线上陪练平台在儿童钢琴教学中的发展及应用

摘要：钢琴艺术已有300多年的历史，其一直被公认为是高雅艺术的代表。传统的钢琴教育是老师与学生1对1教学，在学生练习钢琴的过程中，学生对陪练老师的需求量是特别大的，但是由于时间和空间的制约无法实现学生每一次的练琴过程都有老师的指导。而随着科学技术的发展以及信息化时代步伐的加快，“互联网+”的概念对所有行业都产生了深远的影响。所谓的“互联网+”行业就是行业利用先进的信息技术，将互联网广泛融入该行业原有的运营模式中，孵化出新型产业链。于是“互联网+钢琴”这一概念开始孕育出来。近几年来，我国由“互联网+钢琴”这一创新模式延伸出的钢琴智能产品层出不穷，其中“VIP陪练”以及“于斯陪练”等线上陪练平台正是在传统钢琴教育模式与互联网的广泛融合下诞生的产品，这些产品一经推出便受到家长、学生以及老师的好评。而在今年由于新型肺炎疫情的影响，许多钢琴教育机构纷纷采取线上教学模式，以保证学生在疫情期间可以得到老师充分的指导。同时由于武汉封城，对于选择钢琴作为考试科目的武汉艺考生来说，在这段时间没有钢琴老师的指导将会对他们的考试造成影响。因此以于斯陪练为首的线上陪练平台开放了免费课程给武汉艺考生以及热爱钢琴学习的人。这样可以使艺考学生等人在足不出户的情况下就能接受专业钢琴老师的在线辅导。由此可见，“互联网+钢琴”在未来钢琴教育行业拥有十分广阔的发展前景。

关键词：“互联网+钢琴”;线上陪练平台;儿童钢琴教育

中图分类号：J624.1 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2021）13-0-02

1 “互联网+”在钢琴教育中出现的必要性

1.1 传统钢琴教育模式的优势及潜在问题

由于受传统教育思想和教学模式的影响，钢琴教学长期以来都是以1对1的教育模式为主的。传统钢琴教育模式[1]具有直观性和针对性。在课堂上，钢琴老师可以在学生演奏过程中及时指出学生的指法和演奏方式问题，准确辨别学生弹奏的音色，把握学生的触键、强弱、风格等问题，便于老师及时掌握学生的演奏以及踏板的使用情况，且可以较好地把握课程走向，确保学生在学习过程中足够专心与认真。同时老师可以根据每个学生演奏过程中的手指基本情况、演奏特点等制定合理的教学方案，以此达到因材施教的目的。钢琴教育往往并不只是把一首曲子弹得音色音准毫无差错，更多是对音乐本身情感的理解以及表达。老师在与学生的相处中，往往会潜移默化地影響学生，引导他们在演奏过程中体悟钢琴作品的情感表达，提升学生的演奏能力，这对于培养钢琴人才有极大的推动作用。

但是学生在课下练琴时对钢琴陪练老师的需求量非常大。在中国，学生的教育仍然是以文化教育为主，留给他们学习钢琴的时间所剩无几。因此他们会选择一周上1～2节钢琴课，剩下的钢琴练习往往独自在家完成。由于钢琴老师通常不可能只教授一名学生，因此老师无法在每一个学生的每一次练习过程中都从旁指导。而对于钢琴练习来说，要想事半功倍，往往都需要老师在学生的每一次练习过程给予指导，及时指出学生指法等演奏技巧上的问题，以便学生及时改正。在钢琴学习中，学生通常是去钢琴教育机构进行学习。由于空间的制约，学生和老师课前往往需要花费大量时间、精力，造成极大的不便。部分钢琴教育机构并不能给学生提供优质教学资源，机构老师素质良莠不齐。优质的教学资源往往集中在各地的省会城市，其他地区的孩子由于时间、空间以及经济限制并不能享有同等教学资源。因此这极大地阻碍了钢琴教育行业的发展。

1.2 多数行业与互联网联合是必然趋势

在当下电子设备和网络逐渐融入人们日常生活的时代，学生常常携带手机、平板以及电脑进入我们的课堂。因此如何使传统的钢琴教育适应现代社会的变化是我们需要思考的问题。2015年，李克强总理首次将“互联网+计划”写入政府报告中，提出推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合。截至今日，越来越多与“互联网+”结合的产业得到了二次发展。而钢琴教学要想摆脱其传统教学模式的困境也必须适应“互联网+”的影响，跟上时代潮流。

2 陪练软件在钢琴教学中的应用

2.1 线上陪练平台的优势

2.1.1 无时空限制

线上陪练平台打破了传统钢琴教学模式时间和空间的限制[2]。“互联网+钢琴”融汇了互联网高效、便捷、即时等优点，减少了时间成本，也减少了交通成本。只要有钢琴、平板、手机或电脑，就能随时开始上课。而对于省会城市之外的孩子而言，由于打破了时空限制，也极大地丰富了他们的教学资源。

2.1.2 教师资源丰富

传统的钢琴教育机构通常以多门乐器综合教育为主，因此具有的钢琴老师数量较少。同时学生和家长由于种种原因，选择教师的主动权也非常低。由于打破了时空限制，线上陪练平台可以集中众多来自不同地区的专业钢琴老师。丰富的教师资源会带来风格各异的教学方法，学生可以根据自身条件和喜好选择最适合自己的老师，同时也可以学到多种练琴方法。

2.1.3 教学资源共享

由于在传统钢琴教育模式中很多学生只能选择一周上一节课，因此在长时间没有老师指导的情况下，学生很容易把上一星期老师指出的指法错误忘掉，从而不能达到练习的目的。而通过线上陪练平台上课，老师可以选择把当堂课的教学视频记录下来分享到平台上，这样当学生练习时就算没有老师的指导也可以通过反复观看上一节课的视频来纠正自己的错误。同时老师也可以根据分享的教学视频来彼此交流教学经验，以达到互相进步的目的。

2.1.4 理论与实践相结合

由于在传统钢琴教育模式中，往往是老师与学生共用一台钢琴，因此老师在讲解过程中通常是以理论知识为主，而理论知识中一些比较晦涩难懂的地方并不能很好地通过演奏方式向同学展现。而通过线上陪练平台可以实现老师和学生人手一台钢琴，老师可以在教学过程中将钢琴教学的理论知识在琴键上直观地表现出来。通过理论和实践的结合可以极大地提高学生的兴趣以提升学生的音乐素养，培养学生的审美能力。

2.2 线上陪练平台的局限

2.2.1 是否可以实现传统教育模式上的零距离

线上教育平台授课一般都是以视频的方式为主。这样老师可以及时纠正学生在弹奏钢琴过程中的音准和音色的问题。但是由于视频角度具有局限性，因此老师并不能够很好地看清学生在弹奏过程中的指法以及弹奏是否用力等问题。同时老师也并不能看清楚学生是否专注于课堂或者在走神。因此可能存在老师并不能像传统钢琴教育模式一样，很好地把控整堂课程的走向的问题。

2.2.2 随意性

由于在大多数家庭中，钢琴一般都摆放在客厅等比较宽敞的地方，而这些地方一般都有较大的人流量。因此在教学过程中难免会出现家长来回走动打扫卫生或者家里出现客人等情况，而这些情况很容易分散学生及老师的注意力，影响教学质量。

2.2.3 教师是否拥有足够专业的教育教学水平

线上陪练平台一般都对外宣称自己平台下的老师具有专业的钢琴教学知识以及丰富的教学经验。事实上线上陪练平台招收的老师大多是在校本科学生以及研究生，许多经验丰富的老师往往没有时间和精力去线上平台授课。同时部分线上陪练平台在招收老师时可能更侧重老师在弹奏钢琴时音色音准的水平，而对于老师其他的专业性要求可能没有线下平台那么严格。因此很容易出现线上陪练平台教师水平良莠不齐的现象。

2.2.4 网络传输技术的限制

从网络技术的角度讲，远程音乐教学尤其是表演类艺术的传授将受到网络设备以及网络传输技术不成熟等的制约[3]。客观来讲，互联网的声音传输技术并不能够达到现场演奏展现出的返真程度。因此，技术和设备都不能完全满足钢琴教学中的即时性需求。故而建立在互联网上的远程钢琴教育远远没能实现远程教育的目的。

2.2.5 不可控因素

虽然当前网络科技发达，但是仍然无法实现视频通话的实时性传输，甚至可能在上课过程中出现网络卡顿、网络延迟等现象。同时由于儿童爱玩闹的天性，因此在视频授课时老师很难控制学生的一些小动作，甚至如果出现学生拒绝上课的情况，老师也没有办法及时处理。

2.3 是否有解决办法

2.3.1 优化教师资源

线上陪练平台在招收老师时，应该让老师提供学位证书以及其在钢琴比赛中获得的荣誉证书，同时平台应该向学生和家长提供较为详细的老师简介。线上平台应该严格提高所招收老师的水平及质量，同时陪练老师应该严格按照主课老师的教学内容和进度进行授课。

2.3.2 重视视频授课

很多家长缺乏对视频授课的重视，因此在视频授课时往往不能给孩子提供一个安静的学习环境，这会极大地降低孩子的学习效率。因此平台应该与家长沟通，让家长对视频授课和线下1对1授课两种模式一视同仁[4]。

2.3.3 规范教学模式

由于线上陪练平台是近几年我国出现的新兴产物，因此是十分不成熟的。比起线下钢琴教育机构来说，其更应该规范陪练老师在陪练课程中的行为和方式。同时线上陪练平台不应脱离传统的钢琴教育模式，应该紧跟传统钢琴教育模式的步伐，适应传统钢琴教育模式的进度和节奏，以达到严格配合主科老师，提升学生钢琴演奏技能，促进钢琴教育事业蓬勃发展的目的。

3 5G时代对线上陪练平台的影响

从2019年7月23日中兴通讯首款5G手机中兴天机的推出到11月1日三大运营商将正式上线，中国逐渐进入“5G时代”。线上陪练平台采用的教学方式是视频教学，而现有的4G网络下的线上陪练平台的教学往往会被频繁的网络延迟、卡顿甚至是断开连接干扰。而5G带来的是超快的数据传输速度、超低的网络延迟以及稳定的信号连接，这将会极大地改善由于网络不可控因素导致的课堂教学问题，让学生获得与线下1对1授课同等水平的钢琴教学课堂。

同时5G的发展也孕育出另一种划时代的技术——VR技术。虽然线上陪练平台在一定程度上打破了学生与老师间的时空限制，但是其仍然具有局限性。钢琴教学并不只是让学生把一首曲子的音准和音色弹得没有任何瑕疵，还要纠正学生的指法等演奏技巧，培养学生的乐感，陶冶學生的音乐素养和情操。指法等演奏技巧由于隔着屏幕，老师无法直观感受到学生是否熟练掌握并能在每首曲子的演奏过程中都熟练运用;而乐感以及音乐素养又是很主观的，老师无法通过言语就让学生理解，而是要带着学生一起去体会。这些仅仅依靠现有的视频教学是无法实现的。通过构建虚拟现实课堂可以实现线上1对1还原传统钢琴教育模式，老师可以给予学生全面的指导，而这种全新的教学模式也会激发学生的学习兴趣。

4 结语

线上陪练平台虽然具有独特的优势，但是其教学目的更侧重于指导学生弹会一首曲子，而无法培养学生独立的思考能力，很容易导致学生在练琴过程中对陪练老师过于依赖。同时线上陪练平台也无法对学生的演奏技巧、乐感、音乐素养进行良好指导，而钢琴教学的目的并不单单是演奏好一首曲子，而是要用心感受这首曲子带来的情感共鸣。这些仅仅依靠视频教学是无法实现的。

笔者认为钢琴教育既要立足于当下，又要紧跟未来步伐。钢琴教育仍然需要以传统钢琴教育模式为主体，同时也让线上陪练平台这种新兴教育模式参与进来，以达到丰富钢琴教学方法，激发学生练琴兴趣，拓宽学生练琴途径的目的，从而实现钢琴教育事业的可持续发展。

参考文献：

[1] 徐帆.儿童钢琴教育现状引发的思考[J].大众文艺，2010（18）：276.

[2] 崔跃芳.儿童钢琴教育中存在的问题及其原因[J].艺术教育，2012（8）：87，102.

[3] 林俊.儿童钢琴教育之我见[J].吕梁教育学院学报，2014，31（04）：117-119.

[4] 毛滨滨.应“端”而入：“互联网+”技术在钢琴教育中的运用研究[J].四川戏剧，2016（8）：164-166.

作者简介：权镭（1997—），女，安徽淮南人，硕士在读，研究方向：音乐表演理论。