浅谈中学历史教育和中国传统文化的关系

叶礼华

摘 要：中华文化历史悠久，传统文化传承与发扬成了当前教育主要课题。在中学期间，高中的历史和传统文化之间的关系是紧密相连的。有效引导传统文化的发扬，从而促使学生人文素养的不断提高，充分激发学生的爱国情怀。本文将针对传统文化与历史教学的融合关系做深入性探讨，仅供学习和参考。

关键词：传统文化 教育 中学历史

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.073

关于中学历史教学的改革新增加了传统文化教育。在历史教学中实施传统文化教育，有利于教育效果提升。换言之，将传统文化与历史教学进行融合，可全面提高学生的积极性，为学生文化格局的增强打下坚实的基础。

一、历史教学中多角度融合传统文化

中国传统文化教育中，孔子的教导是做公平正义的人，但做的事也要合乎礼法。可见，传统文化当中有鲜明个人修养，值得更多的人去学习。目前历史教学的方法都有了前所未有的进步，但仍然要加强创新，有效结合传统文化教化的基本功能。

教育的重点是教育学生明白人不能在社会孤立存在，每个人都有社会权利，同时也要履行责任和义务。历史教师要教育学生在遇到问题时学会用合作的方式解决问题。

中学历史教育和中国传统文化的关系密不可分，其不变的主线是传承历代民族精神，发扬自强不息，勇于自我牺牲精神。而历史教学就是民族精神培养的主要手段，所以要在教育中围绕爱国主义、历史教育和中国传统文化融合的关系，进一步培养学生的民族精神。

二、将传统文化融入历史教育中要注意几个问题

对高中历史教学而言，主要围绕三个环节进行，分别是教学的基本目标，教学全过程以及教学评价。第一，关于历史课程的学习是缓慢的过程，教师应有效引导学生和学生，家长和教师之间的合作，并评价整个学习过程，进而让学生在学习中获得进步。第二，充分发挥学生自评的积极作用，设立学生自评表，让学生给自己的行为打分，以此帮学生更好成长。

历史虽然已经过去，但仍有正面价值存在，在课程中应秉承着继续和发扬的态度，教育学生以批判眼光看历史，但要保留优秀的部分，去除不合理的部分。比如父为子纲的理念与时代发展相脱离，可摒弃掉。但父义，母慈，子孝的内容还有很多积极作用，需学生用心思考。

教学的整个过程中，需要有效结合历史课的基本特征，避免生搬硬套。可以在实际教学的内容方面根据学生情况实施有针对性的教育，促使教育和时代发展结合，以此实现教育的宏伟目标。

三、历史教育和中国传统文化在实践中的融合策略

历史课的学习不能只局限在教材和考试分数方面，需重视学生人文素养的良好培养，强化学生掌握传统文化知识，向学生传播传统文化的人文精神，进而在教学中加以体现。另外，中学历史文化资源丰富，教师可积极开展优秀传统文化培训，聘请传统文化名家来学校做专题讨论，再应用网络组织教师线上线下的学习，以此全面提高历史教师的传统文化素养。

网络时代背景下，学生普遍对新媒体好奇，可根据微信公众平台的优势实施资源共享。历史教师可依据需要，让学生通过关注微信公众平台为优秀传统文化教学服务。运用已有平台，注意优秀传统文化教学要选择适合的资料，有效引导学生的社会主義核心价值观，从而培养学生的传统文化素养。

综上所述，历史在高中阶段是重要学科，在学生人文素养，综合素质、爱国主义，以及民族自豪感提升方面有积极作用。所以在历史教育当中融入传统文化至关重要，这也具有较强的现实性意义。

参考文献：

赵江涛《在中学历史课堂教学中渗透地方历史文化研究——以庄浪县为例》，《学周刊》2019年第9期。