“互联网+”背景下中职动漫专业产教融合教学的优化研究

王薇薇

[摘           要]  “互联网+”不仅推动了经济的发展，为企业的变革做出了贡献，更为教育发展带来了新的思维和方向。“互联网+”的环境下教学方式更多元，教学模式更现代，在产教融合的过程中紧抓“互联网+”背景，利用“互联网+”优势能够更好地实现职业教育的大发展，提升中职动漫专业教学的效率。从中职动漫专业教学出发，总结了中职动漫专业产教融合的需求，提出了优化对策，以期为中职教育教学建言献策。

[关    键   词]  中职教育;产教融合;互联网+

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）16-0034-02

“互联网+”的发展不仅仅是信息技术的下沉和深化，更重要的是资源的优化调配和优势集成，在市场上开发出了更智慧的新经济发展模式。市场的模式革新和行业发展方向的转变对职业院校的人才培养提出了新的要求。“互联网+”的背景下，大数据技术、云计算技术、物联网技术、网络平台与设施等使教学资源更加丰富、教学环境更加开放、教学设施更加先进、教学的理念也更加多元，这是“互联网+”给职业教育带来的资源整合与优化配合，既提升了教学价值，更链接了行业与院校、时间与空间，为职业院校校企合作和产教融合发展提供了有利条件。对于重视创新、创意与艺术价值的动漫专业来说，更需要“互联网+”带来的教学革新和实践能力的提升。

一、当前中职动漫专业的教学现状

（一）当前中职动漫专业的教学模式

在教育改革和职业教育发展的当下，中职院校在校企合作和实践能力培养方面取得了一定的成绩。首先，我校积极与当地的动漫设计单位和动画制作单位进行合作，签订人才培养协议，积极施行工学结合和校企深度融合发展。建立了动漫专业的实训基地，为学生提供职业环境和就业岗位。其次，我校重视产教融合的发展，通过产教融合策略实现人才的教育发展和就业过渡，建立了以人为本、项目主导的人才培养战略。

（二）当前中职动漫专业教学存在的问题

本文采取了问卷调查、访谈和现场听课的方式对中职动漫专业教学问题进行了研究，总结了其在课程设置和教学方法两个方面的问题。

1.课程设置方面的问题

产教融合和校企合作的深化在中职课程设置方面的影响较大，从传统的讲授教学已转向了以项目教学、任务教学为主，重视实践，然而问题也潜藏其中，教学过于依赖企业所提供的项目，课程中却缺乏对整体流程的规划。

2.教学方法方面的问题

教学方法的问题是影响教学效率的重点所在，互联网时代丰富的教学资源和教学实践案例为中职教学提供了更多的借鉴，然而中职院校在教学方法方面仍然缺乏，仍然单一。

二、中职动漫专业教学的需求分析

（一）中职动漫专业就业岗位对人才的需求

1.职业性需求

对于中职院校的动漫专业教学来说，职业性是其中的重心。从职业的角度进行分析，动漫专业的学生既需要具备团队协作能力又要有独立的创新能力，既要有扎实的基本功也要有宽泛的文史哲知识。

2.专业性需求

经过对市场的调查，动漫专业就业方向主要是游戏美术、影视广告和多媒体设计，这些行业对于人才的需求均涉及美术设计能力、计算机操作技能水平、艺术创意思维、设计技能等，兼需艺术功底、计算机技术和艺术创新能力。

3.综合素质需求

随着职业教育的发展，综合素质不断被提及。对于动漫专业的学生而言，综合素质是指面对就业自我发展能力的展现，这种自我发展能力包含了自我的约束能力、管理能力、自信心、持续的学习能力和创新精神等，这种能力不仅能够促进动漫专业学生的成绩提升，还能提高学生就业的成功率和工作的满意度。

（二）中职动漫专业的教学优化方向

1.平衡理论与实践

以往的职业院校的教学方法中多数都提及了重视实践的方法，然而在实际操作中重视实践往往被理解成只重视实践，忽略了理论教学。理论教学是动漫专业的基础，是设计、审美和计算机操作技能的来源，是保证学生拥有扎实基本功和持续学习力的关键所在。

2.抓住兴趣，激活自主学习能力

针对学生和教师所提出的理论学习枯燥的问题，可通过灵活使用多种教学方法来达到活跃气氛、提升兴趣的目的。自主学习是教育界多年研究的焦点，如何提升学生的自主学习能力也是职业教育的目标之一。产教融合下的项目教学、任务教学、多媒体教学都属于激发学生自主学习能力的一种。

3.挖掘创新与创意

无论是从社会发展的角度来分析还是从动漫专业涉及的行业角度来分析，创新精神和创意思维都是未来高素质人才所必不可少的职业素质。创新与创意是拉开普通员工与价值型员工的本质。

综上所述，对于中职动漫专业来说，要平衡理论与实践的教学，抓住学生的兴趣，激发学生的自主學习能力，还要在此过程中挖掘创新与创意能力，这样才能满足动漫专业就业岗位对人才的需求，实现职业教育的目的，提升职业教育的成效。

三、“互联网+”背景下中职动漫专业产教融合的教学策略

（一）改革课程，丰富动漫专业学习库

在课程体系方面，我校中职动漫专业进行了深度的改革，积极抓住了“互联网+”带来的便利条件，将网络引入课程中，通过学校自身的校企合作方式和现代学徒制人才培养模式来打造符合相关岗位需求的课程体系。此外，应用互联网技术将校企合作的方式拓展，例如增加动漫专业教学的资源库、项目库、素材库等等，为实现教学效率的提升提供帮助。

（二）改革教学，plus版的项目教学法

1.引入项目过程

在传统的项目教学法中，教师将既定的教学项目当作教学主题进行教学，在改革的plus版项目教学法中，项目教学之前要对项目工作过程进行整理，整理工作的过程之后根據学生的意愿来分配项目工作环节，将动画制作的任务明确分给相应的学生小组，每个小组都明确自己的任务和工作阶段，教师参与到项目之后，帮助学生完善细节、串联工作过程并促进项目的实施。

2.教学内容改革

传统的项目教学法中教学内容是根据教材划分的单元来安排进度的，在plus版教学法中教学内容根据项目内容进行，对应项目完成的技术模块来优化组合学生项目团队，例如项目中的画师岗位、配音岗位、后期处理岗位，根据学生的擅长、不足、学习需求和学习愿望来分配给不同的学生、不同的岗位，即学生也是项目中的“资源”，对学生“资源”进行优化设计能够提升学生对岗位的认识，激发学生的学习兴趣，满足学生的学习需求，提升学习与实际岗位的衔接效果。

3.教学评价的改革

以往的项目教学考核是以项目结束后的业绩作为考核的重点，而plus版的项目教学法是以项目教学过程作为考核的重点。借助互联网的资源，通过项目进度App或是其他项目完成的信息记录终端作为考核的数据来源，对学生在项目进行中的流程合理性、资源搜集的能力、项目创意、配音的精准度、项目工作的积极性、小组的配合度、岗位的角色适应性、成果的艺术力、表现力等，以学生的基本功、艺术拓展、创新度和岗位协作能力为指标，根据学生的实际情况细分指标，建立教学评价体系，展开更加合理、科学而完整的教学评价管理

（三）改革管理，“互联网+”背景下的创新发展

我校在产教融合的课题研究中发现利用互联网资源能够有效地激发学生的创意和创新能力。例如，在项目教学的过程中，将项目小组的“短视频平台推广效果”纳入考核指标中，鼓励学生通过现代的短视频平台、网络分享平台来收集市场信息，完成项目的推广，增长项目的运营收益。互联网平台是传媒、广告行业创新、创意思想高度集中的领地，学生通过模仿和观察当下的网络热点来分析市场，活跃思维，并在实践的过程中验证自己的创意和创新技术，不断修正和提升创新能力。

四、案例分析

为了验证教学效果，本文在研究的过程中采取了对照试验的形式进行验证。在中职动漫专业一班采取本文研究的方法来讲解动画制作这一动漫专业课，在二班采取传统教学法，用李克特五级量来计分。

经过李克特五级量表的评分，一班也就是优化教学班的得分明显高于传统教学班。在课堂上，采取了案例的一班课堂气氛非常活跃，在实践操作中学生的积极性较高，学生小组合作的参与意识和协作效率也非常高。可见，这样的教学成果显著，能够带动学生的积极性和参与度，提供更多的方法，拓展学生的思维，增强教学效果。

参考文献：

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[2]宋姗姗.动漫教学中美术修养培养的重要性与教学策略[J].大众文艺，2020（3）：220-221.

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[4]陈宇轩.中职动漫教学中的创造性思维培养策略分析[J].课程教育研究，2018（37）：13-14.

编辑 王亚青