浅析文职教员更好融入军队院校的方法

石晶 林家栋 姜思宇 陆洲

[摘           要]  随着军队文职人员招聘工作的进行，大批地方社会人才进入军队院校成为不可或缺的教学力量。阐述了文职教员在军队院校教学中的作用，分析了其在融入军队院校教学过程中面临的问题。最后，为使文职教员更好地融入军队院校教学中，分别从院校层面和个人层面给予几点意见与建议。

[关    键   词]  文职教员;军队院校;教学

[中图分类号]  G645                               [文献标志码]  A                                  [文章编号]  2096-0603（2021）11-0116-02

文职人员是指在军民通用、非直接参与作战且社会化保障不宜承担的军队编制岗位从事管理工作和专业技术工作的非现役人员，是军队的组成部分[1]。我军的文职人员制度最早可追溯到中华人民共和国成立初期，经过几十年的发展，国务院和中央军委在2017年11月10日颁布了新修订的《中国人民解放军文职条例》，对军队文职人员做出新定位，表明文职人员已成为军队不可或缺的力量。2018年7月，全军首次面向社会公开招考文职人员，从社会招录5700余人;2019年招聘岗位计划共计15000余个，其中教员岗近3000个;2020年招聘岗位计划共计27000余个，其中教员岗近5000个。如今，进入军队院校从事教学的文职人员（以下称为“文职教员”）已成为军队院校教学力量的重要组成部分，在军队院校走内涵式发展道路的过程中，能够在教学理念、教学内容、教学模式等方面发挥积极作用，但其在融入军队院校教育教学工作过程中不可避免地会遇到一些问题，影响其作用的发挥，这将会直接影响到军队院校教学质量[2]。

一、文职教员在军队院校教学中的作用

文职教员加入军队院校中，一方面有利于提高军队院校师资队伍的整体素质。从近两年报考数据来看，文职教员整体较为年轻化，具有年轻人特有的朝气与活力，敢拼敢干热情高，尤其大多数报考录用者具有硕士研究生以上学位学历，专业基础扎实、学习能力强、具有一定的科研能力等优点。但是军队院校教员队伍也存在知识结构单一、成长经历单一、学历层次偏低、专业技术人才不足等问题，文职教员加入军队院校优化和改善了教员队伍的学历结构、学缘结构及年龄结构等[3]，提高了军队院校教员队伍整体质量。另一方面有利于院校教学教育质量的提升。来自地方的文职教员思想活跃、求知欲强，了解和接触前沿科学技术的机会较多，参加国内国外的学术交流活动较多，视野较为宽广。文职教员在教学过程中，会将在军队院校中接触不到的知识教授给学员，使学员掌握专业理论知识的同时，有了广博的知识面，激发学员对专业知识的兴趣，为部队培养高素质专业化的新型军事人才奠定了基础。

二、文职教员融入军队院校教学面临的问题

军队院校引入文职教员是我军适应新形势变化的调整手段，对实现军民融合有着至关重要的作用。但对本校现有的文职教员进行调查问卷、访谈，了解到文职教员在融入军队院校教学过程中，还面临以下问题：（1）服务军队国防事业的意识较弱。受聘的文职教员选择进入军队院校工作，有的是为缓解毕业的就业压力;有的是采取“曲线”就业方式;有的因军队院校工作的环境、薪资待遇等原因，这些“不纯”动机导致文职教员服务军队、献身国防事业的意识薄弱。（2）教学能力素质有待提高。文职教员在地方的时候，更多关注个人成长进步。另外，有的人也没有从事过与教学类相关工作。进入军队院校后，面对新的职业、新的教学岗位，出现了一些不知道怎么教、课堂内容太过充实，或讲解不到位等不适应教学岗位的问题，例如：有的文职教员对教学理论掌握不够，在课上自说自话，缺少和学员的互动;有的文职教员对教学规律把握不够，“填鸭式”只顾讲解内容，而没有照顧到学员的学习状态;有的文职人员对学员特点了解不多，以自我的知识面、知识能力讲解较为超纲专业内容等，这些都体现出教员的教学能力素质需要提高。（3）军事素质有待提升。军队院校具有浓厚的军事特色，培养的是面向战场、面向部队的军事人才。文职教员来自地方大学，更多习得的是专业文化知识和学习能力的系统培养。而没有经历过系统、完善的军事文化学习和长期的军事训练，这就导致其缺少军事理论实践相关知识。通过听课调查，有的文职教员在专业课的教学中，能很好地讲解其中的原理，但是整个课堂没有军事氛围，文职教员不能很好地将专业理论知识与部队实际、部队装备紧密联系起来，讲解缺少“实战化”内容，仅仅的纸上谈兵会影响学员后期对部队的适应，这有偏于“为战育人”的方针。

三、文职教员更好融入军队院校教学的方法

新时代军队院校要培养的是德才兼备的高素质、专业化新型军事人才。只有一流的教员，才有可能培养出一流的人才。文职教员在提升自身各方面修养的同时，院校也应制定一定的计划帮助文职教员更好地融入军队院校教学中，下面分别从院校层面和个人层面给予几点建议。

（一）院校层面

军队院校在文职教员融入教学过程中，可从以下几方面给予帮助和引导。（1）做好做实岗前培训。岗前培训是指在正式上岗之前，对其进行一定的业务能力培训，旨在让其适应工作岗位。通过扎实的岗前培训，利用人民军队历史与优良传统等，使新聘文职教员了解我军形成的过程，用革命先烈的精神感染他们;其次，设置相关教学理论、教学方法等，使其了解教师的职责;最后，组织新老文职教员的交流分享，老教员的言传身教使文职教员认清军队院校教员的职业特点。通过这种制定合理岗前培训计划，帮助他们端正工作动机，坚定职业信念，树立正确的军事教育思想，并且帮助他们理解教育原理，掌握教育规律，获得基本教学技能，完美实现知识获取者到军队院校知识传播者的角色转变。（2）加强文职教员的岗位指导。岗前培训帮助文职教员产生这份职业的荣誉感和光荣感，岗位指导则是有针对性地提高文职教员的岗位任职能力。首先，院校利用教学比武平台，组织文职教员进行现场教学观摩活动，参加比武的教员都是在院校有一定经验、有一定特点和优势的教员，文职教员通过现场观摩，吸取优秀教员的教学经验、教学方法和教学技巧。另外，根据学科专业的不同，各教研室建立了“传帮带”制度，为文职教员指定一名带教老师，针对其将要进行的教学科目有目的地培养，同时教研室定期对文职教员进行“诊断式”听课，这样帮助文职教员更好地掌握专业知识的同时，也有助于文职教员认清自己的优点和不足，从而有的放矢地提高专业课程教学能力[4]。（3）实行文职教员部队代职制度[4]。军事素养是文职教员普遍的短板和劣势。实行代职锻炼，让文职教员到部队中去、到基层去，去真正感受部队生活，真正参与到部队的“实战”中，掌握部队军事素质的系统培养过程，这有助于其和学员的沟通，掌握教学对象特点。此外，有助于文职教员铸牢强军之魂，培养军事素养。在充分了解部队后，文职教员在未来的课上教学中会将书本知识与军事实践紧密结合，不再只是枯燥地讲授理论、公式等，更好地承担专业课教学和科研任务。（4）建立完善的文职教员考评激励机制。一个完善的考评机制，有助于文职教员结合自身制定个人发展规划。建立起科学、合理的考评制度，营造“公平竞争、公开评选”的考评环境，可使文职教员感受到强烈的责任感、成就感和紧迫感，从而形成一种积极进取意识，不断提升自我教学能力，促进军队院校教育教学能力的提升。其中，在制定考评制度时，要强调人本激励机制，本着“以人为本，尊重人才，关心人才”的原则，合理设置激励，从而激励文职教员的自我发展，实现文职教员这份职业的可持续发展。

（二）个人层面

“教之本在师”，文职教员只有具有高水平，才可能培养适应时代发展需要的军事人才。在军队院校任职的文职教员可从以下几方面加强自身的岗位任职能力。（1）加强思想政治理论学习，打牢献身军队国防事业的思想。我军的根本属性就是坚持党对军队的绝对领导。作为军校的文职教员要认真学习党的重要理论创新成果，深入学习贯彻十九大精神，以此为指导，才能更好地立德树人。另外，加强学习强军兴军的理论学习，深刻认识“强军兴军”战略的伟大意义，这将会激发作为一名文职教员为国防建设育才的光荣感和责任感。（2）充分认识军队院校教育者的职责，铸牢使命意识。军队院校培养的人才不同于地方院校培养的人才，军队院校要培养的是面向部队、面向战场的德才兼备、高素质专业化的新型军事人才。这就要求文职教员要具备求真务实的治学精神和刻苦钻研的治学态度。另外，还要具备胸怀教书育人的责任感和使命感。做事就将每件事做到最好，发挥党员的先锋模范作用，做学员看得见、摸得着的模范教员，从而用政治人品教化感染学员，用人格魅力教育感召学员，发挥文职教员的隐形教育功能。（3）积极探索尝试教法创新，提升课堂驾驭能力。文职教员具有地方人才特有的朝气与活力，敢拼敢干热情高，在教学过程中应充分发挥这些优势。下苦功夫研究军队院校教育对象的特点和军事教育规律，结合自身优势，敢于将翻转课堂、合作式学习和启发式教学等新理念应用到课堂中，调动学员的积极性，发挥学员的主观能动性。（4）掌握军事理论、军事相关知识，增强课上教学的针对性。文职教员要利用好军队院校提供的部队代职锻炼机会。主动要求到部队中去、到基层去，切身体验、感受部队，了解部队，了解学员未来工作的场所。这样在全球军事趋向于信息化联合作戰的情况下，文职教员才能在课上教学更加注重聚焦实战，紧贴学员专业技术需求和职业发展需要，让其真正学有所用。这样，才能更好地在军队院校中发挥文职教员的优势和作用。

四、结语

习近平主席在多次讲话中强调：师资队伍建设直接决定人才培养质量。文职教员作为军队院校教学队伍的新力量、新血液，有助于改变现有的军队院校师资结构，其作用的发挥将会影响军队院校整体的教育教学质量。本文对文职教员初到军队院校工作，在融入军队院校教学过程中存在的问题进行阐述和分析，最后结合自身的实际经验，给予文职教员提升教学能力和教学水平方法上的一些建议与意见。

参考文献：

[1]中国人民解放军文职人员管理条例[EB/OL].http：//81rc.81.cn/news/2017-11/10/content_7820192.htm.

[2]毛赛群.军队院校非现役文职人员的作用及管理[J].海军工程大学学报（综合版），2017，14（4）：78-81.

[3]黄魏，范炜.浅析军队院校非现役文职教员制度[J].高等教育研究学报，2005（3）：40-42.

[4]幸欣，陈俊国.军队院校非现役文职教员岗位任职能力提升策略相关研究[J].重庆医学，2017，46（1）：128-130.

编辑 鲁翠红