新时期思政教育融入中职旅游管理专业教学的实践研究

尚冰

[摘           要]  作为新时期“三全育人”教育目标实现的重要途径，思政教育在中职专业教学中发挥着重要作用，将思政教育融入中职旅游管理专业教学实践，能实现高素质旅游管理服务人才的有效培养。在阐述新时期中职旅游管理专业思政教育必要性的基础上，就当前中职旅游专业思政教学问题展开分析，并指出新时期思政教育与中职旅游管理专业教学的融合思路和实施方法，期望能实现思政教育与旅游专业教学的有机融合，进而在提升中职旅游管理专业教学水平的同时，培养高素质的旅游管理服务人才，并促进旅游产业的持续稳定发展。

[关    键   词]  思政教育;中职旅游管理;教学思路;实施方法

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）12-0012-02

旅游产业是我国市场经济的重要组成部分，同时也是我国国民经济中新的增长点。新经济形态下，国际形势愈发复杂，这对于旅游管理服务人员提出了较高要求。新时期，旅游管理服务人员不仅要具有过硬的专业能力，而且应具有较高的政治素养和道德品质。基于此，有必要在中职旅游管理专业教学中融入思政教育。新时期，中职旅游管理专业教学采用“校企结合”的人才培养模式，这要求在思政教育与旅游管理专业教学融合中，进行教学方法的优化，以此来实现多方联动，不断提升教育教学水平和人才培养质量。

一、新时期中职旅游管理专业思政教育的必要性

（一）落实立德树人教育理念

立德树人教育理念是素质教育背景下我国教育事业发展的出发点和落脚点，同时也是学校教育教学工作开展的根本任务。在落实立德树人教育理念中，思政教育是极为有效的教育手段。对于中职旅游管理专业而言，将思政教育融入专业教学当中，并构建领导主抓、部门协作、专任教师具体落实的工作格局，能进一步丰富中职旅游管理专业的教学内容，有效落实立德树人教育理念。

（二）提升旅游专业学生素养

中职旅游管理专业的学生是我国旅游行业服务人员的后备军，新时期，复杂化的市场环境、国际环境对旅游管理及服务人才提出了较高要求。传统教学模式下，旅游管理专业教学存在重专业技能教育轻思政教学的问题，这导致学生政治素养和职业道德水平有限。新时期，将思政教育融入中职旅游管理专业教学实践，并将旅游市场人才需求作为教学导向，能全面提升学生的专业技能和职业道德的教育水平，确保学生能适应时代发展需要。

（三）促进旅游文化产业发展

旅游文化产业是市场经济的重要组成部分，目前，我国旅游文化产业发展迅速;在全新的行业理念下，“以文促旅，以旅彰文”是旅游产业发展的基本要求和手段。对于旅游管理专业而言，其只有在掌握旅游行业市场发展规律的基础上，紧紧围绕群众旅游消费需求来丰富旅游产品供给，同时深化思政教育教学理念，为旅游市场提供高素质的旅游管理人才和服务人才，才能有效促进旅游文化产业的发展。

二、中职旅游管理专业思政教育问题分析

中职旅游管理专业教育现已成为我国旅游教育的重要组成，在旅游市场上，每年有大量的旅游管理人才及服务人才来自中职院校的旅游管理专业，可见中职旅游管理专业对于我国旅游业的蓬勃发展具有积极作用，同时旅游业的快速发展带动了中职旅游管理专业教学的进一步创新。然而从教学现状来看，我国中职旅游管理在专业教学上仍存在一些问题，尤其是在本专业的思政教育中，这些问题表现得尤为明显。

（一）思政教学重视程度不够

基于立德树人背景，我国职业院校在教学中开始关注学生的道德品质培养和综合素养提升，然而仍有部分中职院校在教育教学中受传统教学理念的影响强烈，存在重专业技能教育轻素质教育的问题。现阶段，有部分中职院校认为旅游管理专业本身实践性较强，其更需要学生具有较为突出的旅游管理及服务技能，这使得思政教学重视程度不够，影响了思政教学质量。

（二）思政教育局限于理论教学

新经济形态下，依据市场需要培养专业人才是我国职业教育实践的重要方针和指导。基于这一要求，在中职旅游管理专业教学中，学校开始进行教学机制创新，即中职院校构建了“校企合作”的人才培养新模式[1]。然而在实际教学中，即便构建了校企合作的教学模式，学校仍然在人才培养中占据主体地位。在思政教学中，仍然以学校的理论教学为主，降低了思政教学水平，阻碍了学生职业素养的提升。

（三）思政教学师资力量有限

现阶段，我国旅游管理专业及旅游市场存在极为严重的“供需缺位”问题，即快速发展的旅游产业需要一大批具有较高专业技能和职业素养的专业人才，受此影响，我国旅游专业教育的规模进一步扩大。目前，中职院校旅游管理专业的学生数量不断增加，为确保思政教育教学质量，有必要引进一定规模的思政教师。然而现阶段，中职院校旅游管理专业思政教师资源短缺，有的思政教师身兼数职，工作压力较大，这不利于思政教育教学工作的开展。此外，在现有的思政教师队伍群体中，有部分教师不重视个人学习，这使思政理念落后，影响了教学组织设计及具体的实施质量。新时期，要提升中职院校旅游管理专业思政教学水平，还需提升教师自身的专业素养。

三、新時期思政教育与中职旅游管理专业教学融合的基本思路

（一）构建全新的育人体系

中职旅游管理专业教学采用校企合作的教学模式，新时期，要实现思政教学的有机融合，教师一定要意识到思政教育的重要性，这样才能明确课程思政育人的整体目标，进而凝练思政育人元素，实现思政育人方式的全面创新。值得注意的是，在开展旅游管理专业思政教学时，教师必须注重社会主义核心价值观的贯彻落实，重构育人体系模式及教育教学模式，这样才能为专业课程思政教育建设提供良好的保障。

（二）注重思政教学整体规划

思政教育本身具有较强的专业性、指导性、综合性和复杂性。为确保思政教学质量，有必要进行教学实践过程的顶层设计。即教师不仅要关注人才培养方案的制定，而且要补充完善人才培养制度。此外，教师需要从教材选择、课程标准以及政治素养要求等多个层面进行规划。只有确保这些要素规划的整体性，并使其充分发挥引导和协同作用，才能提升思政教学水平，实现学生价值观、判断能力的有效培养。

（三）持续完善校企合作制度

校企合作在中职旅游管理专业人才培养中发挥着重要作用，新时期，在思政教育与中职院校专业课程教育融合中，还应对校企合作制度做进一步优化。一方面在校企合作背景下，应构建思政教学与旅游管理专业合作机制，促使中职旅游管理专业思政教育的常态化发展;另一方面应依托信息技术，构建现代化的教育教学平台，加强思政教师、专业课教师、企业实践教师的有效互动。此外，应完善激励制度，调动师生参与思政教育的热情，提升思政教育整体效果[2]。

（四）优化思政教师队伍建设

传统教学模式下，中职院校思政教学存在师资队伍有限、教师专业性不高等问题。对此，应注重思政教师队伍的有效引入，改变中职院校思政教师的短缺问题。此外，在教学实践中，要求所有的思政老师要重视学科研究，积极学习先进的思政理念，进而为中职院校旅游管理专业学生的思政教育提供有效指导。

四、新时期思政教育与中职旅游管理专业教学融合的主要方法

（一）立足培养目标创新人才培养模式

为适应新时期中职旅游管理专业思政教学需要，在教学实践中，全体教师应立足培养目标，明确培养模式。一方面教师本身应充分认识到新时期对于旅游管理人才的要求，然后根据此要求设置人才培养目标，实现专业技能培养目标与思政教育目标的有机统一。另一方面在教学模式建设中，应注重校园文化建设、校企合作教育、专业课程实践教等模式的建设，创建良好的一体化办学氛围，为高素质的旅游管理专业人才培养创造良好条件。

（二）创新完善思政教学体系与方式

新时期，要实现中职院校旅游管理专业教学与思政教育的有效融合，还应注重教学体系与方式的创新。在教学体系创新中，中职院校思政教师应积极加强自身与旅游管理专业教师、企业导师的协作，构建“公共课程+核心课程+实践课程”为主要特征的课程体系[3]。在后期教学中，教师应有意识地重视理论与实践的结合，培养学生的综合素养与能力。值得注意的是，在教学课程体系创新中，还应注重教材内容的新增和学习，如《研学旅行概论》《旅行社服务案例》等，确保学生掌握行业前沿知识。在教学方法创新中，基于校企合作、理论与实践相结合的教学方式，还应重视现代信息技术的规范使用，确保思政课程教学的高效性。

（三）注重“三教”改革巩固的开展

新时期，复杂的社会环境对于旅游管理人员人才的培养提出了较高要求。在旅游管理专业思政教学与专业课程教学融合中，教师还应立足具体课程，推进“三教”改革。就中职旅游管理专业而言，其常见的教材不仅包含《导游业务》《旅游文化》，而且涉及《旅游政策法规》，教学实践中教师应带领学生有意识地对这些知识进行整合，然后重新组织教学内容，改进教学方式，并且在思政理念与旅游管理职业教育融合中应重视先进思政理念、社会主义核心价值观的融合，这样才能进一步协调思政教育与旅游管理专业教学的效果，提升整体教学质量，实现高素质人才的有效培养。

（四）培养学生的社会责任感

中职旅游管理专业学科本身具有较强的实践性、服务性。新时期，针对本专业的教学，还应将社会服务作为导向，培养学生的社会责任感。尤其是在思政教育与专业教学融合中，更应重视学生社会责任感的培养，为学生的职业化发展创造良好的条件。具体教学中，学校可以和景区景点进行合作，让学生通过志愿者讲解活动来有效实现校企合作，并不断地锻炼自身的专业技能，培养社会责任感。

五、結语

思政教育理念与专业教学的融合对于中职旅游管理专业人才培养具有深刻影响。新时期，人们只有充分认识到两者融合的必要性，然后基于当前旅游管理专业思政教学问题，进行教学思路设计，深化教学方法创新，这样才能实现思政教育与旅游专业教学的有机结合，从而培养高素质的旅游管理人才和服务人才，促进旅游产业的有序发展。

参考文献：

[1]邢艳华.高职院校旅游管理专业教学中融入思政元素实践探究[J].福建茶叶，2019，41（10）：111.

[2]王钰祺，吕东珂，丛丹阳.课程思政提升旅游管理专业学生职业素质的实践路径[J].创新教育研究，2019，7（5）：7.

[3]何勇.高职专业基础课程浸润式思政教育的路径探究：以《旅游学概论》为例[J].中国职业技术教育，2018（32）：72-76.

编辑 司 楠