小学生养成良好学习习惯的必要性及策略分析

牟秀贞 徐连云

摘 要：俗話说“三岁看大，七岁看老”。人在一生中会养成很多的习惯，并且在其成年之后，多数情况下，会用经验、习惯来解决问题，因此，这些经验、习惯在很大程度上将会左右人的命运，而学习习惯，就是左右人生命运的一大因素。好的学习习惯可以促进人的发展，而坏的学习习惯，只能成为发展中的障碍。在小学阶段，身为班主任的我们，应该积极探索和尝试各种方法，以培养学生良好的学习习惯，促进学生的综合素质发展。

关键词：小学 班主任 学习习惯 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.07.053

随着信息技术的发展，各类视频动漫、电子游戏等电子类产品相继出现在儿童的视野中，极易在视听方面吸引孩子。孩子的自觉、自律意识差，加之部分家长的过度溺爱，使得这些孩子沉迷电子类产品，形成了不爱做作业、拖延、应付抄袭，以及边看动漫边学习等不好的学习习惯，学习质量得不到有效的提升，更有甚者阻碍了学生的发展。基于此，本文首先分析了培养小学生良好学习习惯的必要性，其次，结合个人的教学管理工作经验，粗浅论述了培养小学生学习习惯的方式、方法，希望对同仁有所裨益。

一、培养小学生良好学习习惯的必要性

如今的家庭独生子女居多，父母在儿童时期经历了太多的生活艰苦，所以想尽可能给孩子提供丰富的物质生活保障，满足孩子的一切生活需求，这就使得原本缺乏兄弟姐妹之情的独生子女整日过着父母娇惯、溺爱的生活。作为一名小学生，其基本的责任就是学好知识，完成教师布置的作业，定时提交作业，将来用自己的知识和能力去回报国家和社会。但在部分家长看来，孩子在儿童时期就应该快乐游戏，作业负担对孩子来说太重了，于是“大包干式的”将教师的作业“接”了过来，替孩子完成，更有甚者鼓励孩子不要完成作业，还有极少数家长因为家庭并不富裕，忙于维持生计而忽视了对孩子学习的关注，这就使得几乎每个班级的学生中，总会有那么几名学生一直寻找各种借口来掩饰自己没有完成作业的问题。这种不良的学习习惯，值得我们每一位小学班主任和家长朋友深度思考。

其次，从孩子的终身学习和健康发展来看，培养小学生良好的学习习惯，也是为了给他们的未来奠定一个基础，是在将一笔无形的财富赠送给学生。只要后续的家庭教育以及学校教育能够继续跟进，这种习惯的力量和积极效果，便会一点一点地显现出来。因此，综合来看，在小学班主任工作中对学生实施良好的学习习惯教育是非常有必要的。

二、培养小学生良好学习习惯的具体方法

1.教师与家长都应该重视习惯养成教育

教师与家长都是小学生的监护人，也是教育的组织者和实施者，因此，各个学科的教师以及广大的家长朋友，都应该高度重视对小学生学习习惯的培养。新《课标》明确提出：“教育要让更多的孩子拥有健康的心态、健全的人格。”著名教育家陶行知先生也认为：“教育就是要养成良好习惯。教育就是习惯的培养。积千累万，不如养个好习惯。”

我们不妨以“自学习惯”为例。教师通过一些课堂辅导，如字词的训练、朗读训练以及写作训练等，让学生学会自己查阅工具书，独立解决问题，久而久之，学生就会掌握一定的自学方法，养成自学习惯。这种良好的学习习惯其实是可以拓展迁移的，它可以应用到任何一门学科学习中，让学生在教师还未教学前，就通过有效的自学而掌握到一定的新知识，培养学生良好的思考和探索欲望，这样教师在实施课堂教学中，只需要针对学生自学中遗留的问题进行重点分析，从而大大节省了教学时间，提高了教学效率。这就是学生形成自学能力和学习习惯的优势所在。当各个学科教师和家长都认识到良好学习习惯的好处，明确了教学指导的重要意义，自然也就会形成教育的家校合作共同体，促进小学生的更好、更快发展。

2.制定短、中、长期的习惯养成计划表

正所谓“做事没计划，盲人骑瞎马”。培养小学生良好的学习习惯是一件长期而系统的教学和管理任务，它需要在协调好家校合作教育的同时，制定一个完整、充分的教学计划。可以从短期、中期和长期三个方面，制定一份小学生良好学习习惯养成计划表，如在小学低年级阶段应该养成哪些学习习惯，在中年级和高年级又应该养成哪些学习习惯，这些都需要在教学任务实施前期得以明确，否则计划不明，目标不定，终将是白白浪费学生的宝贵学习时间。

比如，对于小学一、二年级的学生来说，应该重点从培养学生的基本学习习惯和拓展学习习惯入手。具体来说，如上课认真听讲、认真写字、预习和复习、独立完成作业以及自主学习等，当然，也包括一些团队合作性质的合作学习和查找资料等习惯。唯有孩子从低年级开始形成这些基本的学习习惯，到了中年级和高年级，教师才不会再去因为学生的字迹潦草、作业抄袭以及合作学习能力低的问题而殚精竭虑。

而对于三、四年级的学生来说，则应该重点从课前准备习惯、学习姿势、发言习惯以及阅读习惯等方面实施管理和引导。比如，在每节课的上课之前，要求学生准备好相应的学习工具。其次，就是学习姿势。不正确的学习姿势，很容易导致学生弯腰、驼背和近视，因此教师要勤于监督。再次，就是课堂发言。我们鼓励学生发言，但每位学生都应该遵守课堂发言的规则，在举手示意，得到教师允许后才可以发言，并且当其他同学和教师发言时，不要随意打断。当然还包括督促学生养成良好的阅读习惯，如经常阅读一些课外书《唐诗三百首》《中华上下五千年》《鲁滨孙漂流记》《格林童话》等，可以拓展小学生的知识面，开阔学生的视野，让学生积累很多为人处世的智慧和哲学，为其终身学习和健康发展提供必要的条件。

对于高年级学生，则应该重点从勤学好问、课下预习、主动探索以及勤做笔记等方面提出要求。比如，有的高年级学生在听课时，明明没有听懂，但却在教师询问“听懂了吗”的时候接连点头，被点名要求回答之后，又答非所问，这种弄虚作假的学习习惯是不好的。古语有云“知之为知之，不知为不知，是知也”。明明不知道却反要说自己知道，这是愚蠢的行为。所以，无论是班主任还是各学科的教师，都应该坚决制止这一行为。

3.各学科教师要严格要求自己，以身作则

英国著名的哲学家怀海德认为，假如让一个人把从学校学到的知识全部忘掉，那么，剩余的部分就是“习惯”。但这种习惯并非一日两日就可以形成，而是依靠大量时间堆积起来的。

作为教师，我们应当知晓，我们今日的所有努力都是为了给孩子创造一个美好的未来，给我们的民族描绘一个美丽的蓝天，那么，我们为什么不在小学教育阶段，多教给孩子一些能够留住的东西，让他们多“剩余”一些习惯呢？

小学生的模仿心理和能力较强。在学校，班主任和其他各个学科教师的教学习惯，都可能在潜移默化中演化成为学生的学习习惯，因此，各位教师一定要严格要求自己，尽量在学生的面前展示出积极、正向的一面。比如，我们要求学生养成勤阅读、勤做笔记的好习惯，那么自己首先就要做到。教师可以将自己读过的一些书、一些故事分享给学生听，或者是将在阅读书籍上做的读书标记，或者是摘抄册上写满的密密麻麻的优美词句、数学公式等，拿给学生浏览和阅读，学生在看到教师的行为之后，也会纷纷效仿，继而培养小学生良好的读书和笔记比习惯，涵养学生的学习品质和文化素养。

综上所述，良好的学习习惯，就像是一把金钥匙，它可以帮助学生打开通向知识的殿堂，拥抱学习财富的大门。因此，无论是班主任教师，还是学科教师，或是学生家长，都应该高度重视学习习惯的养成教育，积极探索相应的教学和管理方法，制定习惯养成计划，明确教学管理目标，并循着这条路坚定不移地走下去，如此，学生美好的未来便可憧憬。

参考文献：

[1] 梁生高《探究小学班主任班级管理中的沟通艺术》，《学周刊》2021年第3期。

[2] 陈国泰《浅谈小学班主任班级管理的创新策略》，《天天爱科学（教育前沿）》2021年第1期。