中职物流教学存在的问题及对策研究

谈梦

[摘           要]  随着经济的迅速发展，尤其是电商队伍的逐步壮大，全国各地物流业务迅速拓展，目前全国对于物流人才的需求量非常大。为了更好地适应市场对人才的综合需求，很多中职院校都开设了物流专业。作为一门新学科，物流专业的生源数量近年来获得迅速增长。中职物流教学属于创新尝试，在教学落实过程中暴露出一些问题。从当前中职院校物流教学存在的突出问题入手，探索如何更好地优化中职物流教学，推进学生综合素养全面提升，为学生未来就业奠定坚实的基础。

[关    键   词]  中职;物流教学;问题;对策

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）16-0086-02

互联网的迅猛发展带动地区产业结构进一步优化调整，各个行业对于物流的供应链和时效性都提出了更高的要求。因此，基于现代金融市场环境，学校必须加强现代物流人才的培养。而我们都知道，物流是一门综合性学科，以物流业为纽带，很好地实现了多个企业、行业和区域的深度融合。物流行业本身也是一个技术密集型产业，物流流转的各个环节都需要大量高级管理人才，同时在物流业一线工作落实的过程中，还需要大量优秀人力资源做支撑，因此，物流行业是劳动密集型与技术密集型相结合的朝阳产业。中职院校在物流专业人才培养的过程中，既要能够面向企业培养优秀的物流管理人才，同时又要结合一线发展过程中遇到的一些问题，增强对物流专业技术的教学。但是当前很多中职院校物流专业教学尚属探索阶段，在教学推进的过程中暴露出一些问题需要我们进一步思考。

一、当前中职物流专业教学存在的突出矛盾分析

（一）学生生源数量较多，但整体素质不高

目前国家对于职业教育的重视程度显著提升，但是受到传统升学就业观念的影响，一些家长和学生对于中职院校的认可度依然不是很高。在中职院校就读的学生本身多是因为中考失利，或学习进取心理不强，不愿意进入高中学习繁重的文化课知识而选择中职院校就读。这类学生本身在自我约束意识、自主学习能力及积极进取意识方面都存在一定的欠缺。进入物流专业的很多学生本身对物流行业并不了解。虽然近年来中职院校物流专业的生源数量大大增加，但是物流专业整体生源质量不高的问题非常突出。教师在教学落实过程中引导学生学习相关技术时，一些学生都不能积极学习。另外，物流专业涉及的很多工作，如运输、仓储、装卸、搬运等都属于劳动密集型工作，这类任务对于学生自身的操作能力、认真敬业精神、岗位安全意识等都有较高的要求。但中职物流专业很多学生本身还没有形成良好的职业规划意识，他们对未来的就业目标不明确，在学习和实践的过程中也不愿意参与一些繁重的体力劳动。学生自身对未来就业没有建立起积极的规划意识，对于自身的短板也不能积极弥补，这影响了中职物流专业学生未来的就业。

（二）课程设计缺乏规划性，部分课程内容重复

物流专业是近年来伴随着互联网而逐步发展起来的一个朝阳产业，我国对于物流专业的授课研究还处于探索阶段。因此，很多中职院校在物流专业课程设计的过程中，多参考的是高职院校一些既定的模式。同时在教材选择和教学内容体系规划方面缺乏一些成熟的案例，多模仿的是高职院校的一些固定课程体系。例如物流管理定量分析方法、物流运筹学、供应链管理等。对于中职阶段的学生而言，这类课程本身难度较高，学生学习理解起来并不容易，其中涉及很多理论模型，学生在之前学习过程中从未接触，对于很多内容学生都难以顺利理解。还有很多课程的设计本身偏重于理论，不能贴近中职生的学习心理而有效调整，这样极易影响学生学习的兴趣和积极性。另外，在供应链管理、物流技术与实物等课程中涉及一些概念多有重复，如EDI的定义和结构、条码技术特点、概念、分类、构成等。这些概念本身有一定的重复性，学生在学习的过程中多着眼于机械的识记，影响学生探索、创新的积极性。

（三）教师理论经验比较丰富，但是实践操作能力不足

物流专业是一个新型专业，很多中职院校在物流专业开设的初期都是从其他科系借调教师，还有一部分教师是毕业后直接走向工作岗位的本科生和硕士生，这些教师对于物流专业的很多理论知识掌握得比较扎实，但是他们自身并没有真正在物流企业中担任管理岗位。还有一些教师仅仅取得了职业技能部门鉴定合格的学历证书，他们本身并未学习物流专业的课程，有的是由一些相近的岗位、相近的学科进行转岗教学。这类教师在对中职物流专业学生进行授课时，只能参照教学大纲规定的课时和内容体系等对学生进行相关理论的讲解，并没有实际的操作经验。还有一些教师头脑中掌握的理论体系比较陈旧，与当前高速发展的物流产业有较大差距。对学生进行授课时所传输的很多理论已经不能充分满足现代化物流管理的需求。物流专业教师整体师资力量薄弱，实操水平较低，影响了学生综合实践能力的提升。以物流运转中常用工具叉车为例，一些教师对于叉车的基本结构、工作原理都能够清晰讲述，但是教师自身并没有叉车操作经验。对于叉车使用过程中应该如何保养、叉车安全检查应注重的一些问题等，教师自身都没有充分了解，也无法为学生提供相应的学习参考。

二、优化中职物流教学现状的积极对策

物流行业是一个处于不断发展中的朝阳行业，物流专业的优化需要社会、学校、企业三方共同努力。

（一）结合市场对于人才的需求，优化物流人才培养方案

隨着现代信息技术的不断发展，尤其是物联网智能技术的逐步融入，现代物流业对于人才需求的方向进一步细化。总体来讲，物流行业对人才需求主要集中在四个方向：其一，物流研究人才;其二，物流规划咨询人才;其三，物流企业人才;其四，企业物流人才。针对中职院校生源数量逐步增多的优势，中职物流专业人才教学要进一步做好目标定位，集中于物流企业和企业物流所需人才，完善教学活动。一方面，学校教学要充分调动学生的积极性，并贴近市场运作过程中物流企业和服务营销的企业物流人才，推进学生对物流综合知识的掌握。另一方面，针对学生就业规划意识不强，不能积极实践创新的问题，学校要进一步通过顶岗实习、任务操作、校企合作等多种方式与物流企业紧密对接，让学生在掌握物流专业理论的同时，更好地熟悉现代物流行业对人才综合能力的需求。融合于运输、仓储、包装、装卸等方面，进一步细化物流人才的培养。

在教学中，教师可以对学生进行分层教学，让学生在学习的过程中做好有效的目标定位，切实提升学生的专业实践能力。以仓储岗位为例，主要定向于仓管员，让学生学习如何有效地完成单证的填制、堆码、拣货等专项操作，让学生在理论知识学习的同时，掌握更多的专业技能，并考取相应的职业资格证书。满足学生仓储专业岗位所需的多项技能培养条件，同时大力开放实践环节，让学生做到理论与实践相结合，为未来就业做好有效准备。

（二）与时俱进优化课程设计，做好校本教材的研发工作

中职物流专业教学落实过程中，除了照搬高职院校一些既定的物流专业教材之外，还要结合本区域物流专业的发展特色，优化对物流人才培养的教材开发工作。首先，要体现出中职物流服务地方企业发展的优势，做好有效的定位分析。例如，在一些港口城市，对于报关、货代工作的人才需求量较大，在物流教学落实過程中多加强这些方面的教学工作，同时落实好校本教材的研发。而对于一些内陆地区，以仓储和流通加工工人为主，教学活动落实过程中要围绕这些方面对学生加强岗位训练。在教学落实过程中，要能够从实际出发，加强校本教材的研发工作。除了由本校教师参与一些课程设计、开发、整合工作之外，还可以与一线企业、兄弟院校共同合作，贴近地区产业发展现状，加强对电子课程的研发工作。由地方职业教育管理部门牵头，与一线企业有力接洽，结合行业发展现状及时引入一些新型的微课视频资源。让学生随时了解物流行业的发展现状，增强专项人才培养，并依托网络给予学生一定的自主学习空间，避免一些陈旧内容的重复性学习，让学生学思结合。完善物流专业课程的系统性，提升中职物流教学的实效性。

（三）优化教师队伍建设，全面提升学生的岗位实践能力

中职物流教学落实推进的过程中，教师自身要具备良好的教学创新意识。除了着眼自身掌握的一些专业理论知识，对学生落实教学引导工作外，教师要能够不断学习，提升教师自身对物流专业实践环节的了解。教师可以亲自参与岗位实践，也可以定期到一线企业进行学习观摩，全面提升中职物流专业教师的综合实践能力。企业也可以与中职院校加强人才交流，由企业选派优秀人才到中职院校担任兼职教师，对学生落实实践环节的教育教学工作。中职院校和企业可以开展“师带徒”的教学尝试，打造“双师型”教师队伍，让学生真正了解物流企业或企业物流真正的完整运营模式。尤其是对物流行业所需的一些专业设备，除了进行理论知识的学习之外，一定要亲自参与操作实践、维修保养等工作，使学生更好地熟悉岗位工作的全部流程。

在中职物流教学推进过程中，要能够以实践为根本，加强对实训平台的建设。在课堂上要向学生讲解物流相关理论知识，还要通过实践操作加强对学生物流实际操作业务的训练。以物流单证这节课程的学习为例，在课堂上，教师需要让学生借助软件进行单证的填制，具体到出库单、入库单、挑选单、运输单、商业发票、出口报关单等，教师要让学生真实参与填制过程，增强学生的动手能力。同时结合物流相关设备，让学生现场进行操作，增强学生的岗位实践意识。

总之，物流专业是一个热门专业，物流专业学生数量在不断增加，同时学校更需要加强对学生的岗位能力培养意识，从目标定位、课程设计、实践教学等多个环节入手，不断做好优化工作，为学生未来适应岗位工作奠定坚实的基础。

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编辑 鲁翠红