初中体育教学中的快乐田径课堂构建分析

摘 要：初中生正处于活泼好动的年龄段，此时他们的课业压力还没有高中时期那么大，所以在初中阶段的体育教学活动开展过程中要让学生充分感受到快乐田径给其带来的积极作用，充分发挥快乐田径的优势，促进学生的全面成长。

关键词：体育教学;快乐田径;课堂构建

由于受传统初中体育教学观念的影响，许多初中体育老师在授课过程中往往都是按照相关部门下发的教材开展授课活动，过多地安排理论课程知识而缺少活动课程的安排，以至于二者之间存在明显的差异，在一定程度上造成了学生对体育课堂的排斥，使学生逐渐丧失对体育课程的学习热情和学习兴趣。

一、新课改背景下初中體育教学过程在快乐田径课堂构建的重要意义

快乐田径课堂构建就是使学生能够在体育课堂活动中掌握更多的技能，在锻炼的同时还能够收获快乐，在初中体育课程田径活动当中，快乐田径也是其重要的实践方式之一，快乐田径课堂能够按照现阶段学生的心理发展以及生理规律设定相应的课堂内容，同时借助游戏的方式吸引学生积极主动地参与到体育课堂教学活动当中，有效提升学生的身体素质，同时还能在一定程度上使初中体育课程的整体教学水平得到有效提升。在快乐田径课堂构建中，其最主要的活动方式就是游戏的融入，这种教学方式也是对新课程标准以及师生互动教学模式深入研究之后得出的有效教学方法。快乐田径课堂的构建不单单是对体育课程的频率做出科学合理的安排，同时还能够把学生喜欢的田径活动与日常生活紧密联系起来，能够使初中生享受学习带来的快乐以及运动带来的快乐奠定良好的基础，同时还能使“全民健身”的以及“终身运动”的观念深入人心。

二、新时期背景下初中体育快乐田径课堂构建策略

1.科学创设教学情境，有效提升学生对体育的参与兴趣

在诸多学习科目的教学活动开展当中，科学创设教学情境是其最常用的教学方式之一，同时也是现阶段能够有效引起学生共鸣和吸引学生学习注意力的教学方法之一。在初中体育课堂教学活动开展过程中，体育老师可以在课堂开始直接借助充满感染力的音频或者语言文字有效创设出符合现阶段学生心理需求的教学情境，让更多的学生能够对课堂学习产生浓厚的兴趣或者探索欲望。比如，在教授有关“跨栏”的教学内容时，授课老师可以通过我国优秀田径运动员的故事引入课堂知识，首先让学生对此教学项目产生兴趣，才有可能在后期的课堂学习过程中付出更多的努力。初中是学生心理发生重大变化的重要时期，同时也是其生理发生改变的关键时期，在课堂教学活动中，授课老师要对学生参与教学活动时的状态进行细致观察，一旦发现学生表现出恐惧或者异常的表情就应当对其进行单独询问，或者通过学生关系较好的同学询问出现此种情况的具体原因：如果是课堂本身设置的问题，授课老师则应当按照班内大部分学生的具体反馈对教学内容进行科学修改与优化;如果是学生身体方面或者心理方面发生了问题，授课老师也应当在课程结束之后对其进行有效疏导;针对一些实在无法克服恐惧的学生，老师也可以运用其他体育项目来帮助学生完成相应的学习积分。

2.科学融入游戏活动，有效提升学生的积极参与性

在新课程改革深入开展背景下，相关部门会按照每个阶段学生所具备的能力设定相应的教材，然而授课老师存在的真正意义并不是按照教材内容照本宣科地开展教学，而是要对教材中的授课内容进行科学合理的增减，并且能够将此阶段较为流行的游戏融入快乐田径课堂教学活动，同时不局限于自身对流行的理解，要不断地学习，按照学生的真实反馈探寻更适合此阶段学生的游戏活动加入体育课堂中。此种教学方式不仅能够使教学活动更加丰富多彩，还能够学生对体育有更深入的了解和认识。此阶段的学生都具有一个共同特征就是好胜心较强，同时好胜心能够有效培养学生的自信心，对学生心理健康的发展也发挥着积极的促进作用。因此，初中体育教师在快乐田径课堂教学当中可以适当地加入一些有益于学生精神培养的学习项目，比如运球、接力或者接球等游戏项目，此种教学方式不仅能够有效锻炼学生的身体，还能够在一定程度上培养学生的沟通与协调能力。在此课堂活动中，老师还可以设定一些奖励，将班内学生分成若干小组，小组之间的分数差距不能相差太大，使学生对集体荣誉感有更深刻的感受，在体育课堂开展活动中保持快乐的心情，对其他学科知识的学习也有一定的帮助。

总之，新课改背景下的初中体育快乐田径课堂构建对学生健康发展具有积极的作用。在此教学活动开展过程中，老师可以通过科学构建教学情境、有效融入游戏活动等激发学生对体育课堂的学习兴趣以及参与积极性，使学生的身体、心理素质得到有效提升，促进学生的全面、健康发展。

参考文献：

[1]徐华华.初中体育教学中的快乐田径课堂构建探析[J].中学课程辅导（教师教育），2018（16）：45.

[2]刘雯.初中体育教学中的快乐田径课堂构建探析[J].新课程（中），2018（2）：176.

作者简介：闫西彬（1980—），男，汉族，山东邹城人，本科，现有职称：中学二级教师，研究方向：体育教学。