大班幼儿美术想象画中创造能力的培养对策分析

黄丽华

摘要：随着我国经济不断发展，市场对人才的要求也更加严格，幼儿园教育又是促进幼儿全面发展的重要方式，因此幼儿园教育受到社会普遍关注。在幼儿园教育中，通过美术教育能够提高幼儿的审美能力以及想象力与创作力，还能舒缓幼儿心情，保障幼儿健康成长。因此幼儿园大班美术教学中应该更加注重美术想象画的教育，教师通过不断创新教学方法，提高幼儿创造的兴趣，也能有效培养幼儿创作能力。本文通过分析大班幼儿美术想象画中创造能力的培养对策，有效提高也幼儿园大班美术教学的质量与效率，为提高幼儿创造能力打下坚实基础。

关键词：大班幼儿;美术想象画;创造能力;培养策略

前言：

在《指南》的要求下，幼儿园教育应该更加贴近生活，因此大班幼儿美术教育也要从生活着手，让幼儿能够在美术想象画创造中感受生活，进而使幼儿能够更加向往生活、热爱生活，培养幼儿良好的生活习惯。当前在幼儿美术想象画教学中，教师虽然重视培养幼儿的动手能力，但对幼儿思考能力以及想象力进行相应的教育与引导，这不仅让幼儿没有了创造能力，同时也会造成幼儿不能有效地根据自己的想象绘画出相应的作品[1]。而且教师在想象画教学中，并没有掌握良好的教学方法，更多的是让幼儿根据某一物体进行想象，然后拿走物体让其绘画，这样局限了幼儿的想象，也限制了幼儿创作能力的发挥，严重影响了幼儿美术想象画创作教学的效率与质量。

一、培养幼儿创作能力的重要意义

创作能力是幼儿成长过程中重要的能力之一，通过培养幼儿的创作能力，不仅能对幼儿生活产生重要的影响，同时对促进幼儿发育以及培养幼儿综合能力也有着重要的价值。首先，在生活方面，通过想象画教育培养幼儿创造能力，能够让幼儿在绘画过程中联想到生活，从而在记忆中搜索生活的美好，有效提高幼儿对生活的热爱，树立幼儿积极向上的生活态度，培养幼儿良好的生活习惯[2]。其次，在幼儿发育与成长方面，通过提高幼儿创造能力，能够让幼儿智力得到有效地开发，也能通过创造过程，提高幼儿身体协调能力，也能净化幼儿心灵，让幼儿学会欣赏美，从而有效促进幼儿健康成长与发展。最后，在综合能力培养方面，通过想象画培养幼儿创造能力，能够有效活跃幼儿思维，提高幼儿思维能力、动手能力、审美能力、创新能力等，让幼儿能够更加全面地发展，有效提高幼儿综合素养。

二、如何利用大班幼儿想象画教育培养幼儿创造能力

在幼儿大班想象画教育过程中，应该对教师进行严格培训，使教师深入理解创造能力的重要意义，从而制定良好的教学方案。同时教师也要不断进行学习，提高自身专业素养，为幼儿打造良好的教育环境。

（一）生活化引导，收集想象画创造素材

在幼儿园美术教学中，教师应该利用生活，让幼儿对想象画创作产生一定的兴趣，同时也能结合生活内容，为幼儿提供更多的生活化元素，使幼儿能够通过生活化的引导，构建良好的想象画创作思想，使幼儿心灵得到净化，能够安静进行创作，提高幼儿的专注力，也让使幼儿发挥出自己天马行空的想象。同时教师通过生活引导能够为幼儿提供更多的创作灵感，提高幼儿绘画兴趣，激发幼儿美术学习的热情[3]。例如：教师在幼儿园想象画教学过程中，可以运用生活中常见的物品对幼儿进行引导，教师可以组织幼儿在春天观看幼儿园附近的柳树，让幼儿感受到柳树迎风浮动的姿态，感受大自然的美好，同时也能通过柳树枝条上的嫩芽，发现柳树蓬勃的生气，然后让幼儿根据自己的感受挥动手中的画笔进行想象画创作，这样既能提高幼儿绘画的兴趣，同时也能在绘画中调动自己的思维，还能通过幼儿对柳树的想象，将一些在幼儿生活中重要的物品，与柳树进行关联，从而创造出，具有个人色彩的想象画作品，有效培养了幼儿想象力与创造力。

（二）加强师生互动与交流，良好的指导幼儿进行创作

在幼儿想象画教学中，教师应该加强师生互动，以幼儿为主体，教师进行充分的指导，让幼儿想象画的创作能力得到提升，师生互动过程中，教师可以对幼儿进行相应的评价，提高幼儿自信心，同时教师也可以通过一个动作或者一个简短的话来引导幼兒发挥自己的想象，并且让幼儿感受到教师对自己的关心与照顾，使幼儿心灵得到慰藉，为幼儿提供更好的创作环境[4]。例如：在幼儿根据教师指导太空进行想象时，教师可以与幼儿分享关于太空的动画片段，让幼儿发挥自己的想象，进行太空想象画创作。同时教师 也可以与幼儿进行游戏互动，通过玩具的引导幼儿想象太空景象，并让幼儿根据自己的喜好对自己的作品进行涂色，这样既能激发幼儿绘画的热情，也能提高幼儿创作能力。教师也要对幼儿绘画进行相应的指导与评价，在评价过程中教师应该进行适当的鼓励，让幼儿感受到绘画的成就。

（三）绘本故事引导，提高幼儿创作的思想

幼儿园美术教学中，教师应该利用想象画绘本进行教育，让幼儿能够通过绘本故事，对故事展开创作或者想象，从而有效提高幼儿创造能力。在实际教学中，教师可以让幼儿针对自己记忆犹新的绘本故事，进行剧情改编，并用想象画的形式表达出来，这样能够有效为幼儿设置相应的主题，让幼儿感受到创作的自由，也能对幼儿行为进行一定的引导，保证幼儿能够不断的拥有新的创作灵感[5]。例如：教师可以根据病毒相关的绘本故事，让幼儿对病毒进行想象，这样会有不少幼儿将病毒绘画成恐怖的模样，然后幼儿也会创造出相应的事物或者行为来消灭病毒，通过这样的想象画，不仅能够让幼儿提高了创造能力，还保证了幼儿思维的连贯性，促进幼儿全面发展。

结束语：

在幼儿园想象画教育过程中，教师应该不断创新教学方法，利用生活、师生互动、绘本故事等方式，有效提高幼儿绘画热情，为幼儿提供更多想象素材，引导学生思考让幼儿创造能力得到险阻提升。作者通过对大班幼儿美术想象画中创造能力的培养对策的分析，意旨为促进幼儿园教育的发展提供参考，为幼儿健康成长与发展提供帮助。

参考文献

[1]胡烨.试论幼儿美术教育活动中幼儿创造能力的培养[J].中外企业家，2020（12）：197.

[2]吴春红.从指印想象画谈大班幼儿美术活动中的“启”与“发”[J].上海教育科研，2013（03）：77-78.

[3]庄敏君.浅谈如何通过绘画活动培养幼儿的想象力[J].长春教育学院学报，2012，28（11）：44-45.

[4]韩雪梅.幼儿想象画初探[J].二十一世纪教育思想文献，2007（01）：219-220.

[5]毛沛定.试谈儿童美术教育中想象力的培养[J].宁波大学学报（教育科学版），2003（05）：142-144.