微课在高中语文教学中的应用策略探索

摘要：随着我国信息化技术的不断完善，我国已经进入信息化时代。微课就是在信息化技术的不断发展中衍生出来的。在重中之重的高中阶段的语文课堂教学中引入微课教学模式，不仅能够激发学生课堂学习的积极性，拓展学生的语文文学的内容，使学生知识认知得到积累，同时也有利于促进课堂学习效率得到明显的提高。

关键词：微课;高中阶段;语文教学;应用策略

微课是我国教育改革和现代化信息技术相融合的产物，具有教学内容简短精悍和教学时间都较少的特点。也正因为微课的教学内容简短的原因，可以让学生对现有的教学内容进行深度探究，有利于学生对课堂内容呢刚好够有更深入地了解，从而为学生语文学科素养的提升奠定基础。

一、在语文课堂中用微课的教学模式展示文章創作背景

高中语文教师可以利用微课的碎片化教学模式对重点知识进行讲解，有利于强化对学生的创新性教学。随着我国素质教育在各个学科中的渗透，学科知识和素质教育的内容已经处于完全融合的状态，因此教师造对学生进行语文学科的教学活动时，不仅是培养学生的学科知识的积累，同时通过对文章中表达的优秀的思想品质和道德观念的学习，内化成为学生自身的优良品质，使学生的素质教育得到了更高的提升。要想使学生的思想品质和道德观念都得到优秀的培养，就要引导学生加强对课文背景的深层次的解读。通过文章创作的背景再结合文章的内容，使学生获得完整的情感体验，进而对作者在文章中表达的情感产生情感共鸣。比如在高中教材中《拿来主义》的课堂教学中，教师可以用微课视频的方式向学生传达此课作者的创作背景，使学生能够结合对文章写作背景的了解深化对课文内容的解读。通过微课的形式让学生对“送去主义”和“拿来主义”有进一步的理解，再结合文章的内容深刻理解鲁迅先生对继承文化遗产的鲜明的态度。对文中重点句子：“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”的含义能够有更深层次的领会。写作背景结合写作内容的微课模式，能够提升学生对距离当下久远的年代政治背景的理解能力，有利于提高学生的文学认知和文学素养。

二、在语文课堂中用微课的教学模式使课堂教学更顺利

一节成功的语文教学课堂的评判标准就是课堂导入环节的质量，导入环节的好坏也是导致学生课堂学习效果好坏的直接因素。尽管传统语文教学课堂也会有导入环节的参与，但是模式比较单一，学生的兴趣也被消磨殆尽。而微课的出现彻底改善了语文教学课堂的枯燥的气氛，使课堂变得活泼起来，同时也加强了学生参与课堂教学的积极性。以微课模式作为语文学科课堂教学的开场白，能够轻松地将学生的注意力引到微课的内容上来，使高中语文课堂的教学得以顺利地开展，有利于学生课堂效果的提升。比如在高中语文教材中对“论语”一文的教学中，教师可以利用微课的技术搜集关于孔子周游列国进行游历讲学以及途中遇到的趣事制作成视频课件的方式，在课堂教学之前将视频课件展现给学生，通过微课生动、直观的方式使学生对孔子讲学、传播伟大思想的执着精神进行情感同化，通过微课使学生对论语的创作背景和孔子的讲学故事都有了深刻地了解，再结合《论语》的内容，有利于学生能够自主对知识进行深度探究和挖掘，并将论语的思想进行内化。再比如在高中语文教材中《采薇》一文的课堂教学中，在课堂教学开始之前教师可以用微课的方式播放和课文内容相符合的音乐，使学生的积极性先被调动起来，在音乐的配合下自主地对课文内容进行深度剖析和挖掘。微课使高中语文课堂教学变得简单起来，整个课堂教学内容进行得比较顺利。微课的教学模式能够调动学生的主动性，使学生能够自主地进入探究学习模式，有利于提高学生的语文学习能力和语文学科素养。

三、在语文课堂中用微课的教学模式使课堂教学情景更加生动

作为现代化信息技术不断发展完善的产物，微课这种新兴的教学模式，能够使学生在视频课件的模式下得到更加全面的课堂体验，有趣的视频情景也大大提高了学生课堂注意力集中的效率，使高中语文教师的课堂教学效率也得到了有效地提高。在我国传统的语文课堂的教学过程中，教师为了完成教学计划而采用枯燥的讲解模式进行教学，学生只能在教师满堂灌的方式下被动地接受，强行转嫁课堂教学内容的记忆，让学生直观其形不得其意。相比较之下微课的教学模式正好是传统教学模式的翻版，弥补了传统教学模式的缺陷，生动的情景教学能够激发学生的课堂学习的兴趣，促使学生对教学内容进行自主探究，因此掌握的知识效率要比传统教学模式好。比如在高中语文教材中《林黛玉进贾府》的课堂教学中，教师可以用微课的发放时播放经典电视剧《红楼梦》中相关的场景，使学生通过对视频资料中人物表情动作进行直观的感官观察，有利于学生清楚地了解人物的性格特点。学生能够通过直观的视觉刺激感受到贾府的富丽堂皇，再结合课文中描写贾府的词语，使学生在头脑中形成了一幅贾府的气派图。生动的微课情景模式有助于学生快速地熟悉并理清文章中各个人物关系，明确文章的表现结构，有助于学生对接下来的人物性格的学习有更深入地了解。再例如《荷塘月色》一文的教学中，教师利用微课的方式为学生展示夜月下荷叶随风飘动的美景视频课件（视频课件根据教材内容制作即可），直观的方式使学生一下就进入了课堂教学的情景中。在高中语文教学中应用微课的教学模式，能够最大程度地激发学生参与高中语文课堂教学活动的热情，能够使课堂教学的气氛变得更加生动、活泼，同时也能够使学生在这样的氛围下获得更好的学习效果，有效地优化了高中语文的课堂环境。

结束语：

综上所述在高中语文教学课堂中应用微课的教学模式，对教师来说，优化了课堂的教学的环境，提升了语文课堂教学的效果，对学生来说，吸引了学生的注意力，使学生能够以更加专注的态度聆听教师的讲解和分析，不仅增加了学生的情感体验，同时扩展了学生语文文学的认知范围，从而使学生课堂学习的效率得到大幅度的提高。因此在高中语文教学中运用微课的教学模式有利于促进我国高中语文教学的质量，同时对我国的教育事业的现代化发展也具有推动作用。

参考文献

[1]胡敏宁.微课在高中语文教学中的应用探索[J].作家天地，2019（19）：72-73.

[2]张思华.微课在高中语文教学中的应用探索[J].国家通用语言文字教学与研究，2019（9）：25-25.

[3]张娟.微课在高中语文教学中的应用策略分析[J].高中生学习，2020（10）：72-72.

作者简介：石洪新（1972.01）女，汉族，本科，中学一级教师，主要研究高中语文教学。