信息化教学手段在中职机械制图教学中的运用

邵青青

[摘           要]  机械制图这一课程作为中职教学机电专业的基础课程，其主要是通过对学生教育来提高其对机械制图的了解及认知，同时使其可以借助所学习到的专业技能熟练制作机械图，这对提高学生的综合素质及为社会输送更多专业人才具有重要作用。而因为该课程内容较为复杂且不易理解，因此将信息化教学手段这一方法融入机械制图教学当中，使得教师备课、板书及教学反思的开展都非常有序，同时这对于提高学生自主学习能力也具有显著意义。

[关    键   词]  信息化教学手段;中职机械制图;教学方法

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）16-0162-02

一、前言

机械制图作为中职院校较为重要的一门课程，同样是学生入校后所接触到的第一门专业课程，而机械制图不仅需要学生掌握相关理论，同时也要求其可以熟练地运用机械制图软件来完成工作，为日后就业提供有效保障。但是，因部分学生理解能力较差，因此导致其在接受机械制图课程教育时可能会存在无法理解、注意力不集中等多种问题，对此，要求教师需要利用趣味性教学方法来充分调动学生的学习热情。在此背景下，信息化教学手段教学法开始被大力应用于中职机械制图教学当中，为教学水平的提升提供了有效保障。

二、信息化教学手段在中职机械制图教学中的有效应用

（一）明确信息化教学手段在机械制图教学中的应用方法

在课堂上，教师先向学生进行机械制图课程内容的教学，使得学生对所学知识有初步的了解。例如，在学习《识图组合体视图》一课时，教师可通过信息化手段将课程重点理论内容呈现在学生的眼前，并利用视频或者是图片的形式来进行教学，然后让学生进行小组讨论，并总结教学的重点内容。之后，则是按照座位或者是日常小组让学生共同进行项目实践，以提高学生的实际操作能力。并且利用不同形状的记录来提高学生对所学知识的记忆能力，提升学生对所学知识的理解。

在课堂上教师进行规划，每个学生都将识图组合体视图课程作为一个项目，每一组的学生都需要对其进行实践与讨论，然后每一组派代表分别叙述自身对于识图组合体视图课程的认知，然后给予学生充足的时间进行项目课程内容的讨论与实践。教师要让学生对需要记忆的图形项目进行整体视图分析，同时根据每个图形的特征对其整体性进行想象，并按照规律得出接下来的图形形状。同时，借助形体分析法与信息化教学手段法读图，并明确找到各图形三面形状特征，利用多媒体教学设备一一展示出来，以此调动学生参与的积极性与主动性。与此同时，通过学生间互相评价、学生自身评价以及教师评价等多重评价方式来让学生了解到自己学习的不足之处，提高其对于机械制图内容的了解，并借助大量的实践来熟练掌握机械制图知识，为其日后的工作奠定坚实的基础。

（二）加强信息化教学手段中理论教学与实际内容的联系

因多数学生在专业课程开展过程中容易出现注意力不集中且不愿意主动参与到实践操作中的问题，因此导致其对于抽象的机械制图内容理解不足，再加上多數学生已经出现了恶性循环，学习效率差，甚至不愿意参与到机械制图学习中。在这种情况下便要求教师要以课堂教学内容为核心，展开全面的教学指导，同时立足于新课程改革的基础上将机械制图与信息化教学手段教学法进行有效运用，以此提高学生对于所学知识的掌握能力。例如，教师在完成机械制图内容教学后，需要指导学生以机械绘图为核心，然后尽可能将所学习内容利用信息化技术在教学平台上绘制下来并进行实践，以此加强信息化教学手段中理论教学与实际内容的联系，并找到影响学生学习的方法，然后对所沿用的信息化教学手段教学法进行改善与优化，为学生机械制图水平的提升奠定坚实的基础。

（三）提升学生兴趣化教学

兴趣是最好的老师。为了提高学生的技术和学习兴趣，充分利用现代化信息资源技术到中职机械制图教学当中，兴趣的重要性是不容置疑的。因此将信息资源化技术进行充分利用，激发学生对机械制图知识的兴趣，与此同时，将课本中的知识点串联起来，能够使学生对于所学知识的运用能力得以增加，使得整体教学氛围变得更加愉快。传统教学当中，教师作为整个课程教学的主体，因此学生多是根据理论教学内容来了解相关知识，因此导致其学习起来更加被动。信息化教学可以将模拟软件、手机软件、视频等信息多元化呈现在学生面前，学生还可以在课余时间通过这些方式进行学习，再由教师进行强调重点内容，这样会大大加深学生的印象，提高教学效果。除此之外，中职教育学校应该努力的营造出良好的学习环境，还要根据不同的教学环境来进行物联网教学、常识教学、课后巩固等，让学生对知识的获取也更加方便快捷。

（四）提高教师专业信息水平

机械制图专业发展的同时，教师的素养也必须建立在高水平教师团队上，这样可以保证信息化资源在机械制图专业教师体系中的可持续性发展。教师要在课外多学习关于信息化资源的教学知识、提高自身对机械制图专业实践能力的培养，用专业的信息化资源进行教学，以保证其能在机械制图知识教学过程中能够得到充分利用。

（五）重视理论教育与信息化教育的融合

在信息发达的今天，信息技术的进步能促使教育体系改革更加深入。针对中职机械制图专业的教学在以后的发展中能够适应新的模式，帮助学生建立现代化发展意识，就要在以后的教学中运用信息化资源进行教学，要让所有的教学环节出现数字化，以达到提升教学效率、质量和促进机械制图行业在未来能够获得更好的发展资源。目前，在中职学校当中，信息化资源的应用频率持续增长，尤其是在机械制图专业当中，因缺乏实践机会，导致整个教学效果与预期存在着较大差距。而信息化资源的融入，使得机械制图专业学生可借助多媒体平台直观地了解到各部件、各零件间的维修与养护方法，显著提高了其学习的有效性。除此之外，对比传统的理论教学模式，信息化教学则利用多媒体这种教学方法向学生传授知识，学生接受传递的知识也有了进一步的提升。现代社会中，机制制图工作较为繁琐，相关从业人员的更替比较容易也比较频繁。而在现今，机械制图产业的飞速发展，机械制图的技术含量也越来越高，对从业人员的技术操作以及理论水平的要求也越来越高。有很多的机械制图人员在自身文化素质低、学习能力差的情况下，导致在机械制图企业从业多年无法达到自己目标的情况下放弃了这个行业改去其他行业。整个机械制图行业从人员到设备都在经历着激烈的竞争，最后优胜劣汰。那么，要想从机械制图竞争中胜出就要做到全面认识机械制图行业的现状，要有良好的机械制图职业心理，要有在行业内规划职业吃苦耐劳的精神。

（六）丰富中职机械制图专业信息化教学资源类别

在中职机械制图专业当中，因其对学生专业技术的要求非常高，既需要保障其对理论知识的掌握，同时还需要具备熟练的操作能力。而部分中职学校的学生专业知识基础普遍较差，学生没有办法在短时间内对所学的知识进行消化以及吸收，从而出现教师教学效率低下的情况。然而通过利用现代化信息资源可以借助视频、音频、图片等方式，可以向学生直接展示相应的场景，这样更有利于加强学生对于所学知识的理解。

（七）重视教学内容的多样化与信息化教学手段的融合

中职机械专业在进行机械制图课程教学时，其多数情况下是根据教师的教学指导以及教学任务来展开学习，并以完成教师下达的教学任务作为技术内容掌握的评定方式。与此同时，在整个教学教学中学生均是由教师进行监督与引导完成每一步骤的工作，缺乏自身的思考与认知。在其进行最终的汇报与讨论时，所汇报的结果与讨论的内容也大同小异，缺乏创新性，在这种情况下无法有效提高中职机械专业机械制图课程教学水平，同时也无法培养出专业化机械制图人才，在一定程度上会阻碍我国数据技术应用水平的提升。在这种情况下便需要对传统的教学方法与教学内容进行改善，通过多样化的教学内容与信息化教学手段的融合来调动学生学习的积极性，并培养学生的创新意识与创新能力，使其能够独立对问题进行思考与分析，并获得利用所学知识解决实际问题的能力。

因多数学生在数据技术应用专业课程开展过程中容易出现注意力不集中且不愿意主动参与到实践操作中的问题，因此导致其对于抽象的机械制图内容理解不足，再加上多数学生已经出现了恶性循环，甚至不愿意参与机械制图学习。在这种情况下便要求教师必须要以课堂教学内容为核心，展开全方位的教学指导，同时立足于新课程改革的基础，将机械制图与信息化教学手段进行有效，以此提高学生对所学知识的掌握能力。例如，教師进行教学前，可以利用多媒体设备制定课程微课，然后通过教学平台的方式传到每个学生手中，让其在课前进行课程的预习，加强学生对所学知识点的了解。然后在教学课堂中利用多媒体教学设备将教学视频、图片等融入教学中，提高学生学习的趣味性，帮助学生集中注意力，为学生机械制图水平的提升奠定坚实的基础。与此同时，还可以利用混合教学法来进行机械制图教学，加强学生理论与实践技术的提升。

三、结语

综上所述，目前中职机械制图专业面临着巨大的挑战和新的机遇，信息化教育资源有着特定的意义，由于现下信息资源的限制，导致教师在教学过程中难以引起学生的学习兴趣。希望在以后的工作中，机械制图专业教师能够优化教学氛围、创造好的教学环境，能够在教学中引起学生的学习兴趣，利用课余时间对信息化资源的相关知识进行学习，树立现代化机械制图行业的发展理念，实现中职学校和企业的无缝链接，能推动机械制图专业的教学发展，更好地促进社会经济的发展。

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编辑 司 楠