高中班主任德育工作有效性的提升策略

郑华 李祥平

高中时期是学生重要的转折点，因为这一时期，学生会逐渐变得成熟，学生的心理和身体上都发生了一定的变化。对于高中生来说，不仅要提高学习成绩，还要提高道德品质，从而更好地适应社会的发展。作为高中班主任，必须时刻关注高中生的心理特点和身体发展情况。近几年来，班主任逐渐意识到德育工作的重要性，但是在实际实施的过程当中，仍然存在着一些问题，因此需要采取各项措施提高德育工作的有效性和高效性，使得学生可以提高自身的道德素养。

一、高中班主任德育工作有效性存在的问题

（一）社会中存在不良风气

随着科学技术的不断进步，信息技术不断被开发和利用，高中生受到了很多互联网信息的影响。高中生正处于青春期发展的重要时期，会接触到社会中优良信息和不良信息，尤其在互联网发展的时代下，互联网上的信息有好有坏，部分不良信息会影响到学生的判断能力，使得学生不能明辨是非。因此，处于高中阶段的学生对于一些东西相对来说比较沉迷，难以控制自己，缺乏一定的控制能力。例如，有些学生喜欢玩游戏，过度地沉迷在网络游戏过程当中，进一步影响了自己的学习成绩。适当娱乐可以放松学生的心情，舒缓学生的学习压力，但是在游戏的过程当中要进行度的衡量，如果学生没有进行自我约束，家人也缺少对学生的督促监管，这些不良信息就会影响到学生的正常学习成绩，也会对学生未来发展造成阻碍的影响。

（二）缺乏家校协作联合

有部分家长对教育存在一定的误解，认为把学生送到学校就归学校甚至归老师管理，但实际情况并不是这样。教育不仅是由学校和老师进行，还需要家长对学生进行教育，很多学生缺少家庭教育，使得学生和家长之间没有和谐的关系。教师在教学过程当中只是尽自己最大的努力讲授知识给学生，提高学生的学习成绩，但是学生生活中的一些习惯是需要在家庭当中培养的。如果学生缺少家庭教育，就会养成不好的习惯，没有团队意识，甚至存在自私自利的心理，这些都会在一定程度上影响老师对学生的教育，达不到良好的教育效果。在学校的时候，老师应该对学生进行德育，让班级更加具有凝聚力和向心力，使得学生可以提高自身道德素养，这样的话，可以在一定程度上提高学生的德育水平，培养学生良好的学习习惯，让学生可以更加适应社会发展，提高学生的道德品质。

（三）应试教育观念

近两年来，我国教育部门大力提倡素质教育，但是由于各种原因，素质教育工作仅仅停留在表面，没有进行深入推进。在开展素质教育这方面，老师没有进行专业的培训，不能发挥自身主导作用。此外，很多老师受到了应试教育的影响，过分看重学生的学习成绩，忽视了对学生进行德育。这些原因的存在，使得德育工作无法达到理想的状态。因此，作为班主任，应该改变以往的传统教学方式，提高自己的专业水平和教学技能，积极地开展德育工作，提高学生的道德品质，使得德育工作不停留在表面，有利于促进德育工作达到理想的状态。

二、提高高中班主任德育工作有效性的重要意义

高中阶段是学生的重要转折点，对于学生来说具有重要的意义。在这个阶段，由于受到青春期的影响，学生的身体和心理都会发生很大的变化，这可能会对学生的发展带来一定的影响。高中生很容易受到外界信息和事物的影响，如果学生没有形成正确的价值观和世界观，就容易走入歧途，甚至会导致自身消极的状态，在科技迅速发展的今天，会有更多的学生受到网络信息的打击，这样一来就不能很好地完成学习任务。作为班主任，老师一定要督促学生，不仅提高学生的学习成绩，还要开展德育工作，提高学生的道德素养，让学生不仅具有丰富的理论知识，还具备高尚的道德情操，让学生成为全能型的人才。

三、提高高中班主任德育工作有效性的策略

（一）全面转变教学观念

班主任作为班级的领导者，在班级占有一定的主导地位，也是班级科目老师的代表。身为班主任，必须转变教学的观念。班主任应该以身作则，重视德育工作，同时使学生意识到德育的重要性。班主任要起到模范带头的作用，潜移默化地对学生进行德育，通过长时间培养，学生一定会在心理和身体上发生变化，由内而外地提高道德素养。无论是学生的学习方式还是与人的相处模式，都会得到一定的改善，在这样的情况下，开展德育工作，教师能更好地意识到德育工作的重要性。虽说教育工作的教学内容相对来说比较烦琐、复杂，但是对于学生来说，教师是学生生涯中的重要导师，因此身为班主任，更应该加强自身的专业水平、能力提升，在闲暇的时间进行教育培训，便于学生更好地接受教育，不断提高德育的工作质量和工作效率。

（二）营造德育氛围

想要在一定程度上提高德育质量，首先要让学生处于良好的学习氛围之中，学习氛围可以在一定程度上影响学生接受知识的能力，因此在开展德育工作过程当中，教师应该营造德育的氛围。网络环境有利有弊，那么，班主任应该帮助学生更好地甄别网络信息，筛选出一些优良的信息，让学生对一些不良的信息进行抵制。作为校方来讲，也应该积极配合班主任的工作，将不好的信息带来的影响传递给学生，让学生认识到不良信息对自己的危害，为学生营造良好的德育环境。德育工作与知识教学存在一定的差异性，不能采用强硬的教学方式，班主任应该缓和教学紧张的气氛。走进学生的内心，与学生构建起良好的师生关系，能够和学生进行交心谈话，这样的教学方式，可以让学生更好地接受教师的教育，从而使班主任的德育工作达到事半功倍的效果。

（三）丰富德育方法

德育工作涉及的范围较为广泛，作为班主任，应该起到带头作用，担任班主任同时也兼任科目的教学老师，班主任要在不断的教学过程中积极探索，找到合适的教学方式，做到因材施教，针对不同的学生开展不同的教学工作，让学生可以在学习的过程中不断提高自身综合素质。教学方式可以直接影响到学生的学习水平，班主任只有找到合适的教学方式，才可以让学生更容易接受德育。首先，班主任要改变以往的教学模式，具有创新意识，在教学过程中针对部分学生进行重点教育。每个班级都有优秀学生和后进生，如果教师一直关注优秀学生的成绩和心理，久而久之，就会形成经济学上的马太效应。这就需要教师坚持以人为本的教学理念，从学生的实际出发，给学生更多的关心和照顾，逐渐提高学生的学习成绩，同时还要关注学生的心理状态。另外，班主任还要注重教学环境的营造。由于高中课程存在一定的难度，如果让学生45分钟的时间都集中注意力，也是不太可能的事情，学生在走神的时候喜欢关注身边的小事物，教师可以在班级的墙上张贴名人名言或者班级中有激励作用的句子，这样可以带动学生提高学习成绩，还可以帮助学生在潜移默化中接受德育，提高学生道德素养。除此之外，班主任在开展德育工作的过程中，应该与学生构建和谐的师生关系，学生无论是在生活中还是在学习中遇到困难都可以寻求教师的帮助，有助于建立教师在学生心中的信任感。

班主任身负重任，不仅要对学生开展理论知识教育，还要对学生进行德育，一方面要提高学生的学习成绩，另一方面还要提高学生的道德品質，使得学生可以得到全面发展。在高中开展德育工作的时候，班主任要改变教学观念，营造适合开展德育工作的氛围，丰富德育方法，从而实现高中德育工作的有效性。