交互式电子白板应用于英语教学的实践与思考

申曙东

近些年，多媒体信息技术被广泛应用于各学科教学当中，并且有效推动了我国教育事业的发展。交互式电子白板集计算机技术、网络技术、电子感应技术、多媒体技术等于一体，具有课件的播放、音视频的放映、资源库的调用、网络资源的应用等各项功能，在初中英语教学中应用交互式电子白板，从环保健康角度来看，能够避免粉尘侵害师生健康；从教育教学角度来看，可以灵活整合教学资源，激发学生的英语学习兴趣，强化课堂中教师与学生之间的互动交流，提高初中英语教学效率和教学质量。总的来说，将交互式电子白板应用于初中英语课堂教学中，与现代化教育发展方向相符，能够有效促进初中英语教学改革发展。

一、交互式电子白板在初中英语课堂教学中的优势

（一）有利于激发学生英语学习兴趣

传统的初中英语教学中，黑板是教师与教学内容交互的界面，也是学生与学习内容交互的界面，很多教学内容无法直观地展现在学生面前，枯燥、单一的教学模式难以激发学生的学习兴趣，不利于促进学生对英语知识的自主探究学习。即便在英语课堂中使用多媒体，由于计算机桌面与黑板分离，教师操作起来非常不方便，既增加了教师的教学压力，同时也降低了学生在英语学习中的情感体验。通过使用交互式电子白板，教师可以根据课堂中的实际情况灵活调整教学方法，使教师成为整个学习集体中的一员，而不只是设备、软件的操作者。交互式电子白板能够将知识内容更加生动形象地展示出来，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高英语教学效率和教学质量。

（二）能够拓展学生的知识视野

初中英语教材中虽然包含了丰富的知识点，能够满足学生的英语学习需求，但要想更好地培养学生的英语思维，促使学生在英语方面获得更好的发展，还需要教师以教材内容为基础进行适当的拓展和延伸。而交互式电子白板恰恰能夠实现对丰富的教学资源进行整合，更有利于对课堂教学内容进行延伸，从而拓宽学生的知识视野。交互式电子白板内置了多种资源库，英语教师在教学实践中可以根据教学需求对其不断进行调整、修改、增添，有利于实现教师之间的资源共建、共享，为高效课堂、智慧课堂的构建奠定基础。

（三）营造生动活泼的课堂氛围

在初中英语课堂教学中，教师与学生之间的互动交流非常重要，不仅可以拉近师生之间的距离，促使学生积极主动地学习英语知识，而且还能使英语教师准确地掌握学生的学习情况，根据学生的学习需求对英语教学内容与教学方法进行有针对性的调整。在传统的英语课堂教学中，教师与学生之间的互动非常有限，通常只是按照提前安排好的顺序进行简单的沟通，缺少精彩的“即兴发挥”，不利于良好课堂气氛的构建。利用交互式电子白板开展教学，在丰富教学资源的支持下，可以与白板上的内容建立新的联系，使学生产生更为深入的思考和更多新奇的想法，教学过程中师生之间的互动也会变得更加频繁、高效，从而营造出生动、活泼的课堂氛围，激发学生深入思考的热情。

二、初中英语教学中交互式电子白板的运用策略

（一）开展趣味游戏英语教学

“兴趣是最好的老师。”当学生对英语学习充满兴趣之后，英语学习对学生来说会成为一种享受，从而可以达到事半功倍的学习效果。初中生刚刚开始系统性地学习英语，对于英语中的句式、词汇理解起来还有一定的难度，如果教师不能及时帮助学生解决这些学习难题，会导致学生产生严重的厌学心理。交互式电子白板的信息涵盖量非常大，演示英语知识的手段多种多样，而且有着直观、形象、生动的演示效果。利用交互式电子白板开展英语教学，能够从视觉、听觉等多个层面对学生造成冲击，从而使英语课堂教学效率大大提升。因此，教师可以借助交互式电子白板开展趣味游戏英语教学，极大地激发学生的英语学习积极性。例如，教学译林版牛津英语“Lets play sports！”时，教师提前将各种运动的图片进行储存，在教学中利用这些图片和词汇进行搭配游戏，利用交互式电子白板的拉幕、遮蔽等功能，展示出部分画面，然后让学生猜一猜是什么运动、哪些单词。这种趣味游戏英语教学方式极大地激发了学生的学习热情，营造出轻松、活跃的课堂氛围，提高了英语课堂教学效果。

（二）结合教学内容创设情境

英语学习是在非母语环境下进行的，在非特定的语言环境中进行学习，整个学习过程是枯燥、乏味的。通过对交互式电子白板的灵活运用，结合英语教学内容创设出一个近似真实的语言环境，能够使学生产生身临其境的感觉，增强学生英语学习的情感体验，调动学生的各个感官都参与到英语学习中，从而提高英语教学效果。因此，教师需要对教材内容进行深入挖掘，并灵活运用交互式电子白板的演示功能，将教材中展示的人物形象、文化背景、生活场景等内容以图片、视频、音频的形式展现出来，将枯燥的书本内容形象、立体地呈现在学生面前。例如，教学译林版牛津英语“School life”时，教师为学生创设出了一个相对真实的情境，利用交互式电子白板的超链接功能使书本内容“动起来”，成功唤醒了学生的情感体验，让学生了解了中西方学校的情况，感受到中西方文化在教育、人文等方面的异同，为学生充分理解和吸收该单元知识内容奠定基础。运用交互式电子白板创设出与教学内容相符的情境，调动了学生的求知欲望，同时也减轻了学生对知识的记忆负担，促进了学生综合素养的形成与发展。

（三）适当延伸课堂教学内容

初中英语课堂教学中对知识内容的延伸与补充非常重要，不仅有利于帮助学生从多个角度、多个方面吸收知识，而且还能拓宽学生的知识视野，引导学生体验自主学习的乐趣。在传统的多媒体教学中，教师会根据教学内容提前制作好课件，在课堂教学中不能根据学生的需求灵活调整和补充教案外的教学资源，这严重影响了学生自主学习能力的提升。运用交互式电子白板开展教学，凭借其内置的多种资源库，教师可以在英语课堂中随时调整教学内容，确保知识延伸能满足学生的学习需求。例如，教学译林版牛津教材“Lets celebrate！”时，学生了解了万圣节的相关知识之后，对国外其他节日产生了浓厚的学习兴趣，此时教师运用交互式电子白板的资源库功能，为学生介绍了其他节日的文化背景、风俗习惯等内容，满足了学生的好奇心与求知欲。学生在了解的过程中一直保持着浓厚的学习兴趣，并且对英语知识和外国文化产生了强烈的探索欲望，为接下来的英语学习奠定了良好的情感基础。在初中英语教学中运用交互式电子白板，根据教学情况和学生需求适当对课堂教学内容进行延伸与补充，使学生体验到英语学习的乐趣，拓宽了学生的知识视野，培养了学生的自主学习能力。

（四）创造学生协作的学习机会

学生之间的协作学习不仅可以帮助学生巩固知识，而且还能提高学生的探究学习能力，提升学生的英语核心素养。交互式电子白板的资源库中储存着大量的英语教学素材，教师可以利用这些教学资源创造学生协作学习的机会，帮助学生复习、巩固英语知识。在此过程中，增强了教师与学生、学生与学生之间的有效互动，通过思想上的交融与碰撞，可以创造出良好、和谐的课堂环境。例如，教学译林版牛津英语“A green world”时，教师对教材内容进行了深入剖析，精心设计了教学内容与教学流程，将收集到的各种教学资源灵活穿插到教学当中，帮助学生了解了瑞士的环保措施，增强了学生保护环境的意识。基本教学结束之后，为了帮助学生将知识内化，利用交互式电子白板增强学生之间的有效互动，英语教师将学生分成不同的学习小组，以小组为单位对该单元内容进行整理，并派出一名代表进行介绍，然后再由其他同学和教师进行点评。

交互式电子白板在初中英语教学中的运用，有效激发了学生的英语学习兴趣，强化了课堂中教师与学生之间的互动交流，提高了初中英语教学效率和教学质量。但由于目前对交互式电子白板的研究与应用仍处于初级阶段，无法充分发挥出交互式电子白板的全部优势，所以初中英语教师需要不断提高自身职业素养，积极探索交互式电子白板在初中英语课堂教学中的应用策略，为初中英语教学注入更多新的活力。

基金项目：本文是无锡市教育科学“十三五”规划课题“智慧教育背景下的课堂教学范式研究”（课题编号E/D/2018/ 003）阶段研究成果之一。