深化新时代医学类高校课程思政改革创新研究

张蕊

摘要：隨着我国教育事业的不断发展，对于高校学生的教育也发生了较多的改变，高校学生在校学习期间不仅需要研习专业领域课程，还需要接受思政课程的洗礼，帮助高校学生在学习过程中塑造正确价值观。新时代下医学类高校课程思政改革工作不断推进，对于医学类高校来说，强化学生的思想政治学习具有必要性、紧迫性，所以思政改革创新研究工作一直是这一课程教学的重要研究方面。本文基于新时代下如何进行深化医学类高校课程思政改革创新研究进行简要分析，望本文能对该领域研究工作提供建设性建议。

关键词：新时代;医学类高校;思政课程;改革创新

中图分类号：G641 文献标识码：A   文章编号：1003-2177（2021）10-0083-02

0 引言

学生从中学阶段进入到高等院校进行学习，是一个跨越人生新阶段的过程，在这一过程中学生受到的教育不仅仅是知识的更高层次积累，更包含了学生在大学阶段受到的立德树人教育的引导，为学生的未来人生道路指明方向[1]。高校思政课程主要教学目的是塑造学生形成正确的人生观、世界观、价值观，在学生即将进入社会之前让学生成为一名新时代社会主义青年，在接受新事物和学习新知识的过程中丰富思想，提高政治领悟力，辨识力。新时代下学生面对多种多样的娱乐环境，如何在学习的过程中保持初心，在前往人生的下一阶段的过程中不被负面因素影响，是学生在高校思政课程中接受教育的主要内容。当代大学生正处在社会发展速度较快的时代，乘着时代发展的风帆，当代大学生对于物质需求、精神需求与过去存在较大的差异性，对于事物的认知也与以前的大学生存在不同。医学类高校培养的高等医学人才，能够在未来踏入工作岗位后积极为社会贡献自己的一份力量，但是从现今的调查研究中发现，当代医学类大学生还存在着思想认识不到位的问题，需要高校在思政教育中及时板正部分学生存在的这类思想，弘扬社会主义核心价值观，促进医学类学生能够在勤于学习、勤于思考的过程中清醒的认识问题，解决问题。新时代医学类高校思政教育需要进一步优化和完善。

1 当代医学类高校思政课程教学现状

1.1 教师备课不充分导致教学质量不达标

根据大学生思政课程教育要求，笔者就本地区高等院校中资政课程教学现状进行了前期调查，发现部分院校的教学质量达不到标准，其主要原因在于教师的备课不够充分，学生在课上课下对于思政课程难以提起较大的学习兴趣。教师是课堂教学的重要角色，但教学过程中也绝不是教师的独角戏，需要教师引导学生共同学习，让学生在具有浓厚教学氛围的课堂上提升思想素质，养成良好的价值观念。部分高校教师在备课过程中仅以简单的课程内容进行设计，没有或较少与学生进行互动的设计，使得课堂教学氛围不理想，学生注意力不集中。此外，教师在备课阶段往往还需要从事其他方面的工作，教师在其他教学研究上投入大量的时间和精力，对于备课就只能简单进行[2]。新时代下，学生与教师之间存在的年龄差距、思想差距逐渐明显，学生的思想情况教师在前期备课过程中如果没有进行一定的分析了解，则会出现较大的教学问题。备课的不充分，使得教师在课堂教学中难以与学生形成共鸣，学生与教师之间存在的思想“鸿沟”难以跨越，教学质量难以得到提升。

1.2 学生对于思政课程的重视程度不够

医学类高校学生在专业知识的学习上往往需要投入较多的学习精力，在专业知识的学习难度大、课程量多、学习年限较长的情况下，学生在学习的选择上往往会倾向于选择研习专业知识，对于思政课程的学习经常出现“应付了事”“无关紧要”的想法。笔者对于本地区的医学类高校在校学生发放了部分调查问卷，基于学生对于思政课程的喜爱程度、学习程度进行了解，发现84%的学生认为思政课程在大学学习期间是不重要的课程，这些学生同时反映在校期间的专业知识学习难度大、对学生的要求高，在学习上难以抽出时间进行思政学习，也缺少主动学习思政知识的意识。由于学生对于思政课程的重视程度不够，在许多课堂教学工作中可以发现，经常出现学生在思政课堂上研习其他课程内容或者学习注意力不集中的问题，思政课程教学工作的效果不够理想，这一问题的原因也源于学生对于这门课程的重视程度不够。

1.3 学校对于组织思政课程类活动力度不够

从教师、学生的角度来看，学校对于一门课程的重视程度往往是安排课堂进度和教学工作的重要指向，学校对于思政课程的重视程度也是医学类高校思政课程难以提高教学质量的重要原因。从当下的医学类高校教育机制来看，医学类高校在教学工作中虽然安排了符合教学要求的思政课程，也配备了教师和专业的教学团队，但是却缺乏了符合现在社会要求的宣传及活动，使得学生在思政课堂中学习到的知识与学生之间产生较大的距离感，导致了教学质量的问题。

2 新时代医学类高校课程思政改革创新研究

2.1 优化教学团队，提升教学质量

高校教师需要在教学中与时代接轨，分析教育教学工作中出现的问题并及时解决。新时代下医学类高校思政教学工作，不仅仅是教师在课堂教学中以简单的讲授形式就能够获得较好教学效果的情况，教师必须要在教学工作中不断创新，找到适合学生的教学方法。教师在备课过程中需要招到学生的兴趣点，了解学生的学习和生活上的现状。医学类高校的思政课程教学中，教师可以在备课阶段了解学生的专业课程学习进度，在备课中穿插一些与之相关的案例，在课堂教学中能够吸引学生的注意力，保持教师与学生的共鸣[3]。另外，教师在教学中可以了解学生在当下喜爱的娱乐活动以及生活方式，在教学中可以通过与学生之间互动形式形成轻松的教学氛围。例如教师在备课过程中了解到多数学生在生活中应用“抖音”“哔哩哔哩”等娱乐软件，可以现在这一类软件中找到与教学内容相关的视频，在课堂中播放并与学生之间问答互动，教师还可以引导学生关注一些与思政教学相关的公众号，使学生在课下也能获取到关于课程的教育内容，多角度引导学生提升思想素质。

对于学生来说，一个教师的引导能力左右了学生对于一门学科的学习兴趣。学校在优化教学团队的过程中，应该提升教师的思想政治素质，提升教师的专业化教学水平，激发教师创新教学方法、提升教学质量。教师在备课过程中可以进行互相交流，了解教学经验，在交流的过程中激发教师研究出新的教学方法，在探究教学过程时找出适合本校学生的教学新思路。

2.2 创新教学思路，扩大教育范围

传统的教学方法是教师在课堂上对学生进行知识讲解，现今思政课程教学需要创新教学思路，在教育工作中强化理论基础的同时，让学生投入到实践中，领会教学内容。例如思政课程中对于中国特色社会主义理论体系的学习中，学生往往难以体系化的理解这一概念，教师可以通过教学实践来实现教学突破。教师引导学生在课堂上观看学习视频、参观纪念馆或者是请专业人士讲解这一课程相关的案例故事，在分享经历的过程中让学生感受家国情怀，在教育引导的过程中让学生理解“工匠精神”的真正意义，这样的学习过程都能够起到较好的教育作用。教师引导学生在假期期间走进乡村，促进学生在乡土之间感受生活艰辛，让学生在实践活动中了解我国中国特色社会主义理论体系在实践上带来的重要作用，能够让学生在思想上重视这一课程，在时间的过程中自然深化对于教师在课堂教学中讲授的理论知识，正所谓“实践出真知”，让学生在学中做，在做中学，真正提升学生的思想政治知识学习水平，增强社会责任感。

2.3 开展校园活动，强化宣传教育

学生思想政治教育工作不应该仅仅局限于课堂教学，学校在教学方案中应该积极做好相关校园活动的计划，让学生在学习的过程中参与到种类众多的活动中，增加学生的体验感。例如学校开展与教学相关的微电影大赛，让学生在参赛过程中以社会核心价值观为主题进行创作，在这样的活动中学生能自主对于相关知识进行学习，学校在活动时期扩大活动的宣传面积，能够以点带面的让更多学生了解相关知识，从侧面塑造学生的良好品质。

3 结语

新时代新要求，医学类高校的思政教育工作任重道远，在教育工作中提升学生的思想素质，还需要学校从创新的角度出发促进思政教育的不断完善，适应新时代发展需求，满足医学类高校学生的特点进行创新教学，为社会输送更多优秀人才。

参考文献

[1]奚丽萍，柳俊丰.新媒体时代艺术类院校思政课的建设与发展：四个观察维度[J].南方论刊，2021（1）：104-106.

[2]朱喬青，张翼宙，李俊伟.基于专业育人功能的新时代课程思政化实践模式：以浙江中医药大学中医学专业为例[J].浙江中医药大学学报，2020，44（9）：825-830.

[3]黄章匾，谭建刚.新时代提升医药类高校思政教育实效性的“新药方”研究[J].中医药管理杂志，2020，28 （11）：9-12.

（责编：杨梅）