议题式教学理念下高中政治选修课程的开发与实施

俞建中

核心素养时代已经来临，基于核心素养导向的学科教学必将成为未来教育研究的重要命题。核心素养理念旨在培养学生解决实际问题的能力，需要教师精心创设鲜活的问题情境并设计开放性问题，引导学生在虚拟问题的解决中增长才干、增强本领。

以高中政治学科为例，要想真正落实核心素养，必须开发指向个性化学习的校本课程，并积极开展议题式教学，突出情境性与问题意识。杭州市余杭高级中学（以下简称“余高”）政治学科组在校本选修课程的实施中采用了议题式教学，对于培育高中生政治学科核心素养起到积极的促进作用。

议题式教学与校本选修课程相融合

核心素养，简而言之就是培养学生合理、合情、合法地解决实际问题的能力。如何创设学生乐于参与且聚焦学科知识的议题，并把议题拓展至选修课程的框架下进行，系统涵育学生的能力与品格，是对教师智慧的考验。余高政治学科组开发并“模拟联合国——腾飞吧，玉鹰！”校本选修课程，巧妙地将议题式教学与选修课程相结合，开拓了培育学生核心素养的新领地。

议题式教学，强调教学过程的活动性与趣味性，一般需要聚焦时事热点，并根据学生思维中可能存在的认识误区精心设计问题，引发学生深度思考。议题式教学能否顺利进行，情境的创设至关重要，需要切中学生的兴趣点和教材的知识点，否则将徒劳无功。

校本选修课程，通过提供多元选择积极回应新课改对个性化教学提出的要求。余高“模拟联合国——腾飞吧，玉鹰！”课程既切中课改的要求，又契合学生的兴趣点，并与教材知识相贯通，符合议题式教学开展的现实要求。

校本选修课程的开发思路

课程缘起

“玉鹰”是余高的校徽图案，也是余高文化的图腾，借玉、鹰的形象隐喻余高学生“玉德鹰才”的特质。我们认为，未来的精英不仅要掌握深厚扎实的知识，还要具备能创新、会创造的能力，以及鹰击长空的视野与胆略。只有这样，今后才能在国际竞争中担负起相应的责任。为了让余高学子关心世界大事，成为具有世界意识的优秀公民，开发与实施“模拟联合国”校本课程正当其时。

课程目标

拓展学生国际视野。模拟联合国活动中，青年学生扮演不同国家的外交官，参与“联合国会议”，遵循联合国大会规则，在会议主席团的主持下，通过演讲阐述“本国”的观点，为“本国”的利益进行辩论、游说。他们与友好的国家沟通协作、解决冲突，讨论决议草案、促进国际合作，在“联合国”的舞台上充分发挥自己的才能。

涵育学生核心素养。作为知识拓展型选修课程，“模拟联合国——腾飞吧，玉鹰！”定位于造就未来精英，旨在引导青年学子深入了解联合国，全面把握世界格局，充分掌握时事要点，有力剖析热点话题，精准贯彻课本知识，有效提升思辨能力，着重培养团队意识。

提升学生情感素质。校本选修课程实施过程中，以情优教是重要策略，教师要以自身热情点燃学生的热情，努力形成以情促知、知情并茂的教学格局。在“模拟联合国——腾飞吧，玉鹰！”课程文本的前言部分，潘泉伟老师热情讴歌有志学子勇担重任，为课程的实施打下了情感基调。

腾飞吧，玉鹰！

“望苍穹”，玉鹰“上青天”。

飞越天际，是奇迹;

模联起飞，造功臣;

玉鹰淬火，数第一。

无论国际风云多艰险，

玉鹰迎难而上重任担;

无论天南海北多遥远，

模联血浓于水同蓝天。

只要，模联舞台，做智者;

那么，世界公民，在青年。

只要，睿智大气，全方面;

那么，玉鹰腾飞，是必然。

课程内容

专题一：玉鹰起飞——走进世界（3课时）。内容包括：联合国的概况、世界格局概述和风云外交官。

专题二：玉鹰展翅——初识模联 （3课时）。内容包括：“模拟联合国”的起源、“模拟联合国”在中国、“模拟联合国”的意义、“模拟联合国”的参与者和“模拟联合国”中的国家与委员会。

专题三：玉鹰奋飞——会议准备（2课时）。内容包括：学术准备、物质准备和礼仪要求。

专题四：玉鹰竞飞——舞台发挥（8课时）。内容包括：议事规则和会议流程、模拟会议进程、会议中的文件及公文写作、技巧指导、危机及危机的处理、“模拟联合国”实战演练。

专题五：玉鹰腾飞——会议承办（2课时）。

校本选修课程议题式教学

浙水之滨，腾蛟起凤。2018年9月15日，余高模联代表团参加了第三届杭州二中模拟联合国大会安理会会场和主新闻中心的活动，聚焦叙利亚局势，为叙利亚的和平稳定出谋划策。学校代表团出席人员包括：王强、胡雨欣（美国代表）;王航海、邬飞扬（哈萨克斯坦代表）;顾闻宇、方佳瑶（南非代表）;王淑怡、陈蓥（埃及代表）;徐妍（墨西哥代表）;乐喜明（埃塞俄比亚代表）;陈虞、陈潇棋（ 中国新华社）。

第一会期经动议开始后，各国代表加入主发言名单依次发言，均表达了对叙利亚和平稳定的展望以及和与会国达成一致的期待。随后，调查化武问题的动议被提出并获得通过，代表们加入有主持核心磋商，对会议的大致流程和发言规范有了基本把握，并通过page（意向条）的方式，互相沟通协商，组建黄黑国家利益集团。会议中，美国代表顶着来自各国的压力，提出对叙利亚粗暴执法的质疑，并希望监督和引导叙政府。埃及代表提倡相关国家在阿盟的框架下，积极协商达成一致。与会期间，各代表团依次就停火、撤军、反恐、救助并安置难民问题组织和平会谈，并展开详细讨论。各国在坚决维护本国利益、坚持本国基本立场的原则下，共同致力叙利亚的和平稳定。最后，安理会通过了决议草案。草案由会议过程中各国的工作文件汇集而成，在协调一致的情况下，对停火、难民接收等议题成果进行汇总和细化。

过程中，余高代表团精神饱满、观点新颖，最终，6名同学脱颖而出，斩获佳绩：陈虞获主新闻中心最佳写作奖;陈潇棋获主新闻中心最佳记者奖;胡雨欣、王强获安理会唐纳德和平奖;王航海、邬飞揚获安理会杰出代表奖。

选修课议题式教学的成效

学生在模拟联合国大会为世界和平建言献策，不仅提高了个人语言表达能力，更深刻地认识到每一个青年人身上应承担的民族复兴责任。模拟联合国大会余高代表队的成功，彰显了选修课程议题式教学在育人方面的独特价值。

拓宽学生视野。“风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。”在素质教育和新高考改革的背景下，培养青年学生的国际视野格外重要。

激发学习动力。“模拟联合国”活动开展过程中，代表必须熟练运用英语，并研究“本国”的政治、经济、地理、历史等知识，如此一来，既促进了不同学科知识的整合，也激发了学生的学习动力。

培养精英气质。“模拟联合国”活动全面培养学生高效解决问题的素养，从问题的研究、方案的设计到决议的形成，学生在虚拟问题的解决中熟悉问题解决的程序，提升了综合素养。

（作者单位：浙江省杭州市余杭高级中学）

【本文系2019年浙江省教育科学规划重点课题“核心素养导向的高中学科活动设计与实施研究”（2019SB014）成果之一】

责任编辑：刘洁